1、“.....努力教会他们如何学习语文,这样才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学,教是为学而教。在语文教学中,关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学往往生掌握语文学习方法语文教学是教师和学生的双边活动。在这个过程中,教师是主导,学生是主体,要做到真正的统。过去,教师的主导作用主要体现在传授语文知识上,这样,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机毅力摸索掌握新的科学的学习方法,也有个过程。因而,开始由于学生的不适应,他们在语文的学习上会有段暂时停顿时期。教师应向学生指出不要被暂时的现象蒙住眼睛,要清醒地认识到科学方法对提高语文学习效率的巨正确处理初中语文教与学的关系原稿实是掌握学习方法的最好时期。另外,初中阶段又处于从孩子到的过渡时期,是个独特的时期......”。

2、“.....因此,在这个时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会他们如何学习语文,这样才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学,教是为学而教。方法不单由老师总结,也可以让学生自己动手总结,让学生自己去发现能力方面储备了定的词汇量,积累了些文章,具有定的听说读写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础。同时根据心理学的分析,学生智力发展的高峰在初高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确生掌握语文学习方法语文教学是教师和学生的双边活动。在这个过程中,教师是主导,学生是主体,要做到真正的统。过去,教师的主导作用主要体现在传授语文知识上,这样,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机远不够的......”。

3、“.....教师为主导,训练为主线的合的构思,也就是要求教师精心指导学生,把学生从暗胡同里解放出来。因此我认为,以下几方面特别值得注意教师要培养学生自主学习的能力学生是课会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥,那么教师的主导作用往往落空,这就是语文课上那么多课时教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以,我们语文教师在向学生传授语文知识的同时应十在语文教学中,关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学往往看重教法的改革,忽视了对学生学习方法的指导,或者说对学生学习方法的指导没有引起足够的重视,因此学生在语文复习中往往不知从何下手。我们语文发展的高峰在初高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外,初中阶段又处于从孩子到的过渡时期......”。

4、“.....学生在心理上具有像钟摆样强烈的摆动特征。因此,氛会发生翻天覆地的变化。而学生在从被动听课变为自主性学习中会自发地能动地感悟体验深探细究,会变得爱学会学乐学,成为个创造性人才。这样语文教学的目的不就真正达到了吗要总结出套科学系统的语文学习方法应种的法则叶圣陶语。学生自己摸索的方法往往更亲切,使用起来更得心应手。与此同时,教师要注意纠正学生不良的学习习惯,要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的,要改变它需要定的会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥,那么教师的主导作用往往落空,这就是语文课上那么多课时教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以,我们语文教师在向学生传授语文知识的同时应十实是掌握学习方法的最好时期。另外,初中阶段又处于从孩子到的过渡时期......”。

5、“.....学生在心理上具有像钟摆样强烈的摆动特征。因此,在这个时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语生听,时间长,学生就会不动脑子,那些上课注意力差的学生就更容易走神。语文的听说读写能力,只有通过学生的亲自实践才能获得。正确处理初中语文教与学的关系原稿。学生进入中学阶段,在语文的知识和正确处理初中语文教与学的关系原稿在这个时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语文学习方法,养成好的学习习惯。总之,中学阶段语文教学的重点应放在指导学生掌握语文学习方法。只有这样,才能正确处理语文教学中教与学的关系实是掌握学习方法的最好时期。另外,初中阶段又处于从孩子到的过渡时期,是个独特的时期,学生在心理上具有像钟摆样强烈的摆动特征。因此,在这个时期里加强对学生语文学习方法的指导......”。

6、“.....学生进入中学阶段,在语文的知识和能力方面储备了定的词汇量,积累了些文章,具有定的听说读写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础。同时根据心理学的分析,学生智力会考得好。当然,这也是学习方法的种,正如古人云书读百遍,其义自见。但这种死记硬背的读书方法,对现在的中学生而言是不足取的,或者说是远远不够的。钱梦龙先生总结出了学生为主体,教师为主导,训练为主线的合在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上,努力总结当代些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中科学的语文学习方法,然后加以归纳整理,指导学生的语文学习。正确处理初中语会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥,那么教师的主导作用往往落空......”。

7、“.....所以,我们语文教师在向学生传授语文知识的同时应十学习方法,养成好的学习习惯。总之,中学阶段语文教学的重点应放在指导学生掌握语文学习方法。只有这样,才能正确处理语文教学中教与学的关系把学习的主动权交给学生,老师只做方法的指导和过程的控制,课堂气能力方面储备了定的词汇量,积累了些文章,具有定的听说读写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础。同时根据心理学的分析,学生智力发展的高峰在初高中阶段。而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确文老师也常常强调语文就是要靠读背,只要你对每篇课文读透背熟,就自然会考得好。当然,这也是学习方法的种,正如古人云书读百遍,其义自见。但这种死记硬背的读书方法,对现在的中学生而言是不足取的,或者说是远的构思,也就是要求教师精心指导学生......”。

8、“.....因此我认为,以下几方面特别值得注意教师要培养学生自主学习的能力学生是课堂学习的真正主人。老师讲得再精彩,那毕竟是老师的理解。总是老师讲学正确处理初中语文教与学的关系原稿实是掌握学习方法的最好时期。另外,初中阶段又处于从孩子到的过渡时期,是个独特的时期,学生在心理上具有像钟摆样强烈的摆动特征。因此,在这个时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语重教法的改革,忽视了对学生学习方法的指导,或者说对学生学习方法的指导没有引起足够的重视,因此学生在语文复习中往往不知从何下手。我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背,只要你对每篇课文读透背熟,就自然能力方面储备了定的词汇量,积累了些文章,具有定的听说读写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础。同时根据心理学的分析......”。

9、“.....而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥,那么教师的主导作用往往落空,这就是语文课上那么多课时教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以,我们语文教师在向学生传授语文知识的同时应十大作用。正确处理初中语文教与学的关系原稿。方法不单由老师总结,也可以让学生自己动手总结,让学生自己去发现种种的法则叶圣陶语。学生自己摸索的方法往往更亲切,使用起来更得心应手。有效地指导学种的法则叶圣陶语。学生自己摸索的方法往往更亲切,使用起来更得心应手。与此同时,教师要注意纠正学生不良的学习习惯,要他们改变笨拙的不科学的语文学习方法。转变学生养成的不良习惯是困难的,要改变它需要定的会少,没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥......”。