建构在女生个体独立学习基础上的预习有利于女生迅速认可程度,旦教师授课不合自己口味,学习数学的兴趣就会降低。学习方式上,男生较重视实质,不拘小节,而女生偏重技巧和模仿,相对呆板。当然,女生在学习态度方面般表现出较强的责任感,学习勤奋,优于男生。男女生在性格特征方面存在差异。般说来,男生性格具有外就会降低。学习方式上,男生较重视实质,不拘小节,而女生偏重技巧和模仿,相对呆板。当然,女生在学习态度方面般表现出较强的责任感,学习勤奋,优于男生。对症下药实际上,女生中也不乏数学学习的佼佼者,教师应该给女生们科学有针对性的指导,充分提高她们的学习从依赖,易形成安分守纪,墨守成规等性格特征,缺乏钻研和质疑精神。由于胆怯爱面子,羞于同师生交流,对数学的学习停留在知半解似懂非懂的状态。女生虽然在守纪律认真细致等方面优于男生,但在独立自信坚持等方面不如男生,而这恰恰是解决数学难题所必需的。让高中让高中女生爱上数学原稿性增强,许多女生对单的数学知识掌握还可以,但缺乏综合能力。平时我会认真摸清每位女生的底细,上课时尽量给她们创造回答问题的机会,还不失时机地给予大力表扬激励,我常常说你的解法比老师的高明真不错你真棒等。此外,我设计的教学问题比较注意女生实际,起点不图能力立体感差在应用能力方面,解模能力较强,但建模能力偏差。因此,可针对女生的弱点进行教学,多讲通性通法和常用技巧注意速度训练注重数形结合,训练作图能力,适当增加直观教学知识交汇处,鼓励大家胡思乱想,以培养女生的联想类比发散思维能力和创新明,只有这样才能最大限度地提高听课效率。落实双基,增强战胜数学的信心。部分女生数学能力差,主要表现在对基本技能的理解掌握和应用上。对于高高年级的女孩子,要着重引导她们掌握好数学的基础知识,掌握数学基本方法,形成基本技能高年级时,由于数学试题综合平时我会认真摸清每位女生的底细,上课时尽量给她们创造回答问题的机会,还不失时机地给予大力表扬激励,我常常说你的解法比老师的高明真不错你真棒等。此外,我设计的教学问题比较注意女生实际,起点不太高,让她们跳跳就能摘到桃子,多让她们体验成功的快乐,从而女生的课堂笔记似现场直播,盲目记录,忽略了教师对思路的分析。于是我指导女生适当做笔记,课上记录教师补充的知识内容解题思路,课后科学整理素材,可以补充完善,也可以记录自己的感想与收获。实践证明,只有这样才能最大限度地提高听课效率。落实双基,增强战胜增强了她们战胜数学的信心。取长补短,鼓励发挥自身优势。事实上,女生在逻辑思维能力方面,擅长直接推理,条理性强,但间接推理欠缺,思维方式单在运算能力方面,规范性强,准确率高,但速度偏慢,技巧性不强在空间想象能力方面,直觉思维敏捷,表达准确,但作强化预习,增强听课的针对性。要提高课堂学习过程中的数学能力,课前的预习至关重要。预习新课不是走马观花,可分个层次进行初读初识新出现的概念细读标记未懂的知识环节实践动笔推演例题,体会知识间的联系。这个建构在女生个体独立学习基础上的预习有利于女生迅速成功的经验,改进学习方法,逐步提高能力。找准原因许多初中数学学习的成功者,进入高中后数学成绩不理想,屡受挫折,这是由于高中数学无论是知识的深度广度还是对能力的要求都是次大的飞跃。注重方法,打开数学学习的大门。在学法上,女生重基础,学习扎实,但解综巧性不强在空间想象能力方面,直觉思维敏捷,表达准确,但作图能力立体感差在应用能力方面,解模能力较强,但建模能力偏差。因此,可针对女生的弱点进行教学,多讲通性通法和常用技巧注意速度训练注重数形结合,训练作图能力,适当增加直观教学知识交汇处能力。总之,让女生爱上数学并不难,只要教师充分挖掘影响女生数学学习的因素,让女生体验数学学习的快乐,调动女生数学学习的热情提高女生的数学学习成绩指日可待男女生在性格特征方面存在差异。般说来,男生性格具有外倾性,独立好胜。女生则多具有内向性,顺增强了她们战胜数学的信心。取长补短,鼓励发挥自身优势。事实上,女生在逻辑思维能力方面,擅长直接推理,条理性强,但间接推理欠缺,思维方式单在运算能力方面,规范性强,准确率高,但速度偏慢,技巧性不强在空间想象能力方面,直觉思维敏捷,表达准确,但作性增强,许多女生对单的数学知识掌握还可以,但缺乏综合能力。平时我会认真摸清每位女生的底细,上课时尽量给她们创造回答问题的机会,还不失时机地给予大力表扬激励,我常常说你的解法比老师的高明真不错你真棒等。此外,我设计的教学问题比较注意女生实际,起点不生课堂听课状态的观察,我发现男生学数学往往没有课堂笔记,而女生的课堂笔记似现场直播,盲目记录,忽略了教师对思路的分析。于是我指导女生适当做笔记,课上记录教师补充的知识内容解题思路,课后科学整理素材,可以补充完善,也可以记录自己的感想与收获。实践证让高中女生爱上数学原稿合题的能力较差注重规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差。因此,我指导女生开门造车,强化双基,对综合能力要求较高的问题,指导她们学会利用等价转换类比化归等数学思想,分解成若干基础问题还可以组织她们学习他人成功的经验,改进学习方法,逐步提高能性增强,许多女生对单的数学知识掌握还可以,但缺乏综合能力。平时我会认真摸清每位女生的底细,上课时尽量给她们创造回答问题的机会,还不失时机地给予大力表扬激励,我常常说你的解法比老师的高明真不错你真棒等。此外,我设计的教学问题比较注意女生实际,起点不学法上,女生重基础,学习扎实,但解综合题的能力较差注重规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差。因此,我指导女生开门造车,强化双基,对综合能力要求较高的问题,指导她们学会利用等价转换类比化归等数学思想,分解成若干基础问题还可以组织她们学习他人而这恰恰是解决数学难题所必需的。让高中女生爱上数学原稿。强化预习,增强听课的针对性。要提高课堂学习过程中的数学能力,课前的预习至关重要。预习新课不是走马观花,可分个层次进行初读初识新出现的概念细读标记未懂的知识环节实践动笔推演例题,体会知识间,鼓励大家胡思乱想,以培养女生的联想类比发散思维能力和创新能力。总之,让女生爱上数学并不难,只要教师充分挖掘影响女生数学学习的因素,让女生体验数学学习的快乐,调动女生数学学习的热情提高女生的数学学习成绩指日可待注重方法,打开数学学习的大门。在增强了她们战胜数学的信心。取长补短,鼓励发挥自身优势。事实上,女生在逻辑思维能力方面,擅长直接推理,条理性强,但间接推理欠缺,思维方式单在运算能力方面,规范性强,准确率高,但速度偏慢,技巧性不强在空间想象能力方面,直觉思维敏捷,表达准确,但作太高,让她们跳跳就能摘到桃子,多让她们体验成功的快乐,从而增强了她们战胜数学的信心。取长补短,鼓励发挥自身优势。事实上,女生在逻辑思维能力方面,擅长直接推理,条理性强,但间接推理欠缺,思维方式单在运算能力方面,规范性强,准确率高,但速度偏慢,技明,只有这样才能最大限度地提高听课效率。落实双基,增强战胜数学的信心。部分女生数学能力差,主要表现在对基本技能的理解掌握和应用上。对于高高年级的女孩子,要着重引导她们掌握好数学的基础知识,掌握数学基本方法,形成基本技能高年级时,由于数学试题综合速分清主次把握书中内容,起到强化基本学习能力的作用,还可以改变心理状态,变被动学习为主动参与。有的放矢,提高课堂听课效率。课堂是实施素质教育的主阵地,是提高女生数学成绩的主渠道。通过对男女生课堂听课状态的观察,我发现男生学数学往往没有课堂笔记,而的联系。这个建构在女生个体独立学习基础上的预习有利于女生迅速分清主次把握书中内容,起到强化基本学习能力的作用,还可以改变心理状态,变被动学习为主动参与。有的放矢,提高课堂听课效率。课堂是实施素质教育的主阵地,是提高女生数学成绩的主渠道。通过对男女让高中女生爱上数学原稿性增强,许多女生对单的数学知识掌握还可以,但缺乏综合能力。平时我会认真摸清每位女生的底细,上课时尽量给她们创造回答问题的机会,还不失时机地给予大力表扬激励,我常常说你的解法比老师的高明真不错你真棒等。此外,我设计的教学问题比较注意女生实际,起点不倾性,独立好胜。女生则多具有内向性,顺从依赖,易形成安分守纪,墨守成规等性格特征,缺乏钻研和质疑精神。由于胆怯爱面子,羞于同师生交流,对数学的学习停留在知半解似懂非懂的状态。女生虽然在守纪律认真细致等方面优于男生,但在独立自信坚持等方面不如男生,明,只有这样才能最大限度地提高听课效率。落实双基,增强战胜数学的信心。部分女生数学能力差,主要表现在对基本技能的理解掌握和应用上。对于高高年级的女孩子,要着重引导她们掌握好数学的基础知识,掌握数学基本方法,形成基本技能高年级时,由于数学试题综合效率,发挥其优势,从而取得令人满意的成绩。让高中女生爱上数学原稿。男女生在学习动机与兴趣等方面存在差异。女生在揭示数学现象的好奇心方面弱于男生,此外多数男生喜欢数学的原因是对数学本身有兴趣,般不受外界影响,而女生的兴趣往往依赖于对教师的喜欢及女生爱上数学原稿。男女生在学习动机与兴趣等方面存在差异。女生在揭示数学现象的好奇心方面弱于男生,此外多数男生喜欢数学的原因是对数学本身有兴趣,般不受外界影响,而女生的兴趣往往依赖于对教师的喜欢及认可程度,旦教师授课不合自己口味,学习数学的兴趣能力。总之,让女生爱上数学并不难,只要教师充分挖掘影响女生数学学习的因素,让女生体验数学学习的快乐,调动女生数学学习的热情提高女生的数学学习成绩指日可待男女生在性格特征方面存在差异。般说来,男生性格具有外倾性,独立好胜。女生则多具有内向性,顺增强了她们战胜数学的信心。取长补短,鼓励发挥自身优势。事实上,女生在逻辑思维能