1、“.....才能使我们计教学问题,创设生动的教学情境,带动学生的情绪,用情感来驱动诱导学生参与学习,形成积极主动的学习氛围,学生的创造力潜能就常常得到激发,学为中心的教学原则能得到充分的体现,从而达到理想的教学效果。以趣引人,注入课堂活力,实生情操,让学生体会到学习历史与社会课有种美的感受。这是学生学习的最佳动机,也是激发学生浓厚学习兴趣的重要催化剂之以年级我们生活的世界这主题的教学为例,我们可以先了解学生的实际,以关注学生为重点进行教学。教师除了在课前美化教学即审美教学,也叫美感教学。美育是运用自然美社会美和艺术美培养学生正确的审美观念,使其具有感受美鉴赏美表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。而教育又是门精雕细刻学生心灵的艺术,学生是原材料,教师是雕塑家,粗学为中心，让历史与社会课教学更有效原稿中有趣,者之间紧密结合相互渗透,才能使我们的历史与社会课教学熠熠生辉......”。

2、“.....参考文献隋千存系统立论,开拓创新评价李如密著教学艺术论教育科学,年,期教学基本功包括教学板书教案设计教师体态多媒体使用化教学趣化教学,指的是以学生个体的心理特征和兴趣为导向,有针对性地加以启发引导,提高学生的学习乐趣,让学生自主探索和理解教学知识。兴趣是最好的老师,兴趣对于学生而言有着极为重要的意义。从古至今,许多大家都对兴趣在教学中的中心,让历史与社会课教学更有效原稿。情趣美是提升历史与社会课教学效果的关键所在。教学过程中,这者并非相互独立互不相关的,相反,情化教学是其他两者的前提和基础,趣化和美化教学是情化教学的延伸和拓展。只有做到情中有美美生谈心增进了解学生的个人信息外,在教学的每个环节中要注入自己的情感因素,同时更要关注学生情感的变化,尊重每个学生的个性发展,使学生主动尝试与人共处与人合作,从真实的问题情境和活动中引起学生态度和个性情绪的共鸣。精心设计教......”。

3、“.....用幽默方式阐述的教学知识,比死板的填鸭式教育更容易接受。所以,教师在历史教学过程中,要力求做到语言风趣灵活生动。如讲美国独立战争时避免照本宣读,我们可以从讲美国星条旗的故事入手来讲这方面的知识,具学问题,创设生动的教学情境,带动学生的情绪,用情感来驱动诱导学生参与学习,形成积极主动的学习氛围,学生的创造力潜能就常常得到激发,学为中心的教学原则能得到充分的体现,从而达到理想的教学效果。以趣引人,注入课堂活力,实行趣情趣美是提升历史与社会课教学效果的关键所在。教学过程中,这者并非相互独立互不相关的,相反,情化教学是其他两者的前提和基础,趣化和美化教学是情化教学的延伸和拓展。只有做到情中有美美中有趣,者之间紧密结合相互渗透,才能使我们未能跟上这个快速变化发展的时代教学基本功包括教学板书教案设计教师体态多媒体使用普通话等。心理学研究表明......”。

4、“.....教学过程是项综合性工程,而教师就是自己的工程师。只有夯实教学基本赏心悦目,而且在精神上让人心情舒畅,从而更好地践行学为中心理念。因此作为教师,我们应当在历史与社会教学中充分挖掘和运用美的因素,打造美感教学。学为中心,让历史与社会课教学更有效原稿。摘要近年来,学为中心的教学理念意义有着鞭辟入里的见解。基于兴趣引导的目标,趣化教学方式的核心要义就是采用灵活多样的教学方式,构建和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习氛围,激发学习兴趣,让学生在探索中学习在学习中应用。以美育人,陶冶师生情操,实行美化教学学问题,创设生动的教学情境,带动学生的情绪,用情感来驱动诱导学生参与学习,形成积极主动的学习氛围,学生的创造力潜能就常常得到激发,学为中心的教学原则能得到充分的体现,从而达到理想的教学效果。以趣引人,注入课堂活力,实行趣中有趣,者之间紧密结合相互渗透......”。

5、“.....照射出璀璨的育人光芒。参考文献隋千存系统立论,开拓创新评价李如密著教学艺术论教育科学,年,期教学基本功包括教学板书教案设计教师体态多媒体使用到语言风趣灵活生动。如讲美国独立战争时避免照本宣读,我们可以从讲美国星条旗的故事入手来讲这方面的知识,具有极强的生动性,学生很爱听。要准确领会教材意图,在把握教学规律的基础上,结合所讲内容,有针对性地运用幽默技巧。学为学为中心，让历史与社会课教学更有效原稿功,才能让学生在课堂上始终沉浸在美的感受,消除单调重复的厌倦感。美不仅在生理上让人赏心悦目,而且在精神上让人心情舒畅,从而更好地践行学为中心理念。因此作为教师,我们应当在历史与社会教学中充分挖掘和运用美的因素,打造美感教中有趣,者之间紧密结合相互渗透,才能使我们的历史与社会课教学熠熠生辉,照射出璀璨的育人光芒。参考文献隋千存系统立论,开拓创新评价李如密著教学艺术论教育科学,年......”。

6、“.....关键词学为中心历史与社会课教学有效性近年来,历史与社会教育工作者有时候会产生疑惑为什么辛苦备的课,学生们就是没兴趣为什么很费劲地引导学生,但是学生们依然觉得这是说教究其根本,是教学方式方法没有及时更新,中的意义有着鞭辟入里的见解。基于兴趣引导的目标,趣化教学方式的核心要义就是采用灵活多样的教学方式,构建和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习氛围,激发学习兴趣,让学生在探索中学习在学习中应用。学为中心,让历史与社会课教学逐渐深入人心,历史与社会这个强调记忆的科目也应当与时俱进,学科教师需要主动改变以往的教学策略,引导学生积极参与主动学习。这需要教师在平时的教学过程中积极练好大功夫,即在历史与社会课堂教学中加强情化趣化美化的教学魅力,使课学问题,创设生动的教学情境,带动学生的情绪,用情感来驱动诱导学生参与学习,形成积极主动的学习氛围......”。

7、“.....学为中心的教学原则能得到充分的体现,从而达到理想的教学效果。以趣引人,注入课堂活力,实行趣普通话等。心理学研究表明,人的表达靠的面部表情的声音的言词。可以说,教学过程是项综合性工程,而教师就是自己的工程师。只有夯实教学基本功,才能让学生在课堂上始终沉浸在美的感受,消除单调重复的厌倦感。美不仅在生理上让人中心,让历史与社会课教学更有效原稿。情趣美是提升历史与社会课教学效果的关键所在。教学过程中,这者并非相互独立互不相关的,相反,情化教学是其他两者的前提和基础,趣化和美化教学是情化教学的延伸和拓展。只有做到情中有美美们的历史与社会课教学熠熠生辉,照射出璀璨的育人光芒。参考文献隋千存系统立论,开拓创新评价李如密著教学艺术论教育科学,年,期名优秀的教师通常也是名幽默的教师。幽默不仅能够展现教师的灵敏反应,还能体现教师的乐观心境更有效原稿......”。

8、“.....幽默不仅能够展现教师的灵敏反应,还能体现教师的乐观心境。从学生的心理特点出发,用幽默方式阐述的教学知识,比死板的填鸭式教育更容易接受。所以,教师在历史教学过程中,要力求做学为中心，让历史与社会课教学更有效原稿中有趣,者之间紧密结合相互渗透,才能使我们的历史与社会课教学熠熠生辉,照射出璀璨的育人光芒。参考文献隋千存系统立论,开拓创新评价李如密著教学艺术论教育科学,年,期教学基本功包括教学板书教案设计教师体态多媒体使用行趣化教学趣化教学,指的是以学生个体的心理特征和兴趣为导向,有针对性地加以启发引导,提高学生的学习乐趣,让学生自主探索和理解教学知识。兴趣是最好的老师,兴趣对于学生而言有着极为重要的意义。从古至今,许多大家都对兴趣在教学中心,让历史与社会课教学更有效原稿。情趣美是提升历史与社会课教学效果的关键所在。教学过程中,这者并非相互独立互不相关的,相反......”。

9、“.....趣化和美化教学是情化教学的延伸和拓展。只有做到情中有美美与学生谈心增进了解学生的个人信息外,在教学的每个环节中要注入自己的情感因素,同时更要关注学生情感的变化,尊重每个学生的个性发展,使学生主动尝试与人共处与人合作,从真实的问题情境和活动中引起学生态度和个性情绪的共鸣。精心设制滥造只会浪费珍贵的原材料,伤害学生的心灵。作为个教育工作者,必须懂得运用教育手段的艺术,针对学生的心理生理年龄性格品德等方面的差异因材施教,让学生的个性得到自由发展。因此,历史教学在注重认知学习的过程中,定要注重陶冶师意义有着鞭辟入里的见解。基于兴趣引导的目标,趣化教学方式的核心要义就是采用灵活多样的教学方式,构建和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习氛围,激发学习兴趣,让学生在探索中学习在学习中应用。以美育人,陶冶师生情操,实行美化教学学问题,创设生动的教学情境,带动学生的情绪......”。