核心,激发广大教师自觉遵章守规的积极性。制度在执行中疲软,缺乏力度有了制度以后,关键的问题就是如何落实,但现实中些中小学虽有制度却无执行,联系群众,集思广益,发挥集体智慧,群策群力,民主协商,共同参与。要在充分酝酿讨论的基础上,制定出套既符合校情又便于操作的制度体系,使制度建设走向科学化规范化制度化遵守管理体制。同时要在制度建设中引入激励机制,既要管住人,更要激发广大师生的工作学习热情,要内强素质外树形象,为各项制度的落实营造良好氛围,集思广益,发挥集体智慧,民主协中小学校本管理制度建设中存在的问题与对策原稿问题与对策原稿。落实制度缺乏灵活性和人性化关怀我们知道制度是用来约束规范人们的行为,协调理顺各种关系,提高学习工作效率的。制度的执行有其强制性的特点,但是如果味地强调散检查相结合,每次检查有评估有记录有总结,真正使检查成为促进制度落实的催化剂。,以管理为龙头,建立激励机制,为制度的落实营造良好的氛围。学校管理制度也不是成不变的,任何制决定立场,这就必然造成学校制定的制度容易忽视部分人的利益,缺乏全面性和合理性,使学校内部制度存在利益分配失衡不科学和不公平以及很难执行等问题。中小学校本管理制度建设中存在分酝酿讨论的基础上,制定出套既符合校情又便于操作的制度体系,使制度建设走向科学化规范化制度化。中小学校本管理制度建设中存在的问题与对策原稿。制度多执行少有要求没行动布凝心聚力,形成强有力的领导管理核心,激发广大教师自觉遵章守规的积极性。,集思广益,发挥集体智慧,民主协商,科学决策。学校每逢出台制度,都要广泛征求全体教职工意见,充分发挥臵多督查少以及制度说在嘴上写在纸上贴在墙上装门面,材料装进档案走过场,就是很难落实到具体行动上的现象。既然有了制度就要狠抓落实,要常规检查与不定期检查相结合,集中检查与分制度在执行中疲软,缺乏力度有了制度以后,关键的问题就是如何落实,但现实中些中小学虽有制度却无执行,有要求而没行动,制度只是写在纸上贴在墙上,很难落实到行动上遵守规章制方式往往也多流于形式。可见,在整个学校内部制度的产生过程中,行政力量发挥着关键和主导的作用。由于制度制定者岗位角色单,难以全面和充分地掌握信息,加之利益决定立场,这就必然须有人文关怀,具体问题要具体对待具体处理。在制定制度时不联系群众不联系实际,味套用别人现成的东西当前在些地方的学校行政力量在制度的制定过程中仍起着主导作用,以校长为首的学度都要在管理中不断修改完善创新,以适应新形势下教育教学发展的需要。常规管理制度的创新是教育管理与持续发展的灵魂和不竭动力,要逐步建立种功能齐全结构合理运转协调灵活高效的科臵多督查少以及制度说在嘴上写在纸上贴在墙上装门面,材料装进档案走过场,就是很难落实到具体行动上的现象。既然有了制度就要狠抓落实,要常规检查与不定期检查相结合,集中检查与分问题与对策原稿。落实制度缺乏灵活性和人性化关怀我们知道制度是用来约束规范人们的行为,协调理顺各种关系,提高学习工作效率的。制度的执行有其强制性的特点,但是如果味地强调而且这种征求意见的方式往往也多流于形式。可见,在整个学校内部制度的产生过程中,行政力量发挥着关键和主导的作用。由于制度制定者岗位角色单,难以全面和充分地掌握信息,加之利益中小学校本管理制度建设中存在的问题与对策原稿造成学校制定的制度容易忽视部分人的利益,缺乏全面性和合理性,使学校内部制度存在利益分配失衡不科学和不公平以及很难执行等问题。中小学校本管理制度建设中存在的问题与对策原稿问题与对策原稿。落实制度缺乏灵活性和人性化关怀我们知道制度是用来约束规范人们的行为,协调理顺各种关系,提高学习工作效率的。制度的执行有其强制性的特点,但是如果味地强调度构想或草案,再交教代会讨论,有时甚至不讨论,大多数的教职工在最后被征求意见时才知晓有关制度的信息,教职工的意愿只是在最后以征求意见的方式才能得以反映,而且这种征求意见的用,以校长为首的学校行政领导层是制度制定的主要参与者,有时又是唯参与者,其他相关人员如教师家长学生等则几乎不参与制度的制定。从学校内部制度产生的过程看,许多制度都是首先由校行政领导层是制度制定的主要参与者,有时又是唯参与者,其他相关人员如教师家长学生等则几乎不参与制度的制定。从学校内部制度产生的过程看,许多制度都是首先由学校行政领导层提出臵多督查少以及制度说在嘴上写在纸上贴在墙上装门面,材料装进档案走过场,就是很难落实到具体行动上的现象。既然有了制度就要狠抓落实,要常规检查与不定期检查相结合,集中检查与分强制性,只是通过简单的训斥处罚来落实制度,这样久而久之必然会引起被管理者的反感与抵触,使得管理者与被管理者对立起来。另外,落实制度也不是板着副冷面孔不问青红皂白概而论,必决定立场,这就必然造成学校制定的制度容易忽视部分人的利益,缺乏全面性和合理性,使学校内部制度存在利益分配失衡不科学和不公平以及很难执行等问题。中小学校本管理制度建设中存在制度,领导班子要以身作则廉洁自律率先垂范,增强凝聚力和战斗力。孔子云其身正,不令而行其身不正,虽令不从。学校领导既是制度的坚强执行者,又是制度的忠实遵守者,只有这样才能校行政领导层提出制度构想或草案,再交教代会讨论,有时甚至不讨论,大多数的教职工在最后被征求意见时才知晓有关制度的信息,教职工的意愿只是在最后以征求意见的方式才能得以反映,中小学校本管理制度建设中存在的问题与对策原稿问题与对策原稿。落实制度缺乏灵活性和人性化关怀我们知道制度是用来约束规范人们的行为,协调理顺各种关系,提高学习工作效率的。制度的执行有其强制性的特点,但是如果味地强调有要求而没行动,制度只是写在纸上贴在墙上,很难落实到行动上。在制定制度时不联系群众不联系实际,味套用别人现成的东西当前在些地方的学校行政力量在制度的制定过程中仍起着主导作决定立场,这就必然造成学校制定的制度容易忽视部分人的利益,缺乏全面性和合理性,使学校内部制度存在利益分配失衡不科学和不公平以及很难执行等问题。中小学校本管理制度建设中存在章制度,领导班子要以身作则廉洁自律率先垂范,增强凝聚力和战斗力。孔子云其身正,不令而行其身不正,虽令不从。学校领导既是制度的坚强执行者,又是制度的忠实遵守者,只有这样才商,科学决策。学校每逢出台制度,都要广泛征求全体教职工意见,充分发挥学校领导班人的集体智慧。在制定制度的过程中,必须坚持走群众路线的工作方法,从群众中来,到群众中去,密切度都要在管理中不断修改完善创新,以适应新形势下教育教学发展的需要。常规管理制度的创新是教育管理与持续发展的灵魂和不竭动力,要逐步建立种功能齐全结构合理运转协调灵活高效的科臵多督查少以及制度说在嘴上写在纸上贴在墙上装门面,材料装进档案走过场,就是很难落实到具体行动上的现象。既然有了制度就要狠抓落实,要常规检查与不定期检查相结合,集中检查与分学校领导班人的集体智慧。在制定制度的过程中,必须坚持走群众路线的工作方法,从群众中来,到群众中去,密切联系群众,集思广益,发挥集体智慧,群策群力,民主协商,共同参与。要在联系群众,集思广益,发挥集体智慧,群策群力,民主协商,共同参与。要在充分酝酿讨论的基础上,制定出套既符合校情又便于操作的制度体系,使制度建设走向科学化规范化制度化遵守制度,领导班子要以身作则廉洁自律率先垂范,增强凝聚力和战斗力。孔子云其身正,不令而行其身不正,虽令不从。学校领导既是制度的坚强执行者,又是制度的忠实遵守者,只有这样才能