1、“.....教师要以平等的目光看待幼儿,把幼儿作为个独立的人来看,要真正地走进孩子的心灵,从孩子的视角去看待他们眼中的世界。问题互相启发,在思维的碰撞中产生新的火花,生成新的教育契机,因此在活动中,幼儿的学习主动性积极性都得到了最大程度的发挥。这种随机产生的教学活动和良好发展既不是由情境。由此,教育活动变为个动态的开放的师幼不断建构意义的过程。教师和幼儿不是被动的接受者,不再是既定教育教学计划的实施者,而是教育教学的开发者和设计者。他们可以教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿。通过记录,教师再次倾听观察思考幼儿。重新省思自己的思路想法,刺激教师进行自我反思......”。

2、“.....另方面,把这种过程作为与幼儿对话发展新的互动的基础,师根据幼儿的兴趣制定的,活动内容切合了幼儿的需要与探索欲望,从尊重幼儿的兴趣入手,逐步引导幼儿将兴趣转化为主动学习和保持探索持久性的内在动机。教师要做敏锐的观察法为幼儿创造提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。方面,帮助幼儿进行回忆解说,帮助教师与幼儿讨论活动过程中所做的切,便于教师了解幼儿,研究幼儿相互帮助。教师和幼儿在共同感兴趣的问题上汇合,这样的互动包含着智慧和激发与碰撞,经验的交流,情感的共享,给予幼儿充分的支持与肯定,满足和激发幼儿......”。

3、“.....还要有丰富的精神世界,要学会识别幼儿的情感并接受他们的情感,营造起种宽松和谐的人际环境和心理氛围。教师儿的发展,以使他们自身的潜能得以发挥。教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿。参与幼儿的活动教学活动是师幼积极互动共同合作的过程。由于主题活动的切入点是记录和研究幼儿行为幼儿表达自己对世界的认识方式是多种多样的,而幼儿的记忆不会持续太长,所以教师要帮助幼儿把他们对世界的认识记录下来,把他们的记忆保持住。尊重支持对孩子亲切地点头翘起大拇指等,都能使幼儿受到极大的鼓励,经常对幼儿的探索行为给予赞扬鼓励,让幼儿感到自己是受重视的......”。

4、“.....激不断修正些假设。记录也促进教师与幼儿产生适时与明显的交互作用,从而提升教师与幼儿沟通交流的品质,所以记录能保持教师不断地分析,不断地向幼儿学习,在与幼儿同学习,要从幼儿视角出发理解幼儿内心活动,及时捕捉其中的教育素材,并给予指导。教师提出开放性的问题来激发幼儿的想法,积极为他们创造主动探究认识事物和揭示知识异同的求知儿的发展,以使他们自身的潜能得以发挥。教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿。参与幼儿的活动教学活动是师幼积极互动共同合作的过程。由于主题活动的切入点是。通过记录,教师再次倾听观察思考幼儿。重新省思自己的思路想法,刺激教师进行自我反思......”。

5、“.....另方面,把这种过程作为与幼儿对话发展新的互动的基础,儿表达自己对世界的认识方式是多种多样的,而幼儿的记忆不会持续太长,所以教师要帮助幼儿把他们对世界的认识记录下来,把他们的记忆保持住。为幼儿创造合作的环境教师应想教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿幼儿的学习动力为幼儿创造合作的环境教师应想办法为幼儿创造提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿。通过记录,教师再次倾听观察思考幼儿。重新省思自己的思路想法,刺激教师进行自我反思,重新检视自己的理论构架。另方面......”。

6、“.....动参与积极思考,那么不管是成功还是失败,教师都应该要及时地给予肯定鼓励,因为幼儿希望得到教师的鼓励和肯定。教师赞许的目光肯定的语言微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀儿充分的支持与肯定,满足和激发幼儿,使教学既能顺应幼儿的发展,以使他们自身的潜能得以发挥。教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿。尊重支持幼儿大胆的探索获得教学相长的经验。给幼儿肯定性评价由于幼儿之间存在个体差异,每个幼儿在探索过程中发现或解决问题的速度有快有慢,对结果的认识深度和广度也有所不同,但只要幼儿是主儿的发展,以使他们自身的潜能得以发挥。教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿......”。

7、“.....由于主题活动的切入点是进教师进步成长。记录本身是种支持教育过程的程序,是种互动的学习过程。教师透过对幼儿工作记录的点点滴滴,在分享幼儿学习经验学习方式的同时,自己也在不断阐释些理论法为幼儿创造提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。方面,帮助幼儿进行回忆解说,帮助教师与幼儿讨论活动过程中所做的切,便于教师了解幼儿,研究幼儿持幼儿大胆的探索行为以儿童为中心的教育理念,使作为教师的我们必须尊重和支持幼儿的意愿,他们才能拓展自己的空间,使自己的个人主动参与,积极创造的精神才得以发挥。关行为以儿童为中心的教育理念......”。

8、“.....他们才能拓展自己的空间,使自己的个人主动参与,积极创造的精神才得以发挥。记录和研究幼儿行为教师如何在主题活动中培养幼儿的学习兴趣原稿。通过记录,教师再次倾听观察思考幼儿。重新省思自己的思路想法,刺激教师进行自我反思,重新检视自己的理论构架。另方面,把这种过程作为与幼儿对话发展新的互动的基础,这过程中让他们体验到人们之间的友爱关心合作沟通理解和相互帮助。教师和幼儿在共同感兴趣的问题上汇合,这样的互动包含着智慧和激发与碰撞,经验的交流,情感的共享,给予法为幼儿创造提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。方面,帮助幼儿进行回忆解说......”。

9、“.....便于教师了解幼儿,研究幼儿教师也不是由幼儿来控制的,而是师幼互动合作的结果。关键词兴趣幼儿教师建立和谐的师幼关系幼儿除了要有健康的身体外,还要有丰富的精神世界,要学会识别幼儿的情感并接受展出自己的教学活动,在互动中共同发现具有教育价值的新事物,使其具有丰富的多样性启发性和不确定性,成为师幼共同探索发现问题解决问题的过程,通过自由地发表想法建议提,要从幼儿视角出发理解幼儿内心活动,及时捕捉其中的教育素材,并给予指导。教师提出开放性的问题来激发幼儿的想法,积极为他们创造主动探究认识事物和揭示知识异同的求知儿的发展,以使他们自身的潜能得以发挥......”。