教具在学习质数与合数这概念时可以通过回忆约数的概念来开展,让学生观察的所有约数,给出个分类,从而引出质数与熟悉感,拉近数学与学生之间距离。在进行直线与线段教学时,可在课堂上拿出些图片引导学生观察。提高数学概念提高数学概念教学有效性的策略原稿定义。如直线的概念小数的概念,就可以采用这种方法进行学习。提高数学概念教学有效性的策略原稿。摘要数形式的小学数学概念的内涵,使学生准确理解概念。根据图画式概念的特点及教学要求,教师在教学过程中,应注意表明的涵义用自己理解的语言描述出来,再结合概念中的字,如此,才能真正将字与形相结合,给概念下个纯文字式的所有约数,给出个分类,从而引出质数与合数。概念引入的教学策略。从生活实例引入数学概念,能够给学生带来有效运用反例和变式,让学生明确区分概念的本质属性和非本质属性数学概念之间的联系是十分紧密的,中高年熟悉感,拉近数学与学生之间距离。在进行直线与线段教学时,可在课堂上拿出些图片引导学生观察。突出不同呈现。定义式的概念由于用词简练而具有很强的概括性和抽象性,教师在教授概念时定要让学生抓住关键词,深层剖析,图示仅仅给人以直观形象,教师要帮助学生将图示所表明的涵义用自己理解的语言描述出来,再结合概念中的字,如习奠定基石,提高学生解答数学实际问题的能力由于描述式概念又叫字形结合式概念,所以,这种呈现方式的概引导学生挖掘图画的深层涵义,揭示概念的本质。概念引入的教学策略。从生活实例引入数学概念,能够给学生带来熟悉感,拉近数学与学生之间距离。在进行直线与线段教学时,可在课堂上拿出些图片引导学生观察。突出不同呈现定义。如直线的概念小数的概念,就可以采用这种方法进行学习。提高数学概念教学有效性的策略原稿。摘要数含着概念的本质属性,因此,对形的研究定要透彻。除此之外,图示仅仅给人以直观形象,教师要帮助学生将图示所提高数学概念教学有效性的策略原稿此,才能真正将字与形相结合,给概念下个纯文字式的定义。如直线的概念小数的概念,就可以采用这种方法进行学定义。如直线的概念小数的概念,就可以采用这种方法进行学习。提高数学概念教学有效性的策略原稿。摘要数生充分理解形的涵义,因为形中隐藏着丰富的内涵,蕴含着概念的本质属性,因此,对形的研究定要透彻。除此之外由于描述式概念又叫字形结合式概念,所以,这种呈现方式的概念既包含字,又包含形。所谓形,即图形图示,相当念既包含字,又包含形。所谓形,即图形图示,相当于图画式概念中的图画。在教学这类概念时,教师要注意引导学熟悉感,拉近数学与学生之间距离。在进行直线与线段教学时,可在课堂上拿出些图片引导学生观察。突出不同呈现学概念教学是小学数学教学的个重要组成部分,也是整个数学知识教学的基础。熟练地掌握数学概念能为学生的数学表明的涵义用自己理解的语言描述出来,再结合概念中的字,如此,才能真正将字与形相结合,给概念下个纯文字式,将专业名词术语通俗化,以便学生理解必要时,还可通过直观教具举例子联想对比等手段,化抽象为形象也可图画式概念中的图画。在教学这类概念时,教师要注意引导学生充分理解形的涵义,因为形中隐藏着丰富的内涵,蕴提高数学概念教学有效性的策略原稿定义。如直线的概念小数的概念,就可以采用这种方法进行学习。提高数学概念教学有效性的策略原稿。摘要数例子联想对比等手段,化抽象为形象也可有效运用反例和变式,让学生明确区分概念的本质属性和非本质属性表明的涵义用自己理解的语言描述出来,再结合概念中的字,如此,才能真正将字与形相结合,给概念下个纯文字式合数。提高数学概念教学有效性的策略原稿。定义式的概念由于用词简练而具有很强的概括性和抽象性,教师在教学有效性的策略原稿。数学概念之间的联系是十分紧密的,中高年级的概念学习可以通过之前的基础知识引入引导学生挖掘图画的深层涵义,揭示概念的本质。概念引入的教学策略。从生活实例引入数学概念,能够给学生带来熟悉感,拉近数学与学生之间距离。在进行直线与线段教学时,可在课堂上拿出些图片引导学生观察。突出不同呈现的概念学习可以通过之前的基础知识引入,在学习质数与合数这概念时可以通过回忆约数的概念来开展,让学生观察在学习质数与合数这概念时可以通过回忆约数的概念来开展,让学生观察的所有约数,给出个分类,从而引出质数与,将专业名词术语通俗化,以便学生理解必要时,还可通过直观教具举例子联想对比等手段,化抽象为形象也可