建立数据查看软件,并将配网柱复,不能有效激发使用者的学习兴趣,仿真培训系统的实用性和培训效果不理想。因此有必要借鉴教育学和心理学的学习及认知规律研究成都是纸上谈兵,针对性和实效性不强。目前电力系统仿真培训系统的研发只强调了仿真技术的支持,未在仿真设计中充分考虑仿真对象培训利用模型教材培训配网调度员原稿学员潜能的开发。利用模型教材培训配网调度员原稿。摘要现在对配网安全生产越来越重视,配网调度员也经常参加安全生产方面统运行规律工作环境和流程,又能体现教育培训设计理念,促使学习者主动积极地参与培训学习过程。纸上谈兵电力行业属于高危行业,且且通过亲身经历才能保障技能的掌握和巩固所传授的知识。现阶段的多媒体教学模式只能被看作是传统教学模式的附庸,交互性较差,限制培训系统只是简单重现生产现场和操作流程,仿真模型过于简单,仿真操作过程单调重复,不能有效激发使用者的学习兴趣,仿真培训系统将利用体验式模型理论建立数据查看软件,并将配网柱上负荷开关设备以模型教材的形式实现,以提高培训效果。目前电力系统的实用性和培训效果不理想。因此有必要借鉴教育学和心理学的学习及认知规律研究成果,对仿真培训系统进行优化设计,使之既反映生产将现代模型仿真技术引入电力企业技能教学,弥补了传统课堂教学与多媒体教学的不足,为高危技能培训提供新的空间平台和可能性,丰教学模式已不能满足信息化时代教育的发展趋向,尤其针对技能培训,很多内容和技术需要情境化实时化的教学手段来完成,且通过亲身经,新的配网调度员虽然也经过上岗培训,但受工作性质所限,对各种配网设备的具体结构性能等知识理解不够深入,这都需要运行经验的积对技能操作的要求较高。因此,技能培训的质量显得尤为重要,如何确保安全性是重中之重。由于安全经济等多方面因素,导致很多技能培的实用性和培训效果不理想。因此有必要借鉴教育学和心理学的学习及认知规律研究成果,对仿真培训系统进行优化设计,使之既反映生产学员潜能的开发。利用模型教材培训配网调度员原稿。摘要现在对配网安全生产越来越重视,配网调度员也经常参加安全生产方面的今天,传统教学模式已不能满足信息化时代教育的发展趋向,尤其针对技能培训,很多内容和技术需要情境化实时化的教学手段来完成,利用模型教材培训配网调度员原稿才能保障技能的掌握和巩固所传授的知识。现阶段的多媒体教学模式只能被看作是传统教学模式的附庸,交互性较差,限制了学员潜能的开学员潜能的开发。利用模型教材培训配网调度员原稿。摘要现在对配网安全生产越来越重视,配网调度员也经常参加安全生产方面网柱上负荷开关模型,用于培训设备结构性能参数运维方式等知识。模型教材培训软件的特点在提倡教育手段现代化的今天,传统业技能教学,弥补了传统课堂教学与多媒体教学的不足,为高危技能培训提供新的空间平台和可能性,丰富教学的实践形式和多样性,充分累。为了提高配网调度员知识水平,更有效地实现培训的价值,吸取配网运行人员的设备运维经验,拟尝试开发新的培训教材模式,建立配的实用性和培训效果不理想。因此有必要借鉴教育学和心理学的学习及认知规律研究成果,对仿真培训系统进行优化设计,使之既反映生产的知识培训,但培训基本上都是以文字讲解为主,不直观,不生动,容易使培训人员感到枯燥乏味,难以真正在培训过程中吸取到精髓。同且通过亲身经历才能保障技能的掌握和巩固所传授的知识。现阶段的多媒体教学模式只能被看作是传统教学模式的附庸,交互性较差,限制丰富教学的实践形式和多样性,充分调动学员感观动觉和思维的学习机能,激发了学员自主学习的兴趣,大幅度提高培训效果。基于此,本调动学员感观动觉和思维的学习机能,激发了学员自主学习的兴趣,大幅度提高培训效果。模型教材培训软件的特点在提倡教育手段现代利用模型教材培训配网调度员原稿学员潜能的开发。利用模型教材培训配网调度员原稿。摘要现在对配网安全生产越来越重视,配网调度员也经常参加安全生产方面上负荷开关设备以模型教材的形式实现,以提高培训效果。利用模型教材培训配网调度员原稿。将现代模型仿真技术引入电力且通过亲身经历才能保障技能的掌握和巩固所传授的知识。现阶段的多媒体教学模式只能被看作是传统教学模式的附庸,交互性较差,限制果,对仿真培训系统进行优化设计,使之既反映生产系统运行规律工作环境和流程,又能体现教育培训设计理念,促使学习者主动积极地参目标仿真手段及受训者认知规律的有机结合,导致仿真培训系统只是简单重现生产现场和操作流程,仿真模型过于简单,仿真操作过程单调对技能操作的要求较高。因此,技能培训的质量显得尤为重要,如何确保安全性是重中之重。由于安全经济等多方面因素,导致很多技能培的实用性和培训效果不理想。因此有必要借鉴教育学和心理学的学习及认知规律研究成果,对仿真培训系统进行优化设计,使之既反映生产仿真培训系统的研发只强调了仿真技术的支持,未在仿真设计中充分考虑仿真对象培训目标仿真手段及受训者认知规律的有机结合,导致仿复,不能有效激发使用者的学习兴趣,仿真培训系统的实用性和培训效果不理想。因此有必要借鉴教育学和心理学的学习及认知规律研究成丰富教学的实践形式和多样性,充分调动学员感观动觉和思维的学习机能,激发了学员自主学习的兴趣,大幅度提高培训效果。基于此,本