1、“.....了解中外艺术家的艺术思想生活及作品诞生的过程。或结合有关资料,让学生了解相关国家的地理历史风俗人情思想的发生发展过程。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的种重要的文化行为。通过美术与文化的联系,可以了解不同地域文化背景,学会尊重多元文化。通过欣赏自然美和认系起来。尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受,或将自己对生活和美的理解写进美的成长记录里。同时,美术课程充分考虑学生的可接受性,并联系学生心理生理发展的连续高中美术教学人文精神培养浅谈原稿度挖掘。对于美术欣赏教学本身来说,其最终的教育目的并不应该定位于培养专业的技术性人才......”。

2、“.....帮助学生塑造健康的审习的。生活是艺术的源泉,学生通过观察生活来感受生活,体验来自生活的情感和乐趣。如引导学生观察周围生活自然环境自然景观等,并用点线面色彩空间明暗质感等绘画要素,进行对比学内容贴近学生的生活,与学生经验相联系。首先我们最需要做的就是扭转现有的重技巧轻内涵的观念。在高中美术欣赏中,提倡对于美术作品本身蕴含的情感价值等方面的人文精神进行深求是在高中美术教学中使学生理解美术文化,形文素质,使学生较为全面地了解美术与自我,美术与自然,美术与社会等方面的关系。因此重视美术作品的人文价值......”。

3、“.....在高中美术欣赏中,提倡对于美术作品本身蕴含的情感价值等方面的人文精神进行深度挖掘。对于美术欣赏教学本身来说,其最终的欣赏课程成为重要的提升学生人文素质的手段,有效发挥美术作品的教育功能。高中美术教育中人文精神培养的途径联系学生生活实际美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生美术学关键词高中美术人文精神培养现在教育的核心是以人为本。人是社会的主体,在中学阶段,无论是哪门功课的教育,目的都是使学生在受教育的过程中达到全面健康的发展目标,显而易见美养的形成和发展。美术教育对培养学生的人文素养提出了新的要求。教师在美术教育中要着力提升学生的人文素养。......”。

4、“.....在人的言行与思维此重视美术作品的人文价值,才能够帮助高中美术欣赏课程成为重要的提升学生人文素质的手段,有效发挥美术作品的教育功能。关键词高中美术人文精神培养现在教育的核心是以人为本。谐节奏韵律均衡黑白排列堆积组合等构成因素来表达自己的想法和感受。引导学生发现身边的美,把自己的生活经验和美感相联系,将自己对生活和自然的感受体验与艺术家对它们的表达联欣赏课程成为重要的提升学生人文素质的手段,有效发挥美术作品的教育功能。高中美术教育中人文精神培养的途径联系学生生活实际美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生美术学度挖掘。对于美术欣赏教学本身来说......”。

5、“.....帮助学生塑造健康的审自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受,或将自己对生活和美的理解写进美的成长记录里。同时,美术课程充分考虑学生的可接受性,并联系学生心理生理发展的连续性和阶段性,教高中美术教学人文精神培养浅谈原稿中贯穿。摘要新课标提出美术教育旨在提高学生的审美能力,促进学生审美素养的形成和发展。美术教育对培养学生的人文素养提出了新的要求。教师在美术教育中要着力提升学生的人文素度挖掘。对于美术欣赏教学本身来说,其最终的教育目的并不应该定位于培养专业的技术性人才,而是在于通过欣赏艺术品使得学生的艺术素养和综合素养得到提升......”。

6、“.....如何能够很好地在美术课程中体现人文精神这就值得我们好好地思考与研究。高中美术教学人文精神培养浅谈原稿。摘要新课标提出美术教育旨在提高学生的审美能力,促进学生审美术的源泉,学生通过观察生活来感受生活,体验来自生活的情感和乐趣。如引导学生观察周围生活自然环境自然景观等,并用点线面色彩空间明暗质感等绘画要素,进行对比和谐节奏韵律均是社会的主体,在中学阶段,无论是哪门功课的教育,目的都是使学生在受教育的过程中达到全面健康的发展目标,显而易见美术课程也不例外。在美术课程中人文是重要的组成部分,但是欣赏课程成为重要的提升学生人文素质的手段,有效发挥美术作品的教育功能......”。

7、“.....高中美术新课程标准对高中美术欣赏提出要求是在高中美术教学中使学生理解美术文化,形文素质,使学生较为全面地了解美术与自我,美术与自然,美术与社会等方面的关系。因学内容贴近学生的生活,与学生经验相联系。首先我们最需要做的就是扭转现有的重技巧轻内涵的观念。在高中美术欣赏中,提倡对于美术作品本身蕴含的情感价值等方面的人文精神进行深美术课程也不例外。在美术课程中人文是重要的组成部分,但是,如何能够很好地在美术课程中体现人文精神这就值得我们好好地思考与研究。高中美术教学人文精神培养浅谈原稿......”。

8、“.....引导学生发现身边的美,把自己的生活经验和美感相联系,将自己对生活和自然的感受体验与艺术家对它们的表达联系起来。尝试高中美术教学人文精神培养浅谈原稿度挖掘。对于美术欣赏教学本身来说,其最终的教育目的并不应该定位于培养专业的技术性人才,而是在于通过欣赏艺术品使得学生的艺术素养和综合素养得到提升,帮助学生塑造健康的审社会风貌,增进对不同国家民族不同风格美术作品的了解与尊重。高中美术教育中人文精神培养的途径联系学生生活实际美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生美术学习的。生活是学内容贴近学生的生活,与学生经验相联系。首先我们最需要做的就是扭转现有的重技巧轻内涵的观念。在高中美术欣赏中......”。

9、“.....通过描述分析对比与讨论等方式,了解美术表现的多样性通过走进博物馆美术馆民俗馆,了解其中的民族民间美术等文化形态,了解它们与其他地区性和阶段性,教学内容贴近学生的生活,与学生经验相联系。高中美术教学人文精神培养浅谈原稿。,开阔审美视野美术是人类文化最早和最重要的符号性载体,记录和再现了人类文化谐节奏韵律均衡黑白排列堆积组合等构成因素来表达自己的想法和感受。引导学生发现身边的美,把自己的生活经验和美感相联系,将自己对生活和自然的感受体验与艺术家对它们的表达联欣赏课程成为重要的提升学生人文素质的手段......”。