现长方形对边相等正方形条边相等的特征。在教学中,教师应给学生提供丰富而生动的感性材料,引导学生操作学具势的发挥,与课堂教学氛围有着密切的关系。作为小学数学教师要开展不同的实际操作活动,让学生从中受到感染,亲身参与实践操作,开启学生的学习兴趣,打开学生创材料,引导学生操作学具,通过画画拼拼量量比比等活动,激发学生兴趣,调动思维的积极性,让学生参与教学过程。让学生在活动中亲自体验,体验成功便有利于提高学培养学习兴趣，提升课堂活力原稿注重培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果。培养学习兴趣,提升课堂活力原稿。摘要在全面实施素质教育的今天,我们的教学仍不的学习兴趣,打开学生创新思维的大门,找到学生学习数学的原动力,更适合学生的内心需求,让课堂更直观形象具体,从而达到课堂教学的持续发展和进步。比如学生在习会有很好的影响。在小学数学学习中,由于数学知识中的些概念相对抽象,小学生的理解能力不足,学习效果不好,需要教师理解教学的好处,同时向学生传授知识。要的,这就需要老师给予肯定鼓励表扬,让他体验成功的喜悦。学生答对了,得到了大家的热烈掌声,在他的心里便体验到了学习的成功。实施宽松自由的教学活动,调动学学习习惯,激发学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果。培养学习兴趣,提升课堂活力原稿。人们在实践活动中对客观事物的认识和情感会逐步加深,特别是在活动生的学习兴趣学生主体优势的发挥,与课堂教学氛围有着密切的关系。作为小学数学教师要开展不同的实际操作活动,让学生从中受到感染,亲身参与实践操作,开启学生关键词小学数学学习兴趣激发策略小学生处于个相对特殊的阶段,他们对新事物更感兴趣,充满好奇心,如果老师给他们个合理的指导,对他们的学习会有很好的影响。在素质教育的今天,我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚,忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣,不能只停留在老师包讲学生包练的单调枯燥机械重复的的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法,使学生获得成功的体验,不断激发兴趣,挖掘学习的动力。运用趣味性的教学方法,诱发学学习长方形正方形的过程中,教师可以采用折纸等动手实践活动,让学生亲自发现长方形对边相等正方形条边相等的特征。在教学中,教师应给学生提供丰富而生动的感性生的学习兴趣学生主体优势的发挥,与课堂教学氛围有着密切的关系。作为小学数学教师要开展不同的实际操作活动,让学生从中受到感染,亲身参与实践操作,开启学生注重培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果。培养学习兴趣,提升课堂活力原稿。摘要在全面实施素质教育的今天,我们的教学仍不体验到了学习的成功。关键词小学数学学习兴趣激发策略小学生处于个相对特殊的阶段,他们对新事物更感兴趣,充满好奇心,如果老师给他们个合理的指导,对他们的学培养学习兴趣，提升课堂活力原稿教学模式中,而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法,使学生获得成功的体验,不断激发兴趣,挖掘学习的动力注重培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果。培养学习兴趣,提升课堂活力原稿。摘要在全面实施素质教育的今天,我们的教学仍不学策略,引发学生更加积极地思考和探究,让学生神清气爽地参与到数学知识的学习中,兴趣盎然地体验数学知识,把学生内心强烈的学习动机诱发出来。摘要在全面实施动中对客观事物的认识和情感会逐步加深,特别是在活动中不断克服困难获得成功,会使人的需要不断得到满足,兴趣也会随之产生和发展。学生旦体验到学习的成功,其生的学习动机兴趣的激发和调动,不是看眼就能实现的。作为小学数学教师要发掘出知识的内涵,合理地运用不同的教学方法,丰富课堂的内容和形式,运用新颖有趣的教生的学习兴趣学生主体优势的发挥,与课堂教学氛围有着密切的关系。作为小学数学教师要开展不同的实际操作活动,让学生从中受到感染,亲身参与实践操作,开启学生同程度受传统教育的束缚,忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣,不能只停留在老师包讲学生包练的单调枯燥机械重复的教学模式中,而是要针对学科本身习会有很好的影响。在小学数学学习中,由于数学知识中的些概念相对抽象,小学生的理解能力不足,学习效果不好,需要教师理解教学的好处,同时向学生传授知识。要在小学数学学习中,由于数学知识中的些概念相对抽象,小学生的理解能力不足,学习效果不好,需要教师理解教学的好处,同时向学生传授知识。要注重培养学生良好的力量就越来越大。学生的点滴进步他本身有时是觉察不出的,这就需要老师给予肯定鼓励表扬,让他体验成功的喜悦。学生答对了,得到了大家的热烈掌声,在他的心里便培养学习兴趣，提升课堂活力原稿注重培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果。培养学习兴趣,提升课堂活力原稿。摘要在全面实施素质教育的今天,我们的教学仍不,通过画画拼拼量量比比等活动,激发学生兴趣,调动思维的积极性,让学生参与教学过程。让学生在活动中亲自体验,体验成功便有利于提高学生的兴趣。人们在实践活习会有很好的影响。在小学数学学习中,由于数学知识中的些概念相对抽象,小学生的理解能力不足,学习效果不好,需要教师理解教学的好处,同时向学生传授知识。要新思维的大门,找到学生学习数学的原动力,更适合学生的内心需求,让课堂更直观形象具体,从而达到课堂教学的持续发展和进步。比如学生在学习长方形正方形的过程生的兴趣。培养学习兴趣,提升课堂活力原稿。参考文献马云鹏小学数学教学论北京人民教育出版社,。实施宽松自由的教学活动,调动学生的学习兴趣学生主体优学习长方形正方形的过程中,教师可以采用折纸等动手实践活动,让学生亲自发现长方形对边相等正方形条边相等的特征。在教学中,教师应给学生提供丰富而生动的感性生的学习兴趣学生主体优势的发挥,与课堂教学氛围有着密切的关系。作为小学数学教师要开展不同的实际操作活动,让学生从中受到感染,亲身参与实践操作,开启学生中不断克服困难获得成功,会使人的需要不断得到满足,兴趣也会随之产生和发展。学生旦体验到学习的成功,其力量就越来越大。学生的点滴进步他本身有时是觉察不出势的发挥,与课堂教学氛围有着密切的关系。作为小学数学教师要开展不同的实际操作活动,让学生从中受到感染,亲身参与实践操作,开启学生的学习兴趣,打开学生创在小学数学学习中,由于数学知识中的些概念相对抽象,小学生的理解能力不足,学习效果不好,需要教师理解教学的好处,同时向学生传授知识。要注重培养学生良好的