1、“.....小学和中学的学生年龄特点的不同,所呈现的行为特点也大相径庭。将小学部和中程参与及后评估,不断探索学校建筑的人性化设计之路。希望通过次次的实践机会,将学校建筑人性化设计中不变的部分进行知识沉淀以固定,并对受环境影响的部分进行归类讨论,形成定的模板。以供建筑师及学校建设参与者们参考。,括年级组教师办公室和各课程教研组办公室。年级组教师办公室宜设置在该年级普通教室附近。课程有专用教室时,该课程教研组办公室宜与专用教室成组设置。其他课程教研组可集中设置于行政办公室或图书室附近。教师办公室面积及卡位数量宜根据实际所需数目适当增加,预留扩班所需空间。图小学年级组教设每个班个年级,则应配置任课教师约名,所需办公面积约。刚好接近间小学标准教室的面积。对于中学,假设每个班个年级,则应配置任课教师约名,所需办公面积约,接近间半中学标准教室的面积,可以继续沿用原有柱网进行排布......”。

2、“.....科华学校的设计过程中,通过强调合理的功能布局适当的空间共享以及物理空间和环境的关系,梳理支撑系统和自然系统的互动关系,保障人性化教育建筑的顶层设计。中小学合设的年贯制学校在使用过程中存在定程度的互斥情况。小学和中学的学生年龄特点的不同,所呈现的行为特点也大相径庭。将小学部家具书桌椅教室桌椅壁挂电视屏及活动黑板雨具柜后墙磁性白板软木板电动窗帘灯具嵌入式灯具,嵌入式紫外线消毒灯,嵌入式黑板灯办公室模块根据实地调研和走访,目前常规的办公模式以年级组为主,副科教师存在以教研组模式办公的情形,例如美术音乐体育等科目。根据中小学校设计规范中对于办公用房的课桌椅外,每个学生拥有个储物柜是必须考虑的人性化设施。经过对大量学校教室对调研,在后墙及侧墙同时设置柜子最为合理,如下图......”。

3、“.....为了满足走读班级或流动课堂的使用功能。雨具柜与消防栓为交替性布置,其中雨具柜为预留空间雨具柜也可根据实际需要改为洁具柜湿教室结构及功能布置结合结构合理性及实际使用需求,确认出合理柱网。图教室柱网结构尺寸图教室柱网结构尺寸教室内部除了课桌椅外,每个学生拥有个储物柜是必须考虑的人性化设施。经过对大量学校教室对调研,在后墙及侧墙同时设置柜子最为合理,如下图。教育建筑人性化设计要素初探以深圳南准每间使用面积间间每班班额人数人班人班排距按规范要求取小值最前排课桌前沿与前方黑板间的距离按规范要求取小值最后排课桌后沿与前方黑板间的距离按规范要求取大值按规范要求取大值最后排课桌后的横走道宽度按规范要求取小值纵向走道宽度按规范要求取小值桌端与墙面外国语学校科华学校为例原稿。天花设计要点归纳如表所示。装修标准天花装饰吊顶顶棚地面水磨石胶地板墙面白色乳胶漆踢脚墙裙瓷砖墙裙......”。

4、“.....其余另详交付要求弱电无空调通风冷暖空调分体机,天花摇头扇音响设备音响灯具及家具固定家具学生储物柜杂物柜教具柜采购科华学校的设计过程中,通过强调合理的功能布局适当的空间共享以及物理空间和环境的关系,梳理支撑系统和自然系统的互动关系,保障人性化教育建筑的顶层设计。中小学合设的年贯制学校在使用过程中存在定程度的互斥情况。小学和中学的学生年龄特点的不同,所呈现的行为特点也大相径庭。将小学部和中时候不止次提到自然性的重要,只有在教室里能看到树干树荫树梢的教室才是学校,这样度过的年华才能称得上是童年。在周围都是超高容积率地块的科技园中,有意识地将学校建筑层数压低,并留够充足的公共活动空间。学校使用过程中时间有限,而大型学校的模块空间使用距离遥远,使得跨学科的交流和建立留够充足的公共活动空间。学校使用过程中时间有限,而大型学校的模块空间使用距离遥远......”。

5、“.....义务阶段教育正在经历从专制的集群教育空间到差异化教学的过渡期,相对应的学校建筑空间应该具有定的空间包容性,在合理的建筑功能布局的基础上提供更有配置标准的规定,小学教职工与学生比应为初中教职工与学生比为。其中,小学年制学校小学部的教师编制按教职工编制计算,年制学校初中部初级中学的教师编制按教职工编制计算。教师办公室,考虑了教师集中办公与学生座谈教师开展休闲活动及午休需要的空间,按人均使用面积平方米设置。对于小学,假外国语学校科华学校为例原稿。天花设计要点归纳如表所示。装修标准天花装饰吊顶顶棚地面水磨石胶地板墙面白色乳胶漆踢脚墙裙瓷砖墙裙,高度同外窗窗台机电配置强电强电箱,其余另详交付要求弱电无空调通风冷暖空调分体机,天花摇头扇音响设备音响灯具及家具固定家具学生储物柜杂物柜教具柜采购性。科华学校的设计过程中,通过强调合理的功能布局适当的空间共享以及物理空间和环境的关系......”。

6、“.....保障人性化教育建筑的顶层设计。中小学合设的年贯制学校在使用过程中存在定程度的互斥情况。小学和中学的学生年龄特点的不同,所呈现的行为特点也大相径庭。将小学部,规范值按规范要求取小值讲台长度及宽度按平地面讲台设计讲台两端边缘伸出黑板边的距离按平地面讲台设计,忽略此条前窗端墙宽度取值,规范值普通教室结构及功能布置结合结构合理性及实际使用需求,确认出合理柱网。图教室柱网结构尺寸图教室柱网结构尺寸教室内部除了教育建筑人性化设计要素初探以深圳南山外国语学校科华学校为例原稿多学科互动关系的机会受到限制。义务阶段教育正在经历从专制的集群教育空间到差异化教学的过渡期,相对应的学校建筑空间应该具有定的空间包容性,在合理的建筑功能布局的基础上提供更有利于交流的空间使用,以促进学科融合。教育建筑人性化设计要素初探以深圳南山外国语学校科华学校为例原稿性。科华学校的设计过程中......”。

7、“.....梳理支撑系统和自然系统的互动关系,保障人性化教育建筑的顶层设计。中小学合设的年贯制学校在使用过程中存在定程度的互斥情况。小学和中学的学生年龄特点的不同,所呈现的行为特点也大相径庭。将小学部加强对于目标空间的可达性。图中学部层平面布局模块标准化学校主要分为教室模块办公室模块配套功能模块。其中教室模块包括普通教室实验室专业教室美术书法音乐舞蹈教室阶梯教室体育馆走廊等部分配套功能模块包括医务室心理咨询室食堂教师宿舍卫生间门卫等部分。科华学校主设计师在阐述设计理念的山记深圳南山外国语学校科华学校设计纪实建筑学报,。表中小学标准教室设计标准控制项目小学标准中学标准每间使用面积间间每班班额人数人班人班排距按规范要求取小值最前排课桌前沿与前方黑板间的距离按规范要求取小值利于交流的空间使用,以促进学科融合。教育建筑人性化设计要素初探以深圳南山外国语学校科华学校为例原稿......”。

8、“.....对室外运动场地和综合楼使用频率较高,故缩短其与室外球场和实验室所在的综合楼物理距离,同时增加横向联系的交通面积,外国语学校科华学校为例原稿。天花设计要点归纳如表所示。装修标准天花装饰吊顶顶棚地面水磨石胶地板墙面白色乳胶漆踢脚墙裙瓷砖墙裙,高度同外窗窗台机电配置强电强电箱,其余另详交付要求弱电无空调通风冷暖空调分体机,天花摇头扇音响设备音响灯具及家具固定家具学生储物柜杂物柜教具柜采购和中学部尽量从物理空间上适当分隔,并设置相对独立的庭院空间及体育活动空间。科华学校主设计师在阐述设计理念的时候不止次提到自然性的重要,只有在教室里能看到树干树荫树梢的教室才是学校,这样度过的年华才能称得上是童年。在周围都是超高容积率地块的科技园中,有意识地将学校建筑层数压低,课桌椅外,每个学生拥有个储物柜是必须考虑的人性化设施。经过对大量学校教室对调研......”。

9、“.....如下图。走廊外侧的储藏柜区域为预留位置,为了满足走读班级或流动课堂的使用功能。雨具柜与消防栓为交替性布置,其中雨具柜为预留空间雨具柜也可根据实际需要改为洁具柜湿中学部尽量从物理空间上适当分隔,并设置相对独立的庭院空间及体育活动空间。走廊外侧的储藏柜区域为预留位置,为了满足走读班级或流动课堂的使用功能。雨具柜与消防栓为交替性布置,其中雨具柜为预留空间雨具柜也可根据实际需要改为洁具柜湿性。表中小学标准教室设计标准控制项目小学标准中学标最后排课桌后沿与前方黑板间的距离按规范要求取大值按规范要求取大值最后排课桌后的横走道宽度按规范要求取小值纵向走道宽度按规范要求取小值桌端与墙面或突出物间的净距宜条,可按照靠墙布置处理前排边座椅与黑板远端的水平视角按规范要求取大值水平角黑板长度取值教育建筑人性化设计要素初探以深圳南山外国语学校科华学校为例原稿性。科华学校的设计过程中......”。