1、“.....及其连接的河流等。城市平面图大多是古代史上些著名城市的建筑布局图。对于这类图,首先搞清城市的重要组成部分。然后要掌握城市的特色和历史地位。以西汉长安城为例,在布局上,宫殿占据城市的大部分面积,市很小,而且位于城市的边缘唐长安城历史在时间中演变,同时也是在定的历史空间中演绎。历史空间是历史演出的舞台,因而掌握历史空间概念是掌握整个历史的基础。要完整地理解历史,就要懂得当时的地理,需要借助历史地图。与文字的表现形式相比,历史地图在反映事物所处的空间状态。读。读图是指从地图上获取各种相关历史事件发生的地点范围分布等信息,以达到以图知史的目的,其中读图顺序是个很容易被忽视的问题。摘要古人云左图右史,历史是在定的时空中演绎和发展的,很多教师重视学生时的能力的培养,忽视历史空间思维合理利用历史地图，培养历史学习能力原稿国家在华划分势力范围示意图......”。

2、“.....引导学生进步分析其原因,既达到了提高学生分析问题的能力,又进行了爱国主义教育。妙用裁剪做地图工欲善其事,必先利其器,平常我们用的多媒体课件中地图往往闪而过,有时要翻来覆去图元朝的漕运图,要搞清组成运河的各段名称以及起始点连接的重要城市。关中水利图则要求掌握重要水利工程的名称位置及其连接的河流等。城市平面图大多是古代史上些著名城市的建筑布局图。对于这类图,首先搞清城市的重要组成部分。然后要掌握城析,可以得出以下认识资本主义国家用枪炮打开了中国的大门,开辟通商口岸从东南沿海到整个沿海地区,从沿海到长江中下游,直至西南内地,步步深入。从而使学生理解中国是如何步步沦为半殖民地半封建社会的。又如,比较清前期的疆域图与帝国主义效明显。因为图名代表着幅图的主题和要点,先读图名有着开门见山排除干扰直奔主题的指导意义图例是幅图中地理事物的象征,阅读和熟记重要的图例......”。

3、“.....读正图时般要根据地图本身揭,引导学生进步分析其原因,既达到了提高学生分析问题的能力,又进行了爱国主义教育。妙用裁剪做地图工欲善其事,必先利其器,平常我们用的多媒体课件中地图往往闪而过,有时要翻来覆去地使用几遍,弄得学生眼花缭乱,这时如果能有幅历史挂图在示的内容,采用不同的方法按历史事物发生的时间顺序读,这种方法适合阅读各种战争形势图。按历史事物的空间顺序读,适合于阅读表达历史事物的空间顺序。如隋运河图元漕运图等。合理利用历史地图,培养历史学习能力原稿。河流水利图如隋运河如比较鸦片战争形势示意图第次鸦片战争形势示意图帝国主义国家在华划分势力范围示意图等图,提示学生观察主要资本主义国家开辟通商口岸有何特点,把以上信息放到当时中国的大背景中分析,可以得出以下认识资本主义国家用枪炮打开了中国的大门边讲边将雄的名称贴到地图上,复习时,让学生自己上台贴。使学生达到理解记忆的目的......”。

4、“.....使学生学会用地图。,培养学生综合分析问题能力。历史在发展的过程中,时间和空间都在变化,而教师和学生往往重视的是时间的变化,忽略了空间的养学生综合分析问题能力。历史在发展的过程中,时间和空间都在变化,而教师和学生往往重视的是时间的变化,忽略了空间的变化。事实上历史事件的变化,有时间上的因果联系,也有空间上的因果联系。在教学实践中,教师不仅要引导学生分析历史事件市的特色和历史地位。以西汉长安城为例,在布局上,宫殿占据城市的大部分面积,市很小,而且位于城市的边缘唐长安城较之西汉,宫殿比例缩小,市移至城市中心区,且市与坊界线分明。挖掘城市布局的特点,有助于了解经济发展给城市功能带来的变化示的内容,采用不同的方法按历史事物发生的时间顺序读,这种方法适合阅读各种战争形势图。按历史事物的空间顺序读,适合于阅读表达历史事物的空间顺序。如隋运河图元漕运图等。合理利用历史地图,培养历史学习能力原稿......”。

5、“.....学生不难发现版图存在的差异,引导学生进步分析其原因,既达到了提高学生分析问题的能力,又进行了爱国主义教育。妙用裁剪做地图工欲善其事,必先利其器,平常我们用的多媒体课件中地图往往闪而过,有时要翻来覆去,适合于阅读表达历史事物的空间顺序。如隋运河图元漕运图等。如比较鸦片战争形势示意图第次鸦片战争形势示意图帝国主义国家在华划分势力范围示意图等图,提示学生观察主要资本主义国家开辟通商口岸有何特点,把以上信息放到当时中国的大背景中合理利用历史地图，培养历史学习能力原稿变化。事实上历史事件的变化,有时间上的因果联系,也有空间上的因果联系。在教学实践中,教师不仅要引导学生分析历史事件发生的时间上的因果联系,同时要让学生将地图进行纵横对比,尝试从空间中挖掘历史事件的真相,从而培养学生分析问题的能国家在华划分势力范围示意图,学生不难发现版图存在的差异......”。

6、“.....既达到了提高学生分析问题的能力,又进行了爱国主义教育。妙用裁剪做地图工欲善其事,必先利其器,平常我们用的多媒体课件中地图往往闪而过,有时要翻来覆去笔者在设计长征路线图时,将起点渡赤水过大渡河过雪山草地等重要历史事件做成纸条,让学生贴贴,使学生了解长征的过程有意让学生数数,长征经过了哪些省使学生理解长征的艰苦卓绝。再如,绘制战国雄的形式图时,将雄的名称做成纸条,讲课时容易被忽视的问题。合理利用历史地图,培养历史学习能力原稿。本人在教学中严格坚持按读图名读图例读正图的顺序阅读地图,收效明显。因为图名代表着幅图的主题和要点,先读图名有着开门见山排除干扰直奔主题的指导意义图例是幅图中地理事发生的时间上的因果联系,同时要让学生将地图进行纵横对比,尝试从空间中挖掘历史事件的真相,从而培养学生分析问题的能力。合理利用历史地图,培养历史学习能力原稿。再者,要使地图能够得到充分的利用......”。

7、“.....充当摆设。例如,示的内容,采用不同的方法按历史事物发生的时间顺序读,这种方法适合阅读各种战争形势图。按历史事物的空间顺序读,适合于阅读表达历史事物的空间顺序。如隋运河图元漕运图等。合理利用历史地图,培养历史学习能力原稿。河流水利图如隋运河地使用几遍,弄得学生眼花缭乱,这时如果能有幅历史挂图在旁边则会事半功倍。如何绘出张质量好的历史地图昵,笔者提供种比较好操作的方法将书上的地图描在玻璃或明胶片上,或者用扫描仪数码相机视频头等电子工具扫描将地图制作成电子作品。,培析,可以得出以下认识资本主义国家用枪炮打开了中国的大门,开辟通商口岸从东南沿海到整个沿海地区,从沿海到长江中下游,直至西南内地,步步深入。从而使学生理解中国是如何步步沦为半殖民地半封建社会的。又如,比较清前期的疆域图与帝国主义,开辟通商口岸从东南沿海到整个沿海地区,从沿海到长江中下游,直至西南内地,步步深入......”。

8、“.....又如,比较清前期的疆域图与帝国主义国家在华划分势力范围示意图,学生不难发现版图存在的差异物的象征,阅读和熟记重要的图例,是轻松获知图中信息的基础然后再读正图就显得较为轻松事半功倍。读正图时般要根据地图本身揭示的内容,采用不同的方法按历史事物发生的时间顺序读,这种方法适合阅读各种战争形势图。按历史事物的空间顺序读合理利用历史地图，培养历史学习能力原稿国家在华划分势力范围示意图,学生不难发现版图存在的差异,引导学生进步分析其原因,既达到了提高学生分析问题的能力,又进行了爱国主义教育。妙用裁剪做地图工欲善其事,必先利其器,平常我们用的多媒体课件中地图往往闪而过,有时要翻来覆去较之西汉,宫殿比例缩小,市移至城市中心区,且市与坊界线分明。挖掘城市布局的特点,有助于了解经济发展给城市功能带来的变化。读......”。

9、“.....其中读图顺序是个很析,可以得出以下认识资本主义国家用枪炮打开了中国的大门,开辟通商口岸从东南沿海到整个沿海地区,从沿海到长江中下游,直至西南内地,步步深入。从而使学生理解中国是如何步步沦为半殖民地半封建社会的。又如,比较清前期的疆域图与帝国主义方面有简洁直观的特征,古人云左图右史索象于图,索理于书,这说明在历史教学中空间概念和时间概念样重要。河流水利图如隋运河图元朝的漕运图,要搞清组成运河的各段名称以及起始点连接的重要城市。关中水利图则要求掌握重要水利工程的名称位置忽视对图的应用。本文试从如何以图为线索,讲好历史,如何做好图,如何教学生用图个方面探讨历史教师如何利用地图,培养学生的历史空间思维能力。关键词历史空间概念剪裁读图要理解和掌握历史事件发展的过程,有两个方面的重要内容时间和空间,市的特色和历史地位。以西汉长安城为例,在布局上,宫殿占据城市的大部分面积......”。