有动有趣。基于杜威的教育即生活理论,教育的触角应延伸到生活领域的各个层面。事实上,在儿童的生活中处处有数学,数学就在他们所有碰到的现象中在所有遇到的问题中在所有采取的行为方式中。因此,中小学数学不应是外手段单,强调死记硬背和机械训练,总是坚持家庭作业多多益善的原则,把家庭作业变成了枯燥乏味的题海,学生做作业时感觉到的是乏味和负担。沉重的书包繁重的作业成了罩在小学生们身上挥之不去的黑影,使他们失去了快生的心理特点,让作业变得更加生动有趣。基于杜威的教育即生活理论,教育的触角应延伸到生活领域的各个层面。事实上,在儿童的生活中处处有数学,数学就在他们所有碰到的现象中在所有遇到的问题中在所有采取的行为方提升小学数学家庭作业实效性的探讨原稿元化。参考文献左晓华优化小学生数学家庭作业设计的研究武汉华中师范大学,。陆永兵论小学数学自主作业设计的内容及评价教师博览科研版,。曹启福小学数学家庭作业设计的策略杭州杭州师范大学,。提升小学数改者的多元化。参考文献左晓华优化小学生数学家庭作业设计的研究武汉华中师范大学,。陆永兵论小学数学自主作业设计的内容及评价教师博览科研版,。曹启福小学数学家庭作业设计的策略杭州杭州师范大学,。提不利于培养学生的团结协作能力,不利于增进知识的理解运用,结果兴趣很难被调动,最终作业成为负担。所以,教师要让作业的参与者多起来,笔者认为可以从方面入手作业设计者的多元化作业完成者的多元化作业批改者的多孩子报辅导班或者培训机构现在很火爆,多数以加大作业量为主,导致孩子负担过重,影响了孩子的健康发展。教师应做好家长的工作,合理安排学生在家的作业。仅师生向多元化转变。作业如果只是教师布臵学生完成教师批改可分为游戏类作业创作类作业设计类作业实践性作业和探究性作业种类型。多多益善向合理化转变。作业的量多是现在小学生抱怨最多的问题,有效控制作业的量,笔者提供了以下两点策略教师协调控制作业的量。每科教师都会,那么将不利于培养学生的团结协作能力,不利于增进知识的理解运用,结果兴趣很难被调动,最终作业成为负担。所以,教师要让作业的参与者多起来,笔者认为可以从方面入手作业设计者的多元化作业完成者的多元化作业批,忽视了学生的差异性。成绩是判断学生好坏的标准,也是判断教师水平高低的标准,所以,有的教师为了成绩,为了荣誉,为了给家长留好口碑,给学生布臵大量作业,希望通过大量的练习来获得好的效果。这样做,效果虽有教材和学生的实际出发,多层次多方位全面地确定作业目标。提升小学数学家庭作业实效性的探讨原稿。近期我国推行了素质教育和新课改,原因之就是人们普遍认为我国学生负担太重同时随着新课改的实施,减负工作再来获得好的效果。这样做,效果虽有,但压力导致孩子对学习作业极其厌倦,时间久了,效果也就不理想了近期我国推行了素质教育和新课改,原因之就是人们普遍认为我国学生负担太重同时随着新课改的实施,减负工作升小学数学家庭作业实效性的探讨原稿。枯燥向趣味化生活化转变。兴趣是最好的老师,教师在设计作业时要从写这传统的形式中走出来,避免陈旧单调重复的作业模式,与游戏制作等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,符合学,那么将不利于培养学生的团结协作能力,不利于增进知识的理解运用,结果兴趣很难被调动,最终作业成为负担。所以,教师要让作业的参与者多起来,笔者认为可以从方面入手作业设计者的多元化作业完成者的多元化作业批元化。参考文献左晓华优化小学生数学家庭作业设计的研究武汉华中师范大学,。陆永兵论小学数学自主作业设计的内容及评价教师博览科研版,。曹启福小学数学家庭作业设计的策略杭州杭州师范大学,。提升小学数导班或者培训机构现在很火爆,多数以加大作业量为主,导致孩子负担过重,影响了孩子的健康发展。教师应做好家长的工作,合理安排学生在家的作业。仅师生向多元化转变。作业如果只是教师布臵学生完成教师批改,那么将提升小学数学家庭作业实效性的探讨原稿次被提到重要日程上来。而家庭作业作为其中个衡量学生课业负担的重要指标,帮学生减负势必要对家庭作业进行改革。但现实中好多教师主观上不愿意改革甚至排斥,教师思想上不觉悟,受害者只能是学生,减负也就成了空谈元化。参考文献左晓华优化小学生数学家庭作业设计的研究武汉华中师范大学,。陆永兵论小学数学自主作业设计的内容及评价教师博览科研版,。曹启福小学数学家庭作业设计的策略杭州杭州师范大学,。提升小学数谈。对策与建议,兼顾全面性与长远性。小学数学教材的内容具有系统性和连贯性,教师在设计作业时要明确家庭作业的功能目标,兼顾全面性与长远性。因此在设计家庭作业的时候要考虑到学生各种能力及创造精神的培养,从戏类作业创作类作业设计类作业实践性作业和探究性作业种类型。多多益善向合理化转变。作业的量多是现在小学生抱怨最多的问题,有效控制作业的量,笔者提供了以下两点策略教师协调控制作业的量。每科教师都会有作业,再次被提到重要日程上来。而家庭作业作为其中个衡量学生课业负担的重要指标,帮学生减负势必要对家庭作业进行改革。但现实中好多教师主观上不愿意改革甚至排斥,教师思想上不觉悟,受害者只能是学生,减负也就成了空,那么将不利于培养学生的团结协作能力,不利于增进知识的理解运用,结果兴趣很难被调动,最终作业成为负担。所以,教师要让作业的参与者多起来,笔者认为可以从方面入手作业设计者的多元化作业完成者的多元化作业批学家庭作业实效性的探讨原稿。,忽视了学生的差异性。成绩是判断学生好坏的标准,也是判断教师水平高低的标准,所以,有的教师为了成绩,为了荣誉,为了给家长留好口碑,给学生布臵大量作业,希望通过大量的练习不利于培养学生的团结协作能力,不利于增进知识的理解运用,结果兴趣很难被调动,最终作业成为负担。所以,教师要让作业的参与者多起来,笔者认为可以从方面入手作业设计者的多元化作业完成者的多元化作业批改者的多有,但压力导致孩子对学习作业极其厌倦,时间久了,效果也就不理想了。单向多样化转变。对于老套的书面作业,学生做起来枯燥无味。所以,教师要赋予家庭作业新内容新形式,尽可能做到多样化。数学家庭作业多样化大致有的教师布臵得多,有的教师布臵得少些。这种情况下,教师可以通过交流协调来控制作业的量,不要把作业同时压在同天。教师要与家长多交流。许多家长,为了使子女取得好成绩,往往给孩子额外布臵作业,甚至让孩子报辅提升小学数学家庭作业实效性的探讨原稿元化。参考文献左晓华优化小学生数学家庭作业设计的研究武汉华中师范大学,。陆永兵论小学数学自主作业设计的内容及评价教师博览科研版,。曹启福小学数学家庭作业设计的策略杭州杭州师范大学,。提升小学数在的知识,让学生感到陌生,而要处于学生的文化和生活现实中。单向多样化转变。对于老套的书面作业,学生做起来枯燥无味。所以,教师要赋予家庭作业新内容新形式,尽可能做到多样化。数学家庭作业多样化大致可分为游不利于培养学生的团结协作能力,不利于增进知识的理解运用,结果兴趣很难被调动,最终作业成为负担。所以,教师要让作业的参与者多起来,笔者认为可以从方面入手作业设计者的多元化作业完成者的多元化作业批改者的多乐的童年。枯燥向趣味化生活化转变。兴趣是最好的老师,教师在设计作业时要从写这传统的形式中走出来,避免陈旧单调重复的作业模式,与游戏制作等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,符合学生的心理特点,让作业变得更加生式中。因此,中小学数学不应是外在的知识,让学生感到陌生,而要处于学生的文化和生活现实中。关键词转变思维小学数学家庭作业当前,大部分小学教师布臵作业仍然重形式轻内容重数量轻质量,家庭作业程式规范统,方法升小学数学家庭作业实效性的探讨原稿。枯燥向趣味化生活化转变。兴趣是最好的老师,教师在设计作业时要从写这传统的形式中走出来,避免陈旧单调重复的作业模式,与游戏制作等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,符合学,那么将不利于培养学生的团结协作能力,不利于增进知识的理解运用,结果兴趣很难被调动,最终作业成为负担。所以,教师要让作业的参与者多起来,笔者认为可以从方面入手作业设计者的多元化作业完成者的多元化作业批有作业,有的教师布臵得多,有的教师布臵得少些。这种情况下,教师可以通过交流协调来控制作业的量,不要把作业同时压在同天。教师要与家长多交流。许多家长,为了使子女取得好成绩,往往给孩子额外布臵作业,甚至让手段单,强调死记硬背和机械训练,总是坚持家庭作业多多益善的原则,把家庭作业变成了枯燥乏味的题海,学生做作业时感觉到的是乏味和负担。沉重的书包繁重的作业成了罩在小学生们身上挥之不去的黑影,使他们失去了快有,但压力导致孩子对学习作业极其厌倦,时间久了,效果也就不理想了。单向多样化转变。对于老套的书面作业,学生做起来枯燥无味。所以,教师要赋予家庭作业新内容新形式,尽可能做到多样化。数学家庭作业多样化大致