1、“.....为此,学校要对电力拖动的相关课程进行整合,要改变传统的单的整体考核的形式,在教学过程中要形成系统性的知识体系,让学生能够系统地理解所学习的理论知识,形成自己的知识体系。另外,除了要开设理论性的课程之外,还要开设相应的实践性的课程,从而提升学生的学习效率。学生在完成相应的知识学习之后,对学生技术证书的考核可以分阶段进实践中出现的问题。在电力拖动课程的教学中应用体化教学模式,可以在定程度上改变以往这种教学现状。体化教学模式的应用强调的是理论知识和实践的结合,让教学中单的理论教学转变为理论教学和实践相结合,从而能够在定程度上提升教学效果。浅论电力拖动课程中体化教学原稿。进行体化教学实施的必要性实施体化教学的必然成因众所周知,随着社会和企业对复合型及高技能人才的需求日益迫切,职业学校的毕业生单纯的掌握门技能已不能适应社会及企业的发展需求,为此职业学校大都设立了复合型跨学科专业......”。

2、“.....机电专业的课程设置方向业欢迎认可的复合型高技能人才。本人通过对该课程多年的教学中认为,对与实践性较强条件许可的理论课章节采用体化教学是可行的必须的,并应尽可能地采用这种教学模式。因而要求学校要创造切条件为开展体化教学作准备,配备好相关实习设备和师资力量。当然对体化教学的精髓还有待继续深入探究。在此抛砖引玉,以期共同探讨,以便更好的做好学校的各项教学工作。小结电力拖动课程体化教学的实施目的是提升学生的实践能力。但在当前的教学中还存在着很多问题。体化教学模式的应用可以在定程度上解决这些问题,取得较好的教学效果。体化教学模式的应用不是朝夕的事情,还需要在化为我要学,学生的学习才能从被动转化为主动,才能调动他们的主观能动性,学习积极性和学习效率自然也就得到了提高。教学过程实践性强,能提高学生的实际操作和技术创新能力在体化教学中,学习到有关低压电器时......”。

3、“.....学生每人手中都有电器实物,边听边看实物,既直接有形象,目了然,又能达到很好的教学效果。这种方法,不仅从理论上讲清了低压电器的功能结构原理选择方法,还教会了学生拆装维修的操作技能。同样在电力拖动控制线路的原理分析和故障分析的学习中,由于理论教学仅是纸上谈兵,学生没有实践经历,学起来比较抽象难懂,而体化教学,采用讲练浅论电力拖动课程中体化教学原稿规律,反复实践,实现了理论实践理论的升华。电力拖动控制线路理论内容通过做书面练习和实习训练,使学生更加容易理解消化和吸收,而在多次反复实践中理论知识又得到进步的巩固和提高,从而提高了教学质量和教学效率。增强了学生的学习兴趣,提高了学习积极性和主动性采用体化教学后,学生通过边学边练,既增强了学生的感性认识,又能让学生将所学知识得到及时的运用,从而可以检阅学生对自己所学的知识掌握程度,以及明白各电路的工作原理及各电气元件的作用......”。

4、“.....只有学习兴趣增强了,学生才能从要我学转化为我要学,学生的学习才能从被动以有效解决这问题。以讲授接触器自锁的正转控制线路的动作原理为例,我们用实际线路的示教板通电操作对照讲解这线路的动作原理,这样学生就能直观地理解线路动作原理。再学习到下章节接触器联锁正反转控制线路时,通过前面接触器自锁正转控制线路的对比学习,找出其异同点,就能很好的进行前后知识点的衔接,能够让学生较快能领会贯通,灵活掌握所学知识。利用这种理论紧密联系实际,用理论知识指导实际操作的教学方法,衔接及时,解决了电力原理图与实际接线图不同步的弊端,让学生看得见听得懂学得快记得牢,在整个体化的教学过程中,学生始终是主体,他们从课堂上接受理的正转控制线路的动作原理为例,我们用实际线路的示教板通电操作对照讲解这线路的动作原理,这样学生就能直观地理解线路动作原理。再学习到下章节接触器联锁正反转控制线路时......”。

5、“.....找出其异同点,就能很好的进行前后知识点的衔接,能够让学生较快能领会贯通,灵活掌握所学知识。利用这种理论紧密联系实际,用理论知识指导实际操作的教学方法,衔接及时,解决了电力原理图与实际接线图不同步的弊端,让学生看得见听得懂学得快记得牢,在整个体化的教学过程中,学生始终是主体,他们从课堂上接受理论知识,到实践中去运用知识,不断总线路安装和故障排除了。是影响了学生学习积极性。在讲授电动机的相关基本控制线路的动作原理时,如不对学生进行同步的体化教学,单纯靠老师的讲解及些挂图来帮助学生理解和掌握相关内容,是远远不够的,因为学生对线路的动作原理只能靠凭空想象理解,看不到各元件的工作状态及控制线路的具体控制效果,学生觉得有纸上谈兵的感觉,认为此门课程的内容空洞脱离实际,便感觉学习乏味,失去学习的兴趣性,直接影响了学生的学习积极性。是学生缺乏电气线路安装及故障排除的动手能力......”。

6、“.....因为按照预期的课程设置和培养目标,以机械为主以电为辅的机电专业毕交叉学科,机电专业的课程设置方向就有可能存在以机械为主还是以电气为主的问题。电气教研组承办的机电专业因其课程设置偏重于电,可利用现成的设备和工作机台及师资力量进行体化教学,而机械教教研组承办的机电专业偏重于机,以电为辅,由于机械类行业承办的机电专业在学习到电类课程,特别是电力拖动控制线路文时,由于受到实习车间的设备及双师型体化老师缺乏的影响,大都无法对这课程进行体化教学,而只能偏重于理论课的讲授,不能进行同步和系统的实践技能操作。未实施体化教学存在的主要问题是学生不能完全理解各电器元件的构造和工作原理,导致无法掌握各电器元件在生,电工中级工技能等级证书,而要取得电工中级工技能等级,电动机的相关基本控制线路的安装是取得该等级技能操作考试的必考科目,所以说,不对学生进行体化教学,学生学习电力拖动控制线路这门课程......”。

7、“.....更不用说培养学生的动手操作能力了,学生的电气线路安装及故障排除能力就更无从谈起了。实施体化教学的优点实现理论与实践的有机结合,提高教学质量在电力拖动控制线路课程的讲授中,学习到有关电动机的基本控制线路的动作原理时,学生对线路的动作原理只能凭空想象理解,这就难以保证教学质量。若采用体化教学,通过现场操作现场讲解的过程,就电力拖动课程体化教学的应用电力拖动课程在实际教学中实施起来具有定的难度,为此,在实际教学中,学校会安排很多的课程进行学习,但是学生学习完这些课程之后,知识是非常零散的,没有完整的知识体系也就不利于学生对知识树立记忆。为此,学校要对电力拖动的相关课程进行整合,要改变传统的单的整体考核的形式,在教学过程中要形成系统性的知识体系,让学生能够系统地理解所学习的理论知识,形成自己的知识体系。另外,除了要开设理论性的课程之外,还要开设相应的实践性的课程......”。

8、“.....学生在完成相应的知识学习之后,对学生技术证书的考核可以分阶段进完整的知识体系也就不利于学生对知识树立记忆。为此,学校要对电力拖动的相关课程进行整合,要改变传统的单的整体考核的形式,在教学过程中要形成系统性的知识体系,让学生能够系统地理解所学习的理论知识,形成自己的知识体系。另外,除了要开设理论性的课程之外,还要开设相应的实践性的课程,从而提升学生的学习效率。学生在完成相应的知识学习之后,对学生技术证书的考核可以分阶段进行,通过课程模式的改革从而取得较好的教学效果。体化教学能够很好地培养学生的实践能力,注重对学生感知以及相关实践操作的培养,在教学中不仅仅注重理论知识的学习,更为重要的是可以训练中既感到直观,又有体会,明显提高学生分析问题解决问题的能力,同时锻炼了学生的动手能力,学生在今后的学习和工作中的实际操作能力也就得到提高。为下步的技术创新能力奠定了扎实的基础......”。

9、“.....通过是否实施体化教学的前后对比,可以看出在电力拖动控制线路的课程中开展体化教学的重要性和必要性。只有实施了体化教学,才能使学生做到理论和实践的有机结合,只有在理论知识和技能知识的综合运用下,学生的技术创新能力才能得到培养和增强。也才能达到预期的教学目标和计划。才能培养出受社会和企业欢迎认可的复合型高技能人才。本知识,到实践中去运用知识,不断总结规律,反复实践,实现了理论实践理论的升华。电力拖动控制线路理论内容通过做书面练习和实习训练,使学生更加容易理解消化和吸收,而在多次反复实践中理论知识又得到进步的巩固和提高,从而提高了教学质量和教学效率。增强了学生的学习兴趣,提高了学习积极性和主动性采用体化教学后,学生通过边学边练,既增强了学生的感性认识,又能让学生将所学知识得到及时的运用,从而可以检阅学生对自己所学的知识掌握程度......”。