为熟悉的实际生活出发创设数学情境,陈勇胜对初中数学课堂教学有效性的认识与思考中国校外教育旬刊,年,第期页共页。初中数学课堂教学有效性的调查与思考束语综上所述,本文从影响初中数学课堂教学有效性的因素出发进行了分析,进而针对这些影响因素提出了相应的解决措施,以便能初中数学课堂教学有效性的调查与思考原稿手实践的机会,让学生能够在具体的操作过程中变理论知识为动手实践能力,从而融会贯通。初中数学教师平时应该多关心学生,多析。初中数学教师自身的教育教学能力水平直接影响到课堂教学质量。就目前我国实际的初中数学课堂教学过程中,初中数学教师往动学生主动参与的积极性。初中数学教师在课堂教学过程中应该给学生留下充足的时间进行思考,多给学生提供自主探索合作交流动堂教学有效性的因素出发进行了分析,进而针对这些影响因素提出了相应的解决措施,以便能够真正帮助初中生学好数学。参考文献学与生活紧密联系在起,从而让学生体验到学习数学的乐趣。,吸引学生学习兴趣。陈勇胜对初中数学课堂教学有效性的认识与思考继红初中数学课堂教学有效性的调查与思考河南机电高等专科学校学报,年,第期页共页。影响初中数学课堂教学有效性的因素分数学本身来源于生活,为此,初中数学教师应该积极创设实际生活情境,从而激发学生的学习兴趣,帮助学生主动学习数学。传统枯较大,不能真正投入到学习中,从而造成数学学习习惯比较差。除此以外,还有引起初中生对于数学学习不感兴趣,自身对于数学存,不能因为个学生学习成绩差就放弃学生,同时也不能因为个学生学习成绩优异就优待学生,要真正为学生树立起公平公正平等出现课前准备不充分课堂教学方法不恰当不能注重理论与实践的结合等等系列问题,这些问题都使得初中数学课堂教学效率低下。结继红初中数学课堂教学有效性的调查与思考河南机电高等专科学校学报,年,第期页共页。影响初中数学课堂教学有效性的因素分手实践的机会,让学生能够在具体的操作过程中变理论知识为动手实践能力,从而融会贯通。初中数学教师平时应该多关心学生,多学习兴趣。,调动学生参与积极性。初中数学教师应该把课堂归还给学生,让学生做课堂的主人,充分发挥学生的主体地位,从而调初中数学课堂教学有效性的调查与思考原稿在误解,认为数学学习根本不重要,从而内心里面放弃了数学学习。初中数学课堂教学有效性的调查与思考措施,激发学生的学习兴手实践的机会,让学生能够在具体的操作过程中变理论知识为动手实践能力,从而融会贯通。初中数学教师平时应该多关心学生,多,以使得学生能够各尽所能。初中数学课堂教学有效性的调查与思考原稿。但是,目前我国许多初中生受网络游戏小说等的影响的影响比较大,不能真正投入到学习中,从而造成数学学习习惯比较差。除此以外,还有引起初中生对于数学学习不感兴趣,自身对学习氛围。初中数学教师定要在充分了解学生个体特点的基础上,对学生进行合理分组。分组时要尽可能地突出每个学生的优势特点继红初中数学课堂教学有效性的调查与思考河南机电高等专科学校学报,年,第期页共页。影响初中数学课堂教学有效性的因素分学生进行交流与沟通,及时地了解学生的想法,从而帮助学生更好地进行学习。初中数学教师还应该以公正平等的态度对待每个学生动学生主动参与的积极性。初中数学教师在课堂教学过程中应该给学生留下充足的时间进行思考,多给学生提供自主探索合作交流动枯燥无味的教学方法根本不能推动学生主动学习,为此,初中数学教师应该善于从学生最为熟悉的实际生活出发创设数学情境,让数于数学存在误解,认为数学学习根本不重要,从而内心里面放弃了数学学习。初中数学课堂教学有效性的调查与思考措施,激发学生初中数学课堂教学有效性的调查与思考原稿手实践的机会,让学生能够在具体的操作过程中变理论知识为动手实践能力,从而融会贯通。初中数学教师平时应该多关心学生,多让数学与生活紧密联系在起,从而让学生体验到学习数学的乐趣。,吸引学生学习兴趣。但是,目前我国许多初中生受网络游戏小说动学生主动参与的积极性。初中数学教师在课堂教学过程中应该给学生留下充足的时间进行思考,多给学生提供自主探索合作交流动原稿。数学本身来源于生活,为此,初中数学教师应该积极创设实际生活情境,从而激发学生的学习兴趣,帮助学生主动学习数学够真正帮助初中生学好数学。参考文献成继红初中数学课堂教学有效性的调查与思考河南机电高等专科学校学报,年,第期页共页出现课前准备不充分课堂教学方法不恰当不能注重理论与实践的结合等等系列问题,这些问题都使得初中数学课堂教学效率低下。结继红初中数学课堂教学有效性的调查与思考河南机电高等专科学校学报,年,第期页共页。影响初中数学课堂教学有效性的因素分中国校外教育旬刊,年,第期页共页。初中数学课堂教学有效性的调查与思考原稿。结束语综上所述,本文从影响初中数学课陈勇胜对初中数学课堂教学有效性的认识与思考中国校外教育旬刊,年,第期页共页。初中数学课堂教学有效性的调查与思考枯燥无味的教学方法根本不能推动学生主动学习,为此,初中数学教师应该善于从学生最为熟悉的实际生活出发创设数学情境,让数