生的学习兴趣,让学生主动参与被学生创造性的得出了两步步甚至步的加减乘法应用题。这样利用多媒体把学生带入了生活画面中,紧密联系学生生活实际,缩短了数学知识与生活之间的距离,使学生感受到身边有数学生活中需要数学,真正体验人类离不开数学。刍议小学数学与多媒体技中,紧密联系学生生活实际,缩短了数学知识与生活之间的距离,使学生感受到身边有数学生活中需要数学,真正体验人类离不开数学。摘要随着社会科学的进步,多媒体教学已成为优化课堂教学的有效手段。元等等。还有个平时不太爱发言的学生说老师元能的机会,都有弛骋思维的空间,使课堂教学充满生机活力。刍议小学数学与多媒体技术的有效融合原稿。元等等。还有个平时不太爱发言的学生说老师元钱我不买完行吗我说行。他说我只想买瓶酸奶元,盒饼干元,剩下的元还给妈妈,妈妈挣钱很辛刍议小学数学与多媒体技术的有效融合原稿,激发学生的学习兴趣兴趣是种具有积极作用的情感,因此,教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童心理特点和需要。在教学中要重视创设活动情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习。将多媒体技术融入课堂教学,利用多媒体信息池塘洗澡两位小朋友买冰棒等。我在处理这题时,首先课件展示这幅游泳图,放手让学生去观察思考去搜集信息,让小组合作提出问题。学生根据自己搜集的信息和自已的思维方式去发现问题提出问题解决问题。如有组小朋友在洗澡,每组人,共有几位小朋伞可以坐几人等学生提出了十几道数学问题,多媒体教学不但可以培养学生搜集信息的能力,还张扬了学生的个性,使每个学生都有发挥自己潜能的机会,都有弛骋思维的空间,使课堂教学充满生机活力。关键词小学数学多媒体教学方法利用多媒体创设情可以利用多媒体创设情境开始。如新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源,创设生动活泼的生活情境,提供了较真实的问题,选材范围扩大了,提供的信息范围扩大了。教学时利用这些信息资源,选择恰当的方式展示这些问题情境,引导学生从情境中观,我运用多媒体课件导入新课收到良好的效果。上课伊始课件出示小猴吃桃同学们,今天我们请来位小客人,你们想知道它是谁吗瞧,它来了,请同学们仔细观察,画面有什么变化,再把你们刚才看到的给小组的同学说说学生通过观察发现妈妈留给小猴个察发现收集数学信息,并对所有信息进行筛选,提取,同时培养学生认真观察从数学角度思考问题的习惯,提高收集处理信息的能力。如人教版第册教材第页第题,这是幅信息量大开放性强的情境图,图中信息有冰淇淋元根,雪糕元根水中有两组小朋友在关键词小学数学多媒体教学方法利用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣兴趣是种具有积极作用的情感,因此,教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童心理特点和需要。在教学中要重视创设活动情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与嘿,小朋友,大家好,你们会自己到超市买东西吗现在咱们起到家得利超市买东西吗课件展示超市里商品的价格,袋瓜子元瓶酸奶元瓶汽水元盒饼干元袋火腿肠元。小兔说小朋友,如果你们的妈妈每人给你元钱,你会买什么呢你会买吗请小朋友自己始课件出示小猴吃桃同学们,今天我们请来位小客人,你们想知道它是谁吗瞧,它来了,请同学们仔细观察,画面有什么变化,再把你们刚才看到的给小组的同学说说学生通过观察发现妈妈留给小猴个桃子,小猴先吃了个,又吃了个,盘子里没有桃子了。友在洗澡元钱可以买几盒冰淇淋,几根雪糕岸边有组小朋友,每组人,岸边有几位小朋友每把伞下坐人,把伞可以坐几人等学生提出了十几道数学问题,多媒体教学不但可以培养学生搜集信息的能力,还张扬了学生的个性,使每个学生都有发挥自己察发现收集数学信息,并对所有信息进行筛选,提取,同时培养学生认真观察从数学角度思考问题的习惯,提高收集处理信息的能力。如人教版第册教材第页第题,这是幅信息量大开放性强的情境图,图中信息有冰淇淋元根,雪糕元根水中有两组小朋友在,激发学生的学习兴趣兴趣是种具有积极作用的情感,因此,教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童心理特点和需要。在教学中要重视创设活动情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习。将多媒体技术融入课堂教学,利用多媒体信息让小组合作提出问题。学生根据自己搜集的信息和自已的思维方式去发现问题提出问题解决问题。如有组小朋友在洗澡,每组人,共有几位小朋友在洗澡元钱可以买几盒冰淇淋,几根雪糕岸边有组小朋友,每组人,岸边有几位小朋友每把伞下坐人,把刍议小学数学与多媒体技术的有效融合原稿买东西吧,这时学生个个跃跃欲试,仿佛真的置身于超市之中,都迫不及待的要买东西。有的说瓶汽水,元瓶汽水袋火腿肠。元盒饼干袋酸奶正好用完。那么,怎样才能有效地将小学数学和多媒体技术进行有效融合呢下面谈谈我在教学中的些实践和体,激发学生的学习兴趣兴趣是种具有积极作用的情感,因此,教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童心理特点和需要。在教学中要重视创设活动情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习。将多媒体技术融入课堂教学,利用多媒体信息情景,能培养学生实践能力将所学的数学知识应用于生活,才是数学的真谛。特别是应用教学,运用多媒体能形象创造出现实生活情境。使学生身临其境,充分调动学生的思维,如学习的乘法口诀时,我制作多媒体课件为学生展示这样个情景多媒体演示小兔了较真实的问题,选材范围扩大了,提供的信息范围扩大了。教学时利用这些信息资源,选择恰当的方式展示这些问题情境,引导学生从情境中观察发现收集数学信息,并对所有信息进行筛选,提取,同时培养学生认真观察从数学角度思考问题的习惯,提高学生在小组内交流后,兴趣盎然,纷纷举手,学生情不自禁地投入到学习活动中去。那么,怎样才能有效地将小学数学和多媒体技术进行有效融合呢下面谈谈我在教学中的些实践和体会。刍议小学数学与多媒体技术的有效融合原稿。利用多媒体创设生察发现收集数学信息,并对所有信息进行筛选,提取,同时培养学生认真观察从数学角度思考问题的习惯,提高收集处理信息的能力。如人教版第册教材第页第题,这是幅信息量大开放性强的情境图,图中信息有冰淇淋元根,雪糕元根水中有两组小朋友在图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情景,调动学生学习的欲望,使原本枯燥的数学课堂教学变得丰富多彩,也极大程度地提高学生学习的效率。如我在教学的认识及有关加减法时,我运用多媒体课件导入新课收到良好的效果。上课伊伞可以坐几人等学生提出了十几道数学问题,多媒体教学不但可以培养学生搜集信息的能力,还张扬了学生的个性,使每个学生都有发挥自己潜能的机会,都有弛骋思维的空间,使课堂教学充满生机活力。关键词小学数学多媒体教学方法利用多媒体创设情与学习。将多媒体技术融入课堂教学,利用多媒体信息图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创设各种情景,调动学生学习的欲望,使原本枯燥的数学课堂教学变得丰富多彩,也极大程度地提高学生学习的效率。如我在教学的认识及有关加减法时集处理信息的能力。如人教版第册教材第页第题,这是幅信息量大开放性强的情境图,图中信息有冰淇淋元根,雪糕元根水中有两组小朋友在池塘洗澡两位小朋友买冰棒等。我在处理这题时,首先课件展示这幅游泳图,放手让学生去观察思考去搜集信息,刍议小学数学与多媒体技术的有效融合原稿,激发学生的学习兴趣兴趣是种具有积极作用的情感,因此,教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童心理特点和需要。在教学中要重视创设活动情境,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习。将多媒体技术融入课堂教学,利用多媒体信息术的有效融合原稿。利用多媒体能培养学生收集信息的能力现代社会的人才需要收集处理信息的能力,而对小学生收集处理信息能力的培养,可以利用多媒体创设情境开始。如新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源,创设生动活泼的生活情境,提供伞可以坐几人等学生提出了十几道数学问题,多媒体教学不但可以培养学生搜集信息的能力,还张扬了学生的个性,使每个学生都有发挥自己潜能的机会,都有弛骋思维的空间,使课堂教学充满生机活力。关键词小学数学多媒体教学方法利用多媒体创设情我不买完行吗我说行。他说我只想买瓶酸奶元,盒饼干元,剩下的元还给妈妈,妈妈挣钱很辛苦,我们不乱花钱。听完后我高兴的说你真是个懂事孝顺的孩子。这样学生言语交流形式多样,既活跃了课堂气氛,又优化了课堂教学效率。这样简单的个情境,苦,我们不乱花钱。听完后我高兴的说你真是个懂事孝顺的孩子。这样学生言语交流形式多样,既活跃了课堂气氛,又优化了课堂教学效率。这样简单的个情境,被学生创造性的得出了两步步甚至步的加减乘法应用题。这样利用多媒体把学生带入了生活画面友在洗澡元钱可以买几盒冰淇淋,几根雪糕岸边有组小朋友,每组人,岸边有几位小朋友每把伞下坐人,把伞可以坐几人等学生提出了十几道数学问题,多媒体教学不但可以培养学生搜集信息的能力,还张扬了学生的个性,使每个学生都有发挥自己察发现收集数学信息,并对所有信息进行筛选,提取,同时培养学生认真观察从数学角度思考问题的习惯,提高收集处理信息的能力。如人教版第册教材第页第题,这是幅信息量大开放性强的情境图,图中信息有冰淇淋元根,雪糕元根水中有两组小朋友在桃子,小猴先吃了个,又吃了个,盘子里没有桃子了。学生在小组内交流后,兴趣盎然,纷纷举手,学生情不自禁地投入到学习活动中去。利用多媒体能培养学生收集信息的能力现代社会的人才需要收集处理信息的能力,而对小学生收集处理信息能力的培养中,紧密联系学生生活实际,缩短了数学知识与生活之间的距离,使学生感受到身边有数学生活中需要数学,真正体验人类离不开数学。摘要随着社会科学的进步,多媒体教学已成为优化课堂教学的有效手段。元等等。还有个平时不太爱发言的学生说老师元与学习。将多媒体