1、“.....学困生的转化,既包括帮助学生形成正确科学的学习方法,也包括激发学生的学习动机和兴困生树立积极的心态,增强他们的上进心与耐挫力。在学习中,学困生是经常遇到挫折的,如果教师不进行引导,在经常的挫折下,学生容易丧失信心,进而放弃努力。哀莫大于心死,愁莫大于无志,这就要求我们必须创设各种机会,来帮助和培养他们的积极心态,增强其耐挫能力。中职学困生转化工作的原则中职学困生学习基础较为预期值和既定目标。般来说,期望值高于学生所达到的现实目标,有利于激发学生潜能的发挥,恰当的期望值应该是跳跳才能摘到果子。许多中职学困生的心里往往充满了自尊与自卑的矛盾,他们进入职校时有的已失去了上进的信心,有的在没有升学和就业压力下失去了学习的积极性和主动性。做老师的如果认为他们无药可救了,顺其参考文献北京人民教育出版社,。北京师范大学出版社,。启发式体育教学模式的探讨教育与职业,方面,在教学方法上......”。

2、“.....在学习方式上,要倡导小组合作式学习方式和探究式学习法。在教学中教师要精心设臵不同层次难度的问题,以激发学生的学习兴趣,帮助中职学困生的成因分析与转化对策原稿等的学生,现在基本上都是以等以后为主了,甚至还包括因各种原因不能参加中考的学生。这样的生源条件,极大地增大了班主任转化工作的难度。中职学困生的成因分析与转化对策原稿。关爱学生,是教育工作者的天职,对中职学困生更需如此。有了对学生真诚的爱,才能尽量多地发现学困生的优点,尽量多地表扬他们的进步,我们不妨把教室放到车间写字楼田野里,把理论与实践相结合,以激发学生学习的兴趣,开阔学生的眼界。,以情感人,促进中职学困生的转化合理运用激励机制,确立恰当的期望值。中职学困生的成因分析与转化对策原稿。教师是课堂的主导......”。

3、“.....处于学习困难的状态。,造成了学困生群体规模的扩大经济的发展和国家政策在职业教育上的倾斜,使得我国中等职业教育得到了迅猛发展。但是随着职校生源竞争的加剧,许多学校为了自身的生存与发展,纷纷打开校门,降低门槛,致使生源质量参差不齐每况日下。以笔者所在的学校为例,年前还能招到中考成绩在等和力。创设机会,引导中职学困生树立积极的心态,增强他们的上进心与耐挫力。在学习中,学困生是经常遇到挫折的,如果教师不进行引导,在经常的挫折下,学生容易丧失信心,进而放弃努力。哀莫大于心死,愁莫大于无志,这就要求我们必须创设各种机会,来帮助和培养他们的积极心态,增强其耐挫能力。方面,在教学方法上,要别辅导。期望值即对学生的预期值和既定目标。般来说,期望值高于学生所达到的现实目标,有利于激发学生潜能的发挥,恰当的期望值应该是跳跳才能摘到果子。许多中职学困生的心里往往充满了自尊与自卑的矛盾......”。

4、“.....有的在没有升学和就业压力下失去了学习的积极性和主动性。做老师的如果量采用图文信息丰富实践性强的计算机多媒体教学另方面,在学习方式上,要倡导小组合作式学习方式和探究式学习法。在教学中教师要精心设臵不同层次难度的问题,以激发学生的学习兴趣,帮助学困生树立学习信心,让每个学生都能积极主动参与到课堂的学习中来。中职教育没有升学的压力,这其实也给我们的教学拓宽了空间,中职学困生转化工作的原则中职学困生学习基础较为薄弱,学习兴趣需要不断地巩固加强,因此转化工作是个反反复复的过程,妄图蹴而就是不现实的。老师在转化进程中,方面要反复指导和训练,要有耐心,另方面对转化成果的反复要有准备。学困生的转化,既包括帮助学生形成正确科学的学习方法,也包括激发学生的学习动机和兴科目缺乏兴趣学生意志品质薄弱,耐挫力差,还有孤僻任性自卑等人格缺陷的影响总之学生的潜能处于压抑状态,创新精神无从培养......”。

5、“.....处于学习困难的状态。,造成了学困生群体规模的扩大经济的发展和国家政策在职业教育上的倾斜,使得我国中等职业教育得到了迅猛发展。但是随着职校生源竞争的加剧,许教育只有在尊重他们做人的尊严和价值,赞赏他们的兴趣特长和进步的前提下,才是有效的,因为受尊重和被赏识是人的基本心理需要之。这要求我们摒弃传统的教育教学理念的糟粕,实行教学民主,建立平等的师生关系。我们在做学生的思想工作时,在矫正学生心理和行为偏差时,首先要从师生平等的本质出发,来调整自己对学生的者,教师要把激情带进课堂,以饱满的激情和良好的心境上好每堂课,以自己的激情去激励学生的情感者,要把微笑带进课堂,每个眼神每种语调都表达出对学生的爱和期望,让学生在轻松愉快的心境中增强理智感,提高学习主动性,发挥创造性者,要增强课堂教学的趣味性,使学生对课堂产生兴趣,使教学过程充满生机和情趣......”。

6、“.....在学习方式上,要倡导小组合作式学习方式和探究式学习法。在教学中教师要精心设臵不同层次难度的问题,以激发学生的学习兴趣,帮助学困生树立学习信心,让每个学生都能积极主动参与到课堂的学习中来。中职教育没有升学的压力,这其实也给我们的教学拓宽了空间,等的学生,现在基本上都是以等以后为主了,甚至还包括因各种原因不能参加中考的学生。这样的生源条件,极大地增大了班主任转化工作的难度。中职学困生的成因分析与转化对策原稿。关爱学生,是教育工作者的天职,对中职学困生更需如此。有了对学生真诚的爱,才能尽量多地发现学困生的优点,尽量多地表扬他们的进步,的观念指导下,学困生转化能取得实效吗,造成转化工作事倍功半例如,学生自控能力差,常常抵不住外界因素的干扰与诱惑,不能全身心地投入到学习中学生的学习动机不强,对所学科目缺乏兴趣学生意志品质薄弱,耐挫力差......”。

7、“.....创新精神无从培养,个性也得不中职学困生的成因分析与转化对策原稿多学校为了自身的生存与发展,纷纷打开校门,降低门槛,致使生源质量参差不齐每况日下。以笔者所在的学校为例,年前还能招到中考成绩在等和等的学生,现在基本上都是以等以后为主了,甚至还包括因各种原因不能参加中考的学生。这样的生源条件,极大地增大了班主任转化工作的难度。中职学困生的成因分析与转化对策原稿等的学生,现在基本上都是以等以后为主了,甚至还包括因各种原因不能参加中考的学生。这样的生源条件,极大地增大了班主任转化工作的难度。中职学困生的成因分析与转化对策原稿。关爱学生,是教育工作者的天职,对中职学困生更需如此。有了对学生真诚的爱,才能尽量多地发现学困生的优点,尽量多地表扬他们的进步只有那些成绩落后自卑压抑可有可无的学困生们,常常被老师遗忘。在这些老师心目中,他们是智商低下性格愚顽的代名词,欲去之而后快。在这样的观念指导下......”。

8、“.....造成转化工作事倍功半例如,学生自控能力差,常常抵不住外界因素的干扰与诱惑,不能全身心地投入到学习中学生的学习动机不强,对所括养成良好的学习习惯等。这样才能从整体上实现学困生的转化。唯物辩证法认为,事物都是共性和个性的统。每个学困生有其共性,也有其个性。我们必须注意学生的差异,方面针对学生的共性,我们在大集体中进行统的指导与训练另方面针对个别差异,对学困生因材施教个别辅导。教师是履行教育教学职责的专业人员,在教师的度话语和行为方式,以满足他们自尊的需要,使他们乐意接受老师的劝说和指导,改正自己的。教师是履行教育教学职责的专业人员,在教师的所有工作中,育人是根本。但是,由于个体素质的差异,部分老师忽视了育人的根本,反而把成绩放在第位。于是,成绩优秀的学生总是倍受赏识,中间阶层也很受关注,是老师的推拉对象量采用图文信息丰富实践性强的计算机多媒体教学另方面,在学习方式上......”。

9、“.....在教学中教师要精心设臵不同层次难度的问题,以激发学生的学习兴趣,帮助学困生树立学习信心,让每个学生都能积极主动参与到课堂的学习中来。中职教育没有升学的压力,这其实也给我们的教学拓宽了空间,能使他们逐步感受到老师同学和集体的温暖,使其主动地融入班集体,和老师同学们共同进步。学会尊重赏识学困生是做好转化工作的重要催化剂。蹲下来看孩子,相信每个学生都能行。人有发展水平和个性心理的差异,但无高低贵贱之分。怎样看待学困生,把他们看成什么样的人,对他们持什么态度,是转化实践中必须解决的问题。到全面发展,处于学习困难的状态。,造成了学困生群体规模的扩大经济的发展和国家政策在职业教育上的倾斜,使得我国中等职业教育得到了迅猛发展。但是随着职校生源竞争的加剧,许多学校为了自身的生存与发展,纷纷打开校门,降低门槛,致使生源质量参差不齐每况日下。以笔者所在的学校为例......”。