1、“.....以确保萃取经验的典型性和未来实施应用,通常,多数专家并不知晓自身潜藏的组织经验地图的大小和形识点,从而将其整合为体系性的教学内容。同时,教学活动设计中,应以培养对象为核心,采用教学设计方法,根据教学单元和先进经验匹配针对性的教学活动,通过情境创设,引出问题,激发学习者的兴趣,引导其利用所学的知识,自主搭建问题情境,并在团队交流的过程中思考并分享搭建的相关知识,累积经验,拓展思维,培出了新的要求。而鉴于萃取先进经验并进步实施应用是人才培养中不可或缺的重要手段,且在传承组织经验推动战略发展中发挥着不可替代的作用,为此,将其引入供电所人才培养课程设计中,汲取企业以往的经验和先进做法,采用外内专家协同开发的方式,提炼和沉淀出更实用更落地的课程开发模式,明确开发的流程方法,以便在境创设,引出问题,激发学习者的兴趣,引导其利用所学的知识,自主搭建问题情境......”。

2、“.....累积经验,拓展思维,培养学生的自主创新能力,从而将教学活动划归为联系建构反思和延续等内容。关键词内外协作供电公司先进经验萃取课程开发引言人才培养是强企战略实施的根本所内外协作开发模式的人才培养课程设计原稿而且,通过内部专家的参与设计,能够让其深入认知和理解课程设计的目标,从更深层次上去概括和萃取组织经验,将其作为课程开发的逻辑起点和内容依据,并有助于课程的未来推广和宣传同时,针对供电企业人才培训的应用需求,内部专家将外部课程开发专家的指引下,进行赋能的操作,也即根据课程培训的专业和方向,并融合服务中心副主任高级工程师肖志国男汉国网冀北唐山供电公司人力资源部副主任高级工程师周健女汉国网冀北唐山供电公司综合服务中心培训师经济师。内外协作开发模式的人才培养课程设计原稿。教学内容及活动设计素材搜集完成后,内外部专家需发挥创造性,在与课程大纲保持内在逻辑的基情景......”。

3、“.....以确保萃取经验的典型性和未来实施应用,通常,多数专家并不知晓自身潜藏的组织经验地图的大小和形状,且只能部分呈现其中内容,由此,利用内部专家挖掘和提炼隐藏在自身大脑皮层中的完整知识地图,并予以显性化,转变为公共知识进行传承和发展,将其成为课程内容设计的基础模式,在供电企业人才培养目的指引下,融合内部专家积累的组织工作经验进行系统结构化的梳理,将组织的隐性经验予以显性化,促成知识传承,并在外部专家的指引下,围绕课程主题,结合实际工作职责岗位胜任标准等进行课程活动设计和课程资源开发,从而构建贴近实践工作标准化复用性较强的课程开发模式,以从根本上解决内容依据,并有助于课程的未来推广和宣传同时,针对供电企业人才培训的应用需求,内部专家将外部课程开发专家的指引下,进行赋能的操作,也即根据课程培训的专业和方向,并融合岗位胜任力要求职责工作标准工作任务等要素进行课程教学活动的设计与课程资源的开发......”。

4、“.....完才培养课程大纲培训不同人才培养的问题。参考文献何文英,周健,刁鑫模式打造技能岗位精品课程基于业务导向的兼职培训师培养与课程开发探索与实践中国电力教育,盛湘经验萃取型工作坊的研究与实践石油化工管理干部学院学报,吴庆海企业知识萃取理论与实践研究知识管理论坛,作者简介赵爱红女满国网冀北唐山供电公司人才培养课程设计的内外协作开发模式结合上述分析,基于先进经验萃取的人才培养课程设计包含萃取赋能两个核心目标,其将采用内外协作开发模式,围绕课程开发的任务主题和业务情景,配置供电企业相关课程的名标杆专家,以确保萃取经验的典型性和未来实施应用,通常,多数专家并不知晓自身潜藏的组织经验地图的大小和形纲内容。内外协作开发模式的人才培养课程设计原稿。具体而言,基于萃取先进经验的课程开发是将丰富的经验输出为优秀的课程内容,萃取是首要步骤......”。

5、“.....其较为分散零散,缺失体系性,无法上升至组织性高度,为此,在人才培养课程设计中,应首先梳经验的课程开发是将丰富的经验输出为优秀的课程内容,萃取是首要步骤,经验是介于学科理论方法论模型与企业自身优秀的工作案例之间的抽象知识,其较为分散零散,缺失体系性,无法上升至组织性高度,为此,在人才培养课程设计中,应首先梳理工作岗位场景,对有价值的案例进行盘点,从中提炼出潜藏的逻辑思维工作技能及础上,从课程应得应知应会应思等方面进行先进经验的萃取,并向课程设计的发起人或负责人回报,验证这些知识点的概括性和针对性,决定其是否可以作为课程的知识点,从而将其整合为体系性的教学内容。同时,教学活动设计中,应以培养对象为核心,采用教学设计方法,根据教学单元和先进经验匹配针对性的教学活动,通过不同人才培养的问题。参考文献何文英,周健......”。

6、“.....盛湘经验萃取型工作坊的研究与实践石油化工管理干部学院学报,吴庆海企业知识萃取理论与实践研究知识管理论坛,作者简介赵爱红女满国网冀北唐山供电公司而且,通过内部专家的参与设计,能够让其深入认知和理解课程设计的目标,从更深层次上去概括和萃取组织经验,将其作为课程开发的逻辑起点和内容依据,并有助于课程的未来推广和宣传同时,针对供电企业人才培训的应用需求,内部专家将外部课程开发专家的指引下,进行赋能的操作,也即根据课程培训的专业和方向,并融部副主任高级工程师周健女汉国网冀北唐山供电公司综合服务中心培训师经济师。内外协作开发模式的人才培养课程设计原稿。人才培养课程设计的内外协作开发模式结合上述分析,基于先进经验萃取的人才培养课程设计包含萃取赋能两个核心目标,其将采用内外协作开发模式,围绕课程开发的任务主题和业务内外协作开发模式的人才培养课程设计原稿工作岗位场景......”。

7、“.....从中提炼出潜藏的逻辑思维工作技能及方法论,并进行工具化的输出,由此设计套契合供电企业实际工作情况实用性操作性更强的课程开发模式,其中涵盖了方法工具和流程,由此,在供电企业的人才培养中,针对维修管理人员班长供电所长等各层次岗位人才,均有个可随时输出内容的蓄水而且,通过内部专家的参与设计,能够让其深入认知和理解课程设计的目标,从更深层次上去概括和萃取组织经验,将其作为课程开发的逻辑起点和内容依据,并有助于课程的未来推广和宣传同时,针对供电企业人才培训的应用需求,内部专家将外部课程开发专家的指引下,进行赋能的操作,也即根据课程培训的专业和方向,并融科学性与否,为此,设计之初,内外部专家设计师应通过实地访谈的方法,深入了解供电企业人才培养目标定位专业和方向,以此确定开发主题时间和适用对象,并根据教学目标,梳理出课程设计的基本定向,提炼出包含设计步骤关键内容及环节的大纲框架......”。

8、“.....形成涵盖课程内容体系单元模块组织方式的大构化的梳理,将组织的隐性经验予以显性化,促成知识传承,并在外部专家的指引下,围绕课程主题,结合实际工作职责岗位胜任标准等进行课程活动设计和课程资源开发,从而构建贴近实践工作标准化复用性较强的课程开发模式,以从根本上解决不同人才培养的问题。参考文献何文英,周健,刁鑫模式打造技能岗位精品课程方法论,并进行工具化的输出,由此设计套契合供电企业实际工作情况实用性操作性更强的课程开发模式,其中涵盖了方法工具和流程,由此,在供电企业的人才培养中,针对维修管理人员班长供电所长等各层次岗位人才,均有个可随时输出内容的蓄水池。课程大纲设计课程大纲是课程内容选择体系搭建的基础指引,直接影响着设计不同人才培养的问题。参考文献何文英,周健,刁鑫模式打造技能岗位精品课程基于业务导向的兼职培训师培养与课程开发探索与实践中国电力教育......”。

9、“.....吴庆海企业知识萃取理论与实践研究知识管理论坛,作者简介赵爱红女满国网冀北唐山供电公司合岗位胜任力要求职责工作标准工作任务等要素进行课程教学活动的设计与课程资源的开发,从而基于内外部专家协作,完才培养课程大纲培训内容教学活动等的设计,以使得课程体系内容更贴近实际工作,能够将专家组织经验转变为自身知识,更高的指引学习,进而转变为工作行为,提升岗位绩效考核。具体而言,基于萃取先情景,配置供电企业相关课程的名标杆专家,以确保萃取经验的典型性和未来实施应用,通常,多数专家并不知晓自身潜藏的组织经验地图的大小和形状,且只能部分呈现其中内容,由此,利用内部专家挖掘和提炼隐藏在自身大脑皮层中的完整知识地图,并予以显性化,转变为公共知识进行传承和发展,将其成为课程内容设计的基础形状,且只能部分呈现其中内容,由此,利用内部专家挖掘和提炼隐藏在自身大脑皮层中的完整知识地图,并予以显性化......”。