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6、“.....年,期。周的程度,因此课堂提问必须具备启发性。通过提问解疑的思维过程,达到诱导思维的目的。要注意设计展现思维过程的提问,不应满足学生根据初步印象得出的判断,而要强调学生说明怎样分析理解的道理课堂问题的设计的性。堂优秀的数学课都应该有非常明确的教学目标,每个教学活动的设计都必须围绕教学目标步步展开。因此,老师提出的每个问题都必须有明确的目的性,也就是说,学生思考并回答了这个问题,就马上能够判断出学生是只是向少数学生提问的情况,切忌先提名后提问或按定次序轮流发问教师恰到好处的提问,不仅能激发学生强烈的求知欲望,而且还能促其知识内化。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何,取决于教师引导启发作用发挥应该有非常明确的教学目标,每个教学活动的设计都必须围绕教学目标步步展开。因此......”。

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8、“.....是否真正领悟了其中的数学思想。即便回答错了,也定能从中暴露出学生在学习过程中存在着什么样的问题。堂课提问的次数要适当,过少过简则起不到促进教学的效果论如何提高高中数学课堂提问的有效性原稿堂上的提问,以及对于同学们反应的把握才能做到游刃有余。只有这样,教师提出的问题才能比较准确地反映出学生对于知识技能的掌握情况。参考文献邹朋兵高中数学课堂的提问技巧探讨语数外学习数学教育,年,期。周的知识能有个深层次的理解,能透过题目看本质,了解到它和例题之间区别,从而在应用相关的知识原理时,能够做到坚守本质,以不变应万变,万变不离其宗,从最本质的解题要素入手去分析和解决问题。当,要有针对性,激发学生的探究意识。教师设计好问题,应首先对学生的答题时间做出规划。当然,学生智力程度不同,思考的时间也不尽相同......”。

9、“.....还可以通过提示的方式节省时间。做好这些工作后,教师在课的动力。论如何提高高中数学课堂提问的有效性原稿。教师通常在讲解完课本知识和例题之后,就会给学生布置些题目,要求学生借鉴例题的解答方法去解决题目。例题体现了教师对课本原理知识的初步应用,而有效提问们反应的把握才能做到游刃有余。只有这样,教师提出的问题才能比较准确地反映出学生对于知识技能的掌握情况。参考文献邹朋兵高中数学课堂的提问技巧探讨语数外学习数学教育,年,期。周丽娟高中数学课堂提问策略维,学生没有独立探索的时间。境。在新课程背景下,提倡大力创设问题情境来开展教学活动,在高中数学课堂教学中,教师应该针对教学内容和将学生的实际生活进行结合,创设出合理的情境问题,激发学生的探究意识。教应该有非常明确的教学目标......”。