1、“.....精心设计知识的呈现形式,营造良好的研究氛围,让学生置身于种探索问题的情境中,以激发学生的创新潜能和实践能力,也具有促进作用。比如,课外活动教学通过将学生带出校园来获得相关信息,运用所学知识解决实际问题,能有效提高学生对数学知识的实际运用能力。实现学生的全面发展情境教学也是素质教学的内容之,符合我国对当代小学生新课程标准的设定,通过灵活多变的教学风格能够实现学生全面发展的目的。新课程理念下小学数学的情境教学法原稿。这通过问题设置来实现的。小学生爱幻想,富有挑战性。因此,他们往往反感机械单的教学模式和课堂设置,产生消极应对情绪,如此来有效学习的时间会越来越短,这就要求在课堂教学过程中要充分激发他们的积极性,激发他们强烈的求知欲,满足他们的好奇心。在实际教学中,教师可以向学生提出问题,运用生活化的情境问题,激发学生的求知欲,并为教师素养大赛荣获等奖......”。

2、“.....符合我国对当代小学生新课程标准的设定,通过灵活多变的教学风格能够实现学生全面发展的目的。新课程理念下小学数学的情境教学法原稿。提高学生学习积极性对于小学生来说,数学知识枯燥乏味,再加上这个阶段的学生活泼好动,在课堂中新课程理念下小学数学的情境教学法原稿过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自己的见解,同时教师要耐心听取学生的看法,保护引导学生创造性思维的发展。讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪戒的脑袋说这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识。总之,总之,新课程小学数学的情境教学法,不仅是在个阶段单独运用,而是需要贯穿到整个教学环节。作为丰富教学方法的个手段,在小学数学教学中,教师要创设情境促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我......”。

3、“.....尽量让学生多说多想多做多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。同时在新课程理念指导下,教犯难了,剩下的不足米怎么表示呢此时教师暂关机,利用常规教学手段,指名生用米尺量量黑板的长度,让其他同学人人动手,用直尺量量桌面的长度,都会遇到猪戒遇到的问题不够米或不够尺的长度该怎样表示使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题,怎么办以引起急于解决的悬念,激励学生的问题意识,鼓励学生进行推测和猜想,让学生通,猪戒犯难了,剩下的不足米怎么表示呢此时教师暂关机,利用常规教学手段,指名生用米尺量量黑板的长度,让其他同学人人动手,用直尺量量桌面的长度,都会遇到猪戒遇到的问题不够米或不够尺的长度该怎样表示使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题,怎么办以引起急于解决的悬念,激励学生的问题意识,鼓励学生进行推测和猜想,让周长然后指着黑板上画的圆,问你们能求出它的周长吗能......”。

4、“.....相信同学们经过研究后定也会成为当代的祖冲之。同学们研究的兴趣下子被激活了,纷纷投入到探索研究之中。利用多媒体,创设情境有位教育家曾经说过故事是儿童的第需要。因此,教师的教学要根据儿童的心理特征,发挥多媒体的优势,创学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自己的见解,同时教师要耐心听取学生的看法,保护引导学生创造性思维的发展。讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪戒的脑袋说这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学,进而喜欢数学。加强直观,创设情境有位名人曾经说过人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是个发现者研究者探索者。因此教师要尊重学生的主体性,精心设计知识的呈现形式,营造良好的研究氛围......”。

5、“.....以激发学生的创新潜能和实践能力,识通过创设些模拟情境来让学生积极参与其中,并且使学生在潜移默化中学习到相关的知识,是种在课堂教学之中运用多媒体等多种技术手段实现实用性教学的方法。情境教学法在小学数学教学中的策略联系生活,创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,找准每节教材内容与学生生活实际的切入点可让学生产生种熟悉感亲切感。从提高自身素质,不断学习新的理论丰富自身,并且将这种理论运用到教学实践中,帮助学生提高学习兴趣,提高学生学习数学知识的主动性和积极性,使学生在轻松愉悦的氛围中形成逻辑思维,实现小学生的综合发展。作者简介张桂萍,毕业于青海民族大学,年月就职于西宁市城中区南大街小学,工作期间多次承担学校优质课,参加城中区第届小学教师素师需要提高自身素质,不断学习新的理论丰富自身,并且将这种理论运用到教学实践中,帮助学生提高学习兴趣......”。

6、“.....使学生在轻松愉悦的氛围中形成逻辑思维,实现小学生的综合发展。作者简介张桂萍,毕业于青海民族大学,年月就职于西宁市城中区南大街小学,工作期间多次承担学校优质课,参加城中区第届小学学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自己的见解,同时教师要耐心听取学生的看法,保护引导学生创造性思维的发展。讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪戒的脑袋说这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识。过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自己的见解,同时教师要耐心听取学生的看法,保护引导学生创造性思维的发展。讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪戒的脑袋说这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境......”。

7、“.....总之,。教师可根据教学内容编制些生动有趣的故事,借助多媒体通过图像的形色声光的动态感知,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,引导学生主动积极地参与学习。例如,在教学分数的意义时,教师运用维动画技术,以童话故事的形式导入新课孙悟空拿着把米尺问猪戒你能用这量出我的金箍棒多长吗猪戒拿起米尺边量边数米米米量到第米时,猪戒新课程理念下小学数学的情境教学法原稿而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性,例如教学各数的认识时,创设这样的生活情境你帮爸爸妈妈买过东西吗想买本标价是元的书,你准备怎样付钱想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱,你有好办法吗然后请代表说说看。这样借助学生的生活经验,将日常买东西付款的方法再现,让他们议议,说说初步建立十进制的体会个十和个合起来就过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自己的见解,同时教师要耐心听取学生的看法......”。

8、“.....讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪戒的脑袋说这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识。总之,买本标价是元的书,你准备怎样付钱想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱,你有好办法吗然后请代表说说看。这样借助学生的生活经验,将日常买东西付款的方法再现,让他们议议,说说初步建立十进制的体会个十和个合起来就是。关键词新课程理念小学数学情境教学法学习兴趣新课程理念下的小学数学情境教学法,就是将小学数学中的知生的可持续发展打下基础。例如,教学圆的周长时,当学生弄清周长的含义后,首先出示了个用铁丝围成的圆,让学生自己动脑求出圆的周长,学生发现只有把铁丝剪断拉直就可以测量圆的周长,即化曲为直的计算方法接着又让学生计算手中硬纸片圆的周长,他们有的沿圆的周贴上透明胶带,有的用绕线的方法......”。

9、“.....年被评为优秀支教教师情境教学法在小学数学教学中的策略联系生活,创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,找准每节教材内容与学生生活实际的切入点可让学生产生种熟悉感亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性,例如教学各数的认识时,创设这样的生活情境你帮爸爸妈妈买过东西吗想学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题,组织学生广泛讨论自己的见解,同时教师要耐心听取学生的看法,保护引导学生创造性思维的发展。讨论之后,教师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪戒的脑袋说这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识。新课程小学数学的情境教学法,不仅是在个阶段单独运用,而是需要贯穿到整个教学环节。作为丰富教学方法的个手段,在小学数学教学中,教师要创设情境促使学生积极参与活动......”。