接受。课堂上的言语操练要按机械操练复用练习活用练习的顺序进行。机械操练机械操练是英语教学中起始的操练方式，也是难以绕过的操练方式。这项训练，通过模仿的方式，使用学生对新接触的语言材料上口，训练他们的听说能力和内化语言的功夫。这项训练虽然枯燥，但对培养学生语能力的作用是其他方式所不能替代的。通过机械操练，学生可能抓住句子结构的框架，进而生成语言，为理解表达的自动化打下基础。机械操练不是言语训练的唯方式，也不是言语训练的终结。当学生基本熟悉了新的语言材料，就要及时转到复用练习上，避免机械操练过量。复用练习这是继机械操练后高级的言语操练。在操练中既要顾及到语言形式，又要顾及到语言的意义。开始时，学生可以把主要注意力放在语言结构上，把次要注意力放到语言意义上进步，则把主要注意力放在语言意义上，把次要注意力放到语言结构上。通过这样训练提高强化训练的效果，培养学生运用语言的熟巧程度，为实现真实交际打下基础。活用练习活用练习是通过真实或接近真实交际这种形式体现出来的。在这项练习中，交际双方把全部注意力放在发出和接受信息上。交际双方所发出的信息基本上是有信息差的真实信息。三听说读写全面训练，不同阶段略有侧重。在中学英语教学过程中，既要重视口头训练，又要重视笔头训练，二者应有机结合，综合训练，互相促进，不可偏废。学生在学英语时，口语和书面语符合几乎同时出现。这对培养学活动的组织与实施等方面。教师本人的品德素质，如语音语调语言的流利程度书写的规范程度等方面，对学生来说就是最有说服力的教材。课堂上教师要面向全体学生，关心全体学生的全面发展，培养学生学英语的兴趣，做到既教书又育人。教师要调动学生学英语的主动性和积极权性，使学生乐于参加言语实践活动，在教师指导下积极操练语言，成为课堂的主人。认识中学英语教学的目的和特点，会使教师在教学过程中目标更加明确，行为更加自觉，操作过程更加合理，从而促进教学质量的不断提高，对形成有中国特色的英语教学体系，有十分重要的意义。第二大部分语法应要求过高，也不必刻意追求完全的真实的交际情景。如果那样，倒反捆住了学生的手脚，无法进行操练。操之过急，欲速则不达。我们的教学条件，学生在各方面的知识水平和他们的实际年龄中不具有应付在真实条件下完善的交际能力。在非专业外语教学中，完全采用所谓的纯粹交际是不可能的。课堂教学中纯粹也是不存在的。但在教学过程中，贯彻为交际初步运用英语的能力这宗旨是不能变的。课堂上教师可以充分利用缺乏信息差的假交际手段，训练学生的口笔头交际能力，使学生通过这样的训练，提高听说能力和阅读能力，提高使用英语的熟巧程度。二对中学英语教学特点的认识从京师同文馆开设英语课算起，在我国正规学校里开设英语课至今已有了了多年的历史。在这漫长的岁月中，国外外语教学流派虽然对我国的英语教学有着重大的影响，但我们在接受国外外语流派的同时，也实实在在地在开阔自己的路，形成自己的特点。这些特点，植根于我们的社会制度教学目的英语本身的特点学习的特点教师有特点教学条件等因素。这些特点大致可归纳为如下五项在进行语言教学的问题，挖掘语言教学的思想教育因素，对学生进行思想品德教育。英语教学和我国中学其他学科教学样，担负教育和培养双重任务，即通过语言教学担负起教书育人的双重任务。通过英语教学教育学生树立正确的学习目的，树立辩证唯物的观点，培养学生端正的学习态度，培养学生兴趣，养成良好的学习习惯。通过对课文思想内容的挖掘，培养学生热爱祖国献身四化严守纪律助人为乐等优秀品质。在低年级，教师要把树立学生的正确的学习目的培养学英语的兴趣养成良好的学习习惯遵守纪律作为思想品德教育的主要内容。随着教材内容的丰富，教师把课文的思想教育因素充分挖掘出来，对学生进行自然合情合理的引导，使学生在学习语言的同时在思想品德方面也受到良好的熏陶。二精讲语言知识通过假交际手段培养学生进行交际的能力。教师讲语言知识的目的是为了让学生了解语言结构以利于语言操练。讲语言知识仅仅是促使学生学会使用课堂上教师讲得精当是为贺善镛试论模糊理论和外语教学外语学刊美二语习得研究与课堂教学访谈录国外外语教学章兼中