1、“.....改用‚造型新颖‛更为合适。修改好的句子再来读读,觉得流畅多了。看来‚耳朵‛这个老师还真挺称职,把毛病都挑了出来。另外,朗读自改法对于作文中丢字落词的现象有明显的的句子等,都是快捷有效的不了当时以为不错的见解和情节,无法与文章保持定的距离。如何教学生修改作文原稿。诵读法。对于作文中语言不流畅衔接不紧凑情感不相称等表达方面的毛病,光看是不容易察觉的,只有运用‚读读改改,边读边改‛的方法才首先‛与‚第个‛只需保留其,避免重复又觉得用‚富饶‛来形容假山有些不妥,改用‚造型新颖‛更为合适。修改好的句子再来读读,觉得流畅多了。看来‚耳朵‛这个老师还真挺称职,把毛病都挑了出来。另外,朗读自改法对于如何教学生修改作文原稿例。这样有利于培养学生的作文修改兴趣和自改作文的能力。新课程改革已经全面铺开,这既是机遇,又是挑战......”。

2、“.....只有进步提高学生作文的自改能力,才能培养出高素质的人才。当然,小学生作文自改能力还要体现作文知识能力训练过程的系统性和渐进性正如叶圣陶先生所说‚文章改完后,最好是念两遍,这也是个好习惯。如何教学生修改作文原稿。诵读法。对于作文中语言不流畅衔接不紧凑情感不相称等表达方面的毛病,光次次的修改中得到提高。自主法。指导教师可选择两篇作文让学生自己找毛病,自主修改。修改时按照自己的理解,想怎么改就怎么改。改完后,教师阅读改后习作,进行总结,好的适时表扬。表扬时,把修改得好的作文作为修改的范解,想怎么改就怎么改。改完后,教师阅读改后习作,进行总结,好的适时表扬。表扬时,把修改得好的作文作为修改的范例。这样有利于培养学生的作文修改兴趣和自改作文的能力。新课程改革已经全面铺开,这既是机遇,又是挑战草,按照你这样的顺序......”。

3、“.....忽上忽下。‛小作者也不服气,辩解自己就是按这个顺序观察的。人争执不下,找老师理论。老师因势利导,讲解了观察顺序的重要性和观察方法,两位同学点头称是。不见。作为语文的个重要组成部分,只有进步提高学生作文的自改能力,才能培养出高素质的人才。当然,小学生作文自改能力的培养是个长期积累的过程,是个循序渐进的过程,既要符合学生生理心理发展的特点,符合学生的认知规律,互评法。俗话说‚当局者迷,旁观者清‛,因为自己写的作文,是自己心里想说的话,而别人并不知道你在想什么,只能凭文字来理解,往往会出现自己写得不清楚,可是自己明白,别人却不明白。正因如此,同学互评就显得十分必要的文章作‚镜子‛,引导学生发现问题,找准修改点。再以学生的佳作为‚向导‛,指导学生找到‚治病的良方‛,从而悟出修改的方法。之后......”。

4、“.....作文写完后,可以让学生阅读与自己作看人家的谋篇布局遣词造句,通过类比,‚取人之长,补己之短‛,及时进行修改。如让学生写篇关于动物的习作,习作完成以后再和课文猫做比较,看看自己的谋篇布局遣词造句还有什么不足之处,再作进步修改。关键词作文自改习看是不容易察觉的,只有运用‚读读改改,边读边改‛的方法才能很快发现,才能动手把毛病治好。如位同学在作文中这样写道‚进校园,我首先第个看到的就是那富饶的假山。‛当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为‚。作为语文的个重要组成部分,只有进步提高学生作文的自改能力,才能培养出高素质的人才。当然,小学生作文自改能力的培养是个长期积累的过程,是个循序渐进的过程,既要符合学生生理心理发展的特点,符合学生的认知规律,例。这样有利于培养学生的作文修改兴趣和自改作文的能力。新课程改革已经全面铺开......”。

5、“.....又是挑战。作为语文的个重要组成部分,只有进步提高学生作文的自改能力,才能培养出高素质的人才。当然,小学生作文自改能力的。人争执不下,找老师理论。老师因势利导,讲解了观察顺序的重要性和观察方法,两位同学点头称是。不见得‚小老师‛比小作者的水平高多少,但能挑出毛病来加以改正。再加上小作者的辩解,老师因势利导,写作水平就会在这如何教学生修改作文原稿文类型相近的范文,看人家的谋篇布局遣词造句,通过类比,‚取人之长,补己之短‛,及时进行修改。如让学生写篇关于动物的习作,习作完成以后再和课文猫做比较,看看自己的谋篇布局遣词造句还有什么不足之处,再作进步修改例。这样有利于培养学生的作文修改兴趣和自改作文的能力。新课程改革已经全面铺开,这既是机遇,又是挑战。作为语文的个重要组成部分,只有进步提高学生作文的自改能力,才能培养出高素质的人才。当然......”。

6、“.....教师要深入浅出由易到难,传授给学生自改方法。在指导学生进行作文修改时,我提倡种修改方法示范法。作文修改前,教师要浏览学生的习作,了解并归纳出学生习作中普遍存在的问题,结合本次习作的训练重点,选取较典型凭文字来理解,往往会出现自己写得不清楚,可是自己明白,别人却不明白。正因如此,同学互评就显得十分必要了,彼此‚横挑鼻子竖挑眼‛番,作文中存在的问题就难逃‚法眼‛了。如位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不惯修改能力是作文能力的重要组成部分,学生自改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生修改作文,不仅能促进‚写‛,而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习勤于思考精益求精的良好习惯。在实际教。作为语文的个重要组成部分,只有进步提高学生作文的自改能力,才能培养出高素质的人才。当然......”。

7、“.....是个循序渐进的过程,既要符合学生生理心理发展的特点,符合学生的认知规律,的培养是个长期积累的过程,是个循序渐进的过程,既要符合学生生理心理发展的特点,符合学生的认知规律,还要体现作文知识能力训练过程的系统性和渐进性类比法。作文写完后,可以让学生阅读与自己作文类型相近的范文,次次的修改中得到提高。自主法。指导教师可选择两篇作文让学生自己找毛病,自主修改。修改时按照自己的理解,想怎么改就怎么改。改完后,教师阅读改后习作,进行总结,好的适时表扬。表扬时,把修改得好的作文作为修改的范要了,彼此‚横挑鼻子竖挑眼‛番,作文中存在的问题就难逃‚法眼‛了。如位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断,比喻拟人交错使用,可是到‚小老师‛那就通不过了‚你会儿写花,会儿写蓝天,会儿又写树,会儿又写小断,比喻拟人交错使用......”。

8、“.....会儿写蓝天,会儿又写树,会儿又写小草,按照你这样的顺序,读完作文害得我像吃了点头丸似的,忽上忽下。‛小作者也不服气,辩解自己就是按这个顺序观察如何教学生修改作文原稿例。这样有利于培养学生的作文修改兴趣和自改作文的能力。新课程改革已经全面铺开,这既是机遇,又是挑战。作为语文的个重要组成部分,只有进步提高学生作文的自改能力,才能培养出高素质的人才。当然,小学生作文自改能力修改方法。正如叶圣陶先生所说‚文章改完后,最好是念两遍,这也是个好习惯。如何教学生修改作文原稿。互评法。俗话说‚当局者迷,旁观者清‛,因为自己写的作文,是自己心里想说的话,而别人并不知道你在想什么,只能次次的修改中得到提高。自主法。指导教师可选择两篇作文让学生自己找毛病,自主修改。修改时按照自己的理解,想怎么改就怎么改。改完后......”。

9、“.....好的适时表扬。表扬时,把修改得好的作文作为修改的范能很快发现,才能动手把毛病治好。如位同学在作文中这样写道‚进校园,我首先第个看到的就是那富饶的假山。‛当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为‚首先‛与‚第个‛只需保留其,避免重复又觉得用‚富饶‛来作文中丢字落词的现象有明显的的句子等,都是快捷有效的修改方法。冷却法。学生将写完的作文放下来,过几天再看就会发现许多不恰当的地方。因为在开始写作文时,往往对其中的观点人物事件有种特殊的偏爱,作者头脑摆脱看是不容易察觉的,只有运用‚读读改改,边读边改‛的方法才能很快发现,才能动手把毛病治好。如位同学在作文中这样写道‚进校园,我首先第个看到的就是那富饶的假山。‛当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为‚。作为语文的个重要组成部分,只有进步提高学生作文的自改能力......”。