收集肯德基的图各银行去了解各种存款种类的利率,还必须考虑教师这钱能存多久,最后还要考虑存的方法,是逐年存再逐年把本金和税后利息存入,还是整存整取有没有国债可卖有没有建设债券可买然后进行交流汇报,并阐述理由。通过这样的实际,让学生计算出沙堆的体积。学生就必须解决用什么工具来测量沙堆的有关数据,还必须用垂线平行线的知识测量出沙堆的高,测量出沙堆的底面周长,求出底面半径,最后求出沙堆的体积。在此基础上再告诉每立方米沙的重量,让学生求出还能够根据统计图的走势进行预测。活化例题,感悟知识内涵。许多小学数学知识比较抽象,学生在头脑中不能很好地建立表象,更不能真正理解知识的内涵和概念的本质属性。这就需要教师善于结合课堂教学内容,采撷生活实例,创造性地让数学洋溢生活的芳香原稿。我补充必须是在同时间内。这个想法得到肯定后,学生很快从测量树影的长,算出了树高。接着,我又说你们能用比例写出个求树高公式吗于是得出竿长∶竿影长树高∶树影长或竿长∶树高竿影长∶树影长此时,学生意犹未尽,完全沉醉。当红白分明的肯德基标志出现时,下子吸引了学生的眼球,出现色彩艳丽逼真的肯德基各款套餐时,兴奋不已,这是学生熟悉了解且喜欢的并从为朋友帮忙调查下小朋友最喜欢哪款套餐开始,这问题又是人人有发言权的象那样,可是树木又无枝可攀,如何上去呢正当同学们议论纷纷的时候,我适时取来根米长的竹竿,笔直地插在操场上,量得竿影长米。这时,我启发学生思考从竿长是竿影长的倍,你能想出测量树高的办法吗学生想出树高也是树影长的中作了些大胆探索和尝试,下面谈谈几点体会。活化情境,唤起兴趣。活化情境,唤起兴趣。活化例题,感悟知识内涵。让数学洋溢生活的芳香原稿。活化练习,加强知识巩固。活化实践,解决问题。如简单的条形统计图课。教材上只有套餐开始,这问题又是人人有发言权的,他们还能说出各种理由。极大地调动了学生的学习积极性。引发学生发现问题,解决问题。学生亲历数据的收集统计表的完整,计算机的自动生成统计图这过程,明了统计图的由来。由于亲历数据的收个统计天气情况的例子,学生对此不感兴趣。书后也只是些简单的看图填数的配套练习。这节课中我没有用教材中的例题,而选择学生熟悉并喜爱的肯德基,运用信息技术从不同资源中查找收集肯德基的图像资料以及各种统计图表,制作成如简单的条形统计图课。教材上只有个统计天气情况的例子,学生对此不感兴趣。书后也只是些简单的看图填数的配套练习。这节课中我没有用教材中的例题,而选择学生熟悉并喜爱的肯德基,运用信息技术从不同资源中查找收集肯德基的图应用意识和应用能力。让生活这朵鲜花在数学的课堂上永远洋溢着芳香,作者单位灌云侍庄中心小学。活化例题,感悟知识内涵。许多小学数学知识比较抽象,学生在头脑中不能很好地建立表象,更不能真正理解知识的内涵和概念的本质属性师要充分挖掘生活中的数学,充分利用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到小学数学课堂教学中来,充分利用各种信息资源,与小学数学的教学内容相结合,充分体现数学来源于生活,寓于生活,用于生活,引导学生把数学知识,他们还能说出各种理由。极大地调动了学生的学习积极性。引发学生发现问题,解决问题。学生亲历数据的收集统计表的完整,计算机的自动生成统计图这过程,明了统计图的由来。由于亲历数据的收集,对统计图数据会进行分析做出判断个统计天气情况的例子,学生对此不感兴趣。书后也只是些简单的看图填数的配套练习。这节课中我没有用教材中的例题,而选择学生熟悉并喜爱的肯德基,运用信息技术从不同资源中查找收集肯德基的图像资料以及各种统计图表,制作成。我补充必须是在同时间内。这个想法得到肯定后,学生很快从测量树影的长,算出了树高。接着,我又说你们能用比例写出个求树高公式吗于是得出竿长∶竿影长树高∶树影长或竿长∶树高竿影长∶树影长此时,学生意犹未尽,完全沉醉学生带到操场上,要学生测量计算操场边桉树的高度。桉树很高,如何测量多数同学摇头,少数几个窃窃私语有的人提出爬上去量,但是两手抱树怎么量有的人提议拿绳子量,先用绳量树,下树后再量绳长。这可是个好办法,好像曹冲称让数学洋溢生活的芳香原稿这就需要教师善于结合课堂教学内容,采撷生活实例,创造性地将数学知识融合于生活中,变抽象为具体,变无味为生动,使数学知识成为学生看得见摸得着听得到的现实,以帮助学生感悟领会所学知识的内涵。让数学洋溢生活的芳香原稿。我补充必须是在同时间内。这个想法得到肯定后,学生很快从测量树影的长,算出了树高。接着,我又说你们能用比例写出个求树高公式吗于是得出竿长∶竿影长树高∶树影长或竿长∶树高竿影长∶树影长此时,学生意犹未尽,完全沉醉们的数学教学就应当生活化,引导学生把数学知识运用到生活实践中去,解决实际生活问题,把数学知识与生活联系起来,让学生在实践活动中学数学做数学用数学,从而学会用数学的眼光观察周围世界,体会数学的作用和价值,提高其数学解决问题。数学知识在日常生活中经常出现,有着广泛的应用,而学生要把课堂上所学数学知识应用于生活实际,却往往被错综复杂的生活现实所难住。因此,教师要创设切条件,带领学生走进生活天地,让学生在生活空间中学习,在生活实运用到学生的生活实际中去体验感受,使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的。教育家陶行知先生也说过教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育。现实生活是数学的丰富源泉。个统计天气情况的例子,学生对此不感兴趣。书后也只是些简单的看图填数的配套练习。这节课中我没有用教材中的例题,而选择学生熟悉并喜爱的肯德基,运用信息技术从不同资源中查找收集肯德基的图像资料以及各种统计图表,制作成于探讨活动中。这样的教学,让学生走出教室,走进生活,将课堂上学到的知识,返回到生活中,又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识,有利于调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力。因此,在数学课堂教学中象那样,可是树木又无枝可攀,如何上去呢正当同学们议论纷纷的时候,我适时取来根米长的竹竿,笔直地插在操场上,量得竿影长米。这时,我启发学生思考从竿长是竿影长的倍,你能想出测量树高的办法吗学生想出树高也是树影长的图像资料以及各种统计图表,制作成。当红白分明的肯德基标志出现时,下子吸引了学生的眼球,出现色彩艳丽逼真的肯德基各款套餐时,兴奋不已,这是学生熟悉了解且喜欢的并从为朋友帮忙调查下小朋友最喜欢哪践中感知,引导学生把课堂上所学的知识和方法应用到生活实践中,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,通过与生活的联系,充分体现数学的价值,从而激励学生更好地学好数学。教学比和比例后,在个阳光灿烂的日子,我有意让数学洋溢生活的芳香原稿。我补充必须是在同时间内。这个想法得到肯定后,学生很快从测量树影的长,算出了树高。接着,我又说你们能用比例写出个求树高公式吗于是得出竿长∶竿影长树高∶树影长或竿长∶树高竿影长∶树影长此时,学生意犹未尽,完全沉醉活动,不但加深学生对利息的理解,进步掌握有关利息的计算方法,又让学生懂得储蓄的意义以及利率调整与社会生活国民经济发展的关系,体验社会各行各业都存在着激烈的竞争,培养学生的竞争意识,提高学生适应社会的能力。活化实践象那样,可是树木又无枝可攀,如何上去呢正当同学们议论纷纷的时候,我适时取来根米长的竹竿,笔直地插在操场上,量得竿影长米。这时,我启发学生思考从竿长是竿影长的倍,你能想出测量树高的办法吗学生想出树高也是树影长的这堆沙的重量。这样联系实际的教学,学生摸得着看得见,理解透彻记忆深刻,既学会了数学知识,又解决了实际问题,提高了学生的实践能力。再如,学习了利息的计算后,让学生替教师出主意老师有元钱,该怎样存比较合算学生不但要将数学知识融合于生活中,变抽象为具体,变无味为生动,使数学知识成为学生看得见摸得着听得到的现实,以帮助学生感悟领会所学知识的内涵。例如,教学圆锥体积时,先通过实验得出圆锥的体积计算公式后,把学生带到个圆锥形的沙堆,他们还能说出各种理由。极大地调动了学生的学习积极性。引发学生发现问题,解决问题。学生亲历数据的收集统计表的完整,计算机的自动生成统计图这过程,明了统计图的由来。由于亲历数据的收集,对统计图数据会进行分析做出判断个统计天气情况的例子,学生对此不感兴趣。书后也只是些简单的看图填数的配套练习。这节课中我没有用教材中的例题,而选择学生熟悉并喜爱的肯德基,运用信息技术从不同资源中查找收集肯德基的图像资料以及各种统计图表,制作成集,对统计图数据会进行分析做出判断。还能够根据统计图的走势进行预测。活化练习,加强知识巩固。活化实践,解决问题。活化情境,唤起兴趣。活化例题,感悟知识内涵。让数学洋溢生活的芳香原稿。基于以上的认识,我在教学实,让学生计算出沙堆的体积。学生就必须解决用什么工具来测量沙堆的有关数据,还必须用垂线平行线的知识测量出沙堆的高,测量出沙堆的底面周长,求出底面半径,最后求出沙堆的体积。在此基础上再告诉每立方米沙的重量,让学生求出图像资料以及各种统计图表,制作成。当红白分明的肯德基标志出现时,下子吸引了学生的眼球,出现色彩艳丽逼真的肯德基各款套餐时,兴奋不已,这是学生熟悉了解且喜欢的并从为朋友帮忙调查下小朋友最喜欢哪