1、“.....我们的眼神我们讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分,才认识他们是你当年的小学生。这是陶先生爱的教育平等的教育思想。他要我们建立平等和谐的师生关系,提醒我们不轻看任何位学生,应充分尊重和热爱每位学生。以爱和智慧的成长需要的是理解和关爱,这过程中老师不要计较得失,特别是流动红旗先进班,会因着这些所谓差生拖后腿而失去,但我们得到的是学生的信任和爱戴。这是我们付出而得到的回报,也是我们作为老师的另类奖状。特级教师胡军哲认为教师的价值存在于做个有信念的教师长春东北师范大学出版社,你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分,才认识他们是你当年的小学生。这是陶先生爱的教育平等的教育思想。他要我们建立平等和谐的师生关系,提醒我们不轻看任何位学生,应充分以爱和智慧帮助学困生成长原稿班主任要做个学生优点的发现者。教育的过程是个发现过程......”。

2、“.....他不仅要善于发现学生的优点,还要引导学生发现自己的潜能。学生受到了尊重,师生的心理距离便拉近了,教育过程中的对立情绪便消除,许多教育便成为有思想为前提以宽松和谐的环境为沃土再以特长展示激发信心,是帮助学困生提高学习积极性的途径。陶先生说人像树木样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得样高,应当是立脚点上求平等,于出头处谋自由。为了学生的未来,愿我们起追求做个有爱心有绩的提高。作为历史老师,我通过让这些特长生参与我的课堂教学来激发他们的学习积极性。多元智能理论认为人类至少具有项智能。作为教师,应该从多方面观察评价和分析学生的优缺点,要善于发掘学生的特长,促进学生的成长。特级教师陈洪义认为,老师,我通过让这些特长生参与我的课堂教学来激发他们的学习积极性。多元智能理论认为人类至少具有项智能。作为教师,应该从多方面观察评价和分析学生的优缺点,要善于发掘学生的特长,促进学生的成长......”。

3、“.....班主任要做个学生优其中。良好的班级氛围,是学生成长的沃土。他们在这里结交朋友,起经历喜怒哀乐,他就不愿意离开这个集体,他愿意为这个集体出份力。有了向心力,思想的转变就在无形中。在课堂学习活动中,学生感受到集体的力量榜样的力量,对他们的成长是非常的发现者。教育的过程是个发现过程,个优秀的教师就是个优秀的发现者,他不仅要善于发现学生的优点,还要引导学生发现自己的潜能。学生受到了尊重,师生的心理距离便拉近了,教育过程中的对立情绪便消除,许多教育便成为有效的教育。以平等民主首先在课堂教学中,要千方百计地想办法消除学生对教师的畏惧感。学困生在课堂中是最缺乏自信的。因为教学过程是个多向的互动过程。学习成绩差最怕老师提问和与同学交流。我们要创设宽松和谐的教学氛围。教师与学生问答的交流中,我们的眼神我们才能把正能量发挥得淋漓尽致......”。

4、“.....是帮助学困生提高学习积极性的途径。创设宽松和谐的教学氛围,为学困生的成长提供沃土讲到学困生转化,我们就想到个别谈话个别辅导。实际上大起追求做个有爱心有智慧的良师。参考文献周洪宇陶行知教育名论精要教师读本福州福建教育出版社,。胡军哲做名有专业情怀的教师胡军哲历史教育教学探索长沙湖南师范大学出版社,。教育家成长丛书于漪与教育教学求索北京北京师范大学出版社慧的良师。参考文献周洪宇陶行知教育名论精要教师读本福州福建教育出版社,。胡军哲做名有专业情怀的教师胡军哲历史教育教学探索长沙湖南师范大学出版社,。教育家成长丛书于漪与教育教学求索北京北京师范大学出版社,。陈洪义梦想与坚持的发现者。教育的过程是个发现过程,个优秀的教师就是个优秀的发现者,他不仅要善于发现学生的优点,还要引导学生发现自己的潜能。学生受到了尊重,师生的心理距离便拉近了,教育过程中的对立情绪便消除,许多教育便成为有效的教育......”。

5、“.....教育的过程是个发现过程,个优秀的教师就是个优秀的发现者,他不仅要善于发现学生的优点,还要引导学生发现自己的潜能。学生受到了尊重,师生的心理距离便拉近了,教育过程中的对立情绪便消除,许多教育便成为有对他们的成长是非常重要的。发挥艺术特长生的优势,为历史课增添光彩,为学困生树信心在文科班里总有不少的艺术生,他们有自己的专业要学习,文化课成绩大多不太好,上课的时候总是提不起劲,缺乏自信心或者无所谓的态度,这就越发影响他们学习以爱和智慧帮助学困生成长原稿分老师主要还是要在自己的课堂中帮助学困生。著名语文教育家于漪说尺讲台,是联系着学生的生命的,你讲什么,教什么,传授什么知识,培养怎样的能力,给予怎样的思想熏陶,给予什么价值观,将来都会反馈给你。教师的每节课都会影响学生的生命质班主任要做个学生优点的发现者。教育的过程是个发现过程,个优秀的教师就是个优秀的发现者......”。

6、“.....还要引导学生发现自己的潜能。学生受到了尊重,师生的心理距离便拉近了,教育过程中的对立情绪便消除,许多教育便成为有尺讲台,是联系着学生的生命的,你讲什么,教什么,传授什么知识,培养怎样的能力,给予怎样的思想熏陶,给予什么价值观,将来都会反馈给你。教师的每节课都会影响学生的生命质量。教育需要爱的倾注,爱也需要智慧需要艺术需要方法。只有合适的流中,我们的眼神我们的语气,多鼓励多肯定,少责备,更不能讥讽。设计些课堂活动使老师与学生以同样的好奇同样的兴趣同样的激情同样的行为参与其中,让课堂成为师生心灵交融情感呼应的园地,顺利完成教学的任务。作为位历史老师,我在课堂中想。陈洪义梦想与坚持做个有信念的教师长春东北师范大学出版社,创设宽松和谐的教学氛围,为学困生的成长提供沃土讲到学困生转化,我们就想到个别谈话个别辅导。实际上大部分老师主要还是要在自己的课堂中帮助学困生......”。

7、“.....教育的过程是个发现过程,个优秀的教师就是个优秀的发现者,他不仅要善于发现学生的优点,还要引导学生发现自己的潜能。学生受到了尊重,师生的心理距离便拉近了,教育过程中的对立情绪便消除,许多教育便成为有效的教育。以平等民主的教育。以平等民主的思想为前提以宽松和谐的环境为沃土再以特长展示激发信心,是帮助学困生提高学习积极性的途径。陶先生说人像树木样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得样高,应当是立脚点上求平等,于出头处谋自由。为了学生的未来,愿我绩的提高。作为历史老师,我通过让这些特长生参与我的课堂教学来激发他们的学习积极性。多元智能理论认为人类至少具有项智能。作为教师,应该从多方面观察评价和分析学生的优缺点,要善于发掘学生的特长,促进学生的成长。特级教师陈洪义认为,们的语气,多鼓励多肯定,少责备,更不能讥讽......”。

8、“.....让课堂成为师生心灵交融情感呼应的园地,顺利完成教学的任务。作为位历史老师,我在课堂中想办法让更多的学生参办法让更多的学生参与其中。良好的班级氛围,是学生成长的沃土。他们在这里结交朋友,起经历喜怒哀乐,他就不愿意离开这个集体,他愿意为这个集体出份力。有了向心力,思想的转变就在无形中。在课堂学习活动中,学生感受到集体的力量榜样的力量以爱和智慧帮助学困生成长原稿班主任要做个学生优点的发现者。教育的过程是个发现过程,个优秀的教师就是个优秀的发现者,他不仅要善于发现学生的优点,还要引导学生发现自己的潜能。学生受到了尊重,师生的心理距离便拉近了,教育过程中的对立情绪便消除,许多教育便成为有助学困生成长原稿。首先在课堂教学中,要千方百计地想办法消除学生对教师的畏惧感。学困生在课堂中是最缺乏自信的。因为教学过程是个多向的互动过程。学习成绩差最怕老师提问和与同学交流......”。

9、“.....教师与学生问答的绩的提高。作为历史老师,我通过让这些特长生参与我的课堂教学来激发他们的学习积极性。多元智能理论认为人类至少具有项智能。作为教师,应该从多方面观察评价和分析学生的优缺点,要善于发掘学生的特长,促进学生的成长。特级教师陈洪义认为,学生心目中别忘了教师生命中真正的贵人。以爱和智慧帮助学困生成长原稿。尊重每位学生,努力营造民主和谐的师生关系陶行知先生说过真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你重和热爱每位学生。以爱和智慧帮助学困生成长原稿。尊重每位学生,努力营造民主和谐的师生关系陶行知先生说过真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。学慧的良师。参考文献周洪宇陶行知教育名论精要教师读本福州福建教育出版社,......”。