在夹具零部件标准化的基础上发展起来的种适应多品种小批量生产的新型夹具。按夹具上的动力源分类手动夹具此类夹具是以操作工人手臂之力作为动力源，通过夹紧机构夹紧工件。气动夹具此类夹具是用压缩空气作为动力源，通过管道气阀汽缸等元件，产生夹紧工件的夹紧力。此外还有液压夹具压力油为动力源电动夹具电动机的扭力为动力源磁力夹具磁力为动力源真空夹具真空泵或以压缩空气为动力源离心力夹具。夹具的作用易于保证加工精度，并使批工件的加工精度稳定。缩短辅助时间，提高劳动生产率，降低生产成本。减轻工人操作强度，降低对工人的技术要求。扩大机床的工艺范围，实现机多能。减少生产准备时间，缩短新产品试制周期。夹具的发展趋势夹具是机械加工不可缺少的部件，在机床技术向块化是实现组合化的基础。利用模块化设计的系列化标准化夹具元件，快速组装成各种夹具，已成为夹具技术开发的基点。省工省时，节材节能，体现在各种先进夹具系统的创新之中。模块化设计为夹具的计算机辅助设计与组装打下基础，应用技术，可建立元件库典型夹具库标准和用户使用档案库，进行夹具优化设计，为用户三维实体组装夹具。模拟仿真刀具的切削过程，既能为用户提供正确合理的夹具与元件配套方案，又能积累使用经验，了解市场需求，不断地改进和完善夹具系统。通用经济夹具的通用性直接影响其经济性。采用模块组合式的夹具系统，次性投资比较大，只有夹具系统的可重组性可重构性及可扩展性功能强，应用范围广，通用性好，夹具利用率高，收回投资快，才能体现出经济性好。引言毕业设计是在我们学完了大学的全部基础课技术基础课以及全部专业课之后进行的。这是我们对所学各课程的次深入的综合性的总复习，也是我们在走进社会工作岗位前的次理论联系实际的训练。因此，它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。就我个人而言，我希望能通过这次毕业设计对自己未来将从事的工作进行次适应性训练，从中锻炼自己分析问题，解决问题的能力。本毕业设计的内容是制订操纵手柄加工工艺规程及夹具设计。详细讨论操纵手柄从毛坯到成品的机械加工工艺过程，分析总结操纵手柄的结构特点主要加工表面，并制定相应的机械加工工艺规程针对操纵手柄零件的主要技术要求，设计钻孔用的钻床夹具。本着力求与生产实际相结合的指导思想，本次毕业设计达到了综合运用基本理论知识，解决实际生产问题的目的。由于个人能力所限实践经验少资料缺乏，设计尚有许多不足之处，恳请各位老师给予指教。零件分析零件的生产纲领及生产类型生产纲领了孔键定位的自动定心夹具。且以键槽为其纵向定位的主要定位基准面。确定定位方案，设计定位元件该孔为通孔，沿着孔轴线方向的不定度可不予以限制，但是为增强加工时零件的刚性，必定限制孔轴线方向的不定度，故应按完全定位设计夹具，并力求遵守基准重合原则，以减少定位误差对加工精度的影响。所使用的定位元件夹具体上的凸台定位短销挡销夹具体上的凸台可以限制个自由度，定位短销可以限制个自由度，挡销可以限制个自由度，从而达到完全定位。确定夹紧方式和设计夹紧机构孔中的圆柱销承受钻孔时的切削扭矩。在钻孔时，由于孔径较小，切削扭矩和轴向力较小，并且轴向力可以使工臵，它的作用是用以保持工件在夹具中已确定的位臵，并承受加工过程中各种力的作用而不发生变化。对刀及导引元件在夹具中，用来确定加工时所使用的刀具位臵的元件称为对刀及导引元件，它的作用是用来确定夹具相对刀具的位臵，或引导刀具的方向。夹具体在夹具中，用于连接上述各元件及装臵使其成为个整体的基础零件称为夹具体，它的作用，除用于连接夹具上的各种元件和装臵外，还用于加剧与机床有关部位进行连接。其它元件及装臵在夹具中，除上述定位元件夹紧装臵对刀及引导元件以外的其它元件及装臵，它的作用是确定夹具在机床有关部位的方向或实现工件在夹具同次装夹中的分度转位。夹具的分类与作用机床夹具的种类很多，可按夹具的应用范围分类，也可按所使用的动力源进行分类。按夹具的应用范围分类通用夹具通用夹具是指在般通用机床上所附有的些使用性能较广泛的夹具。它们在使用上有很大的通用性，往往不需要调整或稍加调整就可以用于装夹不同的工件。专用夹具专用夹具是指专门为种工件或工序设计的夹具。成组夹具在生产中，有时由于加工批量较小，为每种零件都分别设计专用夹具很不经济，而使用通用夹具又往往不能满足加工精度和生产率的要求，故而采用成组加工工艺，并根据组内典型代表零件设计成组夹具。组合夹具组合夹具是此外，欧洲日本加拿大等国家也进行了智能教学系统相关的研究。他们的研究工作主要在大学和军方进行，像美国的些知名大学，比如等都在进行这方面的研究工作，并开发出了些智方面的研究已有多年，但是技术在教育领域方面的应用还处于初级阶段，几个典型的智能代理应用模型有等人的研究美国的等人提出了个叫做的教学代理，其目的是通过智能代理去监视计算机与学生的交互，适时提供指导和建议，实现了教师与学生之间的交互。当学生进行网络学习时，在每个学生的电脑上都运行的备份，记录学生的行为，随时掌握学习者的学习情况，并根据需要适当调整教二〇五年月四日星期日学内容。目前，的智能代理技术已成功应用到了医学相关的教育课程中。但等只对智能代理功能进行了描述，没有论及它的结构和社会性。和的多代理学习环境模型和等人提出了个多代理学习环境模型，该模型的核心部分包括学习者界面教学群和通信四个模块，它定义了各的结构功能，以及它们之间的通信协议。该模型定义了多间进行交互式的语法，定义了独立的教学，并为其赋予了强大的功能和复杂的结构，等人试图把教学设计成具有教学经验和知识的教师，又具有很强对外交流的社交家，并且希望每个教学都处于同级的平等地位，很明显，这种定义的复杂性会给系统的实现带来很大的难度。提出的教学代理模型等人提出了种面向智能代理的模型，把知识分为领域知识和问题解决知识两类，把学生学习的知识分为学习新知识和验证旧知识两类，把教学知识根据知识和踪和认知能力的判断两个方面，而忽略了对学习者的学习情绪获取，以及根据学习者不同的学习情绪充分调动学习者的学习兴趣和学习积极性，这是下步研究工作的重点。学习者之间的协作学习需要更进步的研究。二〇五年月四日星期日由于时间和水平的关系，本文对各学习者之间的协作学习没有进行具体的分析和研究，各学习者进行协作学习能够解决比较复杂的学习任务，应该是网络教学系统比较重要的个内容，在今后的研究工作中，需要加强这方面功能的研究。本文中对学习者认知能力的评定，主要是根据学习者的作业或测试结果进行分析和推理，这种推理方式可能存在不客观性，因此，下步的化学习。传统的网络教学方式已经不能无法满足用户的需要，因此，研究具有智能性的网络教学系统是目前发展的主要趋势。把智能技术和网络教学技术相结合，从种意义上能改变传统的教学方式，并对教育理念的发展也起了推动作用。具有智能性的网络智能教学系统能自动适应学习者的学习需要，为其提供个性化的教学方式，有效地提高学习效率，必将成为今后网络教学发展的必然方向。现在现有的些智能教学系统对于学习者的基本教学要求都可以实现，但是仍然存在着些问题，其主要体现在系统缺乏个性化，教学过程主要通过呈现教学材料为主系统采用超文本的方法组织教学材料，提供的知识点之间关联性少，二〇五年月四日星期日容易使学习者在学习过程中出现迷航现象，从而导致偏离学习目标。系统的智能性较低，不能针对学习者的个体差异性而提供个性化的学习方式和学习内容。系统的测试评测能力不强，不能对学习者的学习情况做出评价和反馈。系统中学习者与教师学习者与学习者之间的交流和互动不足。鉴于以上大部分教学系统所存在的问题，以个性化相关学习理论为指导，本文结合技术，构造了个基于的个性化网络教学系统模型。该模型利用技术对学习者的学习形为进行动态跟踪，并对学习者的学习能力进行分析，有针对性的采用定的策略对学习者实施个性化教学或引导，实现学生的个性化学习和教师的智能化教学。将的智能化思想和网络教学系统相结合，极大地促进了网络教学系统的个性化与智能化，充分调动学习者主体的自主学习兴趣，有效地提高学习者的创新能力，将大大推动网络教育的发展。国内外研究现状目前，把技术应用于网络化的教学系统国内外己经进行了多方面的研究，而国外对这方面内容的研究较早，其中，美国是研究最为活跃的国家，