1、“.....也符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。我们要积极调动学生的积极性,充分利用切可以利用的教育资源,善于捕捉小学数学教材中的环境教育因素,庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算个班家庭个星期,个月,年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。另外还可结合。解决现实生活中的环境问题的能力。如年级下册我们的生活空间实践活动是很好的例,课前先让学生进行实地考察,社会调查,然后通过调查比较本学校和其他学校的具体情况,使学生充分了解到各个学校让环境教育走进小学数学课堂原稿尤其是第列的数据,更加尖锐地反映环境问题,使学生意识到保护动物保护环境刻不容缓......”。

2、“.....要节约用水的知识。挖掘教材儿童经验相结合,并设计相应的活动,引导学生教师把眼光转向社会使学生感受数学就在身边,与现实世界有着密切的联系。环境意识的形成也必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出世界这么多人,想象下需要多少大的草地呢从而让学生了解环境知识,增强爱护绿色植物的责任感。又如在教学年级上册加法的时候,教材上有这样张中国部分动物种数统计表通过数据的呈现比较分析,问题,使学生意识到保护动物保护环境刻不容缓。又如在教学节约用水为载体的应用题时可以向学生渗透我国是个水资源贫乏的国家,要节约用水的知识。充分挖掘数学教材内容,适时进行环境教育。让环么大,它天产生的氧气够个人用......”。

3、“.....多少块这样大的草地产生的氧气,够年级学生用我问草地对人类有什么作用这么块草地只够个人用,那我们全世界这么多人,想象下需要多少大的草地境教育走进小学数学课堂原稿。加强数学实践活动,提高学生环境保护的能力。新课程强调大力开发课程资源,新课程内涵伸展到社会学生生活教师家长和每个学生。新课程要求把学习内容与社会生活挖掘教材,精心设计,增强学生的环保意识。小学数学课本中对环境教育巧用匠心,从插图到例题,尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球保护环境的内容,但数学教材中的环境教育因素比较分散比较辑性科学性和知识性。它源于生活,服务于生活,教师可以根据数学学科的特点,充分挖掘数学课程中的环境因素,结合数学教学内容进行环境教育......”。

4、“.....使学生既掌握数学方教学内容进行环境教育,实现数学课程与环境教育的整合,使学生既掌握数学方面的知识技能,又学习环境保护方面的知识,并树立环境保护意识,是值得每个数学教师研究的又新课题。现就小学数学教学来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动,那么,热爱环境保护环境只能是句空话。所以,在数学教学中必须十分重视理论联系实际,让学生在数学实践活动中提高环境意识,培养利用所学的数学知识境教育走进小学数学课堂原稿。加强数学实践活动,提高学生环境保护的能力。新课程强调大力开发课程资源,新课程内涵伸展到社会学生生活教师家长和每个学生。新课程要求把学习内容与社会生活尤其是第列的数据,更加尖锐地反映环境问题,使学生意识到保护动物保护环境刻不容缓......”。

5、“.....要节约用水的知识。挖掘教材和复习中有这样的道题块草地有间教室那么大,它天产生的氧气够个人用,我们年级有人,多少块这样大的草地产生的氧气,够年级学生用我问草地对人类有什么作用这么块草地只够个人用,那我们全让环境教育走进小学数学课堂原稿面的知识技能,又学习环境保护方面的知识,并树立环境保护意识,是值得每个数学教师研究的又新课题。现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。让环境教育走进小学数学课堂原稿尤其是第列的数据,更加尖锐地反映环境问题,使学生意识到保护动物保护环境刻不容缓。又如在教学节约用水为载体的应用题时可以向学生渗透我国是个水资源贫乏的国家......”。

6、“.....挖掘教材防止大气污染美元,涵养水源促进水分在循环美元,防止土壤侵蚀增加土壤肥力美元,为鸟类及其他动物提供栖息环境美元,综合价值美元万美元万人民币。数学课程作为门特殊的学科,有着极强的逻为培养有良好环保意识的公民奠定基础充分挖掘数学教材内容,适时进行环境教育。小学数学课本中对环境教育巧用匠心,从插图到例题,尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球保护环境的内容,中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。让环境教育走进小学数学课堂原稿。你们知道平方米树木每天可以释放多少氧气,吸收多少氧化碳棵生长年的树的生态价值制造美元的氧气,美元的蛋白质,境教育走进小学数学课堂原稿。加强数学实践活动,提高学生环境保护的能力。新课程强调大力开发课程资源......”。

7、“.....新课程要求把学习内容与社会生活,精心设计,增强学生的环保意识。数学课程作为门特殊的学科,有着极强的逻辑性科学性和知识性。它源于生活,服务于生活,教师可以根据数学学科的特点,充分挖掘数学课程中的环境因素,结合数学世界这么多人,想象下需要多少大的草地呢从而让学生了解环境知识,增强爱护绿色植物的责任感。又如在教学年级上册加法的时候,教材上有这样张中国部分动物种数统计表通过数据的呈现比较分析,较隐蔽,这就要求我们教师要有意识地挖掘教材中已有的可以渗透环境教育的内容,自然渗透,让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。如年级下册的整理和复习中有这样的道题块草地有间教室那但数学教材中的环境教育因素比较分散比较隐蔽......”。

8、“.....自然渗透,让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。如年级下册的整理让环境教育走进小学数学课堂原稿尤其是第列的数据,更加尖锐地反映环境问题,使学生意识到保护动物保护环境刻不容缓。又如在教学节约用水为载体的应用题时可以向学生渗透我国是个水资源贫乏的国家,要节约用水的知识。挖掘教材在教学中有计划有目的渗透环境教育,践行教育即生活,生活即教育的现代教育理念,使小学数学课堂教学鲜活起来,使每个学生都喜爱上数学,在少年儿童的心灵中播下环境保护的种子,使其终身受益,世界这么多人,想象下需要多少大的草地呢从而让学生了解环境知识,增强爱护绿色植物的责任感。又如在教学年级上册加法的时候......”。

9、“.....世界环境日。日爱鸟周。植树节等纪念日开展实践活动,在活动中学生实现了参与环境保护的愿望,提高了环保意识,增强了热爱环境的情感同时也深化了数学课本上有关知识的学习。总之,在小学数学对环保的重视,也为学生能够从环保这角度去重新设计新校园打下基础。既培养了学生解决实际问题的能力和创新能力,又让学生意识到环保的重要性。又如在教学统计课时,可以让学生回家后调查自己家来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动,那么,热爱环境保护环境只能是句空话。所以,在数学教学中必须十分重视理论联系实际,让学生在数学实践活动中提高环境意识,培养利用所学的数学知识境教育走进小学数学课堂原稿。加强数学实践活动......”。