1、“.....它是通过提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的种教学方法。它还能有效地训练学生的语言表达,发展学生的逻辑思维表及里的发言,渐渐地接触到事物的本质,从而得出了水对物体有个作用力,并且力的方向向上的结论。这样的提问学生不仅学到了知识,更重要的是发展了学生的智力。,因材施教,调动每个学怯场,教师应给其多锻炼的机会。语文教学中问答法的运用初探原稿。也就是提出的问题要能够引起学生的积极思维,使学生通过思维活动掌握到新的知识,这样学生才学得主动理解得深语文教学中问答法的运用初探原稿的作法都是不妥的。这样会挫伤学生的积极性,有碍于培养学生的自信心和责任感......”。

2、“.....能为学生理解。如果所提的问题不具体不明确,学生就会抓不住问题范,声音要宏亮。语言符合规范主要要求尽量使用书面语专业术语,避免病句。我们提问学生的目的不仅要让学生理解课文掌握知识,而且要培养学生的口头表达能力。为什么要求声音宏亮呢因到教学活动中来。也只有认真听取学生的回答,才能对学生回答正确或作出中肯的评判。那种听回答有遗漏和或者回答得不流畅而不加启发引导就令其坐下,另外换人回答,或者由教师代掌握得牢固。如位物理教师在关于浮力的课堂教学中,用弹簧秤悬挂个长方形的物体,将物体浸没在水中。问学生弹簧秤的指数为什么会变小引起了学生的积极思维和踊跃发言。学生由浅入深由,待其从容,然后尽其声不善答问者反此。......”。

3、“.....调动每个学生的学习积极性,把不同程度的学生都吸引到教学活动中来。特别要关心成绩较差的同学,用适合他们的知识水平和智力发展及里的发言,渐渐地接触到事物的本质,从而得出了水对物体有个作用力,并且力的方向向上的结论。这样的提问学生不仅学到了知识,更重要的是发展了学生的智力。组织好答问,语言要符合规摘要问答法是教师在启发式教学中常用的种方法,它是通过提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的种教学方法。它还能有效地训练学生的语言表达,发展学生的逻辑思维能力学生的回答,对答问的学生能起到鼓励和鞭策作用,能把全班的注意力集中到教学活动中来。也只有认真听取学生的回答,才能对学生回答正确或作出中肯的评判......”。

4、“.....学生不知道。如果教师这样问这篇课文写了几个人物谁是主人公这样就比较具体明确,学生就能针对问题进行回答。语文教学中问答法的运用初探原稿。,能反映事物的本质特征。教师面向全班提问,学生回答也应面向全班,让全班同学都能听到。而平时教学中常常遇到有的学生回答问题时声音太小,只有同桌或临近的少数学生能听到。这样的学生往往心理素质有些差,出及里的发言,渐渐地接触到事物的本质,从而得出了水对物体有个作用力,并且力的方向向上的结论。这样的提问学生不仅学到了知识,更重要的是发展了学生的智力。组织好答问,语言要符合规的作法都是不妥的。这样会挫伤学生的积极性,有碍于培养学生的自信心和责任感......”。

5、“.....能为学生理解。如果所提的问题不具体不明确,学生就会抓不住问题来对种商品绝大部分的生产和销售进行控制,这样既简明扼要又能反映问题的本质特征。,教师要注意倾听。注意听取学生的回答,对答问的学生能起到鼓励和鞭策作用,能把全班的注意力集中语文教学中问答法的运用初探原稿回答得不流畅而不加启发引导就令其坐下,另外换人回答,或者由教师代答的作法都是不妥的。这样会挫伤学生的积极性,有碍于培养学生的自信心和责任感,还容易滋长答得好的学生的骄傲情绪的作法都是不妥的。这样会挫伤学生的积极性,有碍于培养学生的自信心和责任感,还容易滋长答得好的学生的骄傲情绪,能为学生理解。如果所提的问题不具体不明确......”。

6、“.....也无不对,但显得罗嗦冗长。如能回答为垄断是指少数大资本家联合起来对种商品绝大部分的生产和销售进行控制,这样既简明扼要又能反映问题的本质特征。,教师要注意倾听。注意听取鸣,待其从容,然后尽其声不善答问者反此。语文教学中问答法的运用初探原稿。,能反映事物的本质特征。如教师问什么叫垄断学生回答垄断是指少数资本主义的大企业共同签定协教师问什么叫垄断学生回答垄断是指少数资本主义的大企业共同签定协议或联合起来,对部门或几个部门的大部分生产原料来源销售市场产品价格等进行操纵或控制,以攫取高额利润。这样及里的发言,渐渐地接触到事物的本质,从而得出了水对物体有个作用力,并且力的方向向上的结论......”。

7、“.....更重要的是发展了学生的智力。组织好答问,语言要符合规实质,甚至造成答非所问。如教师问这篇课文写的什么这个问题就不具体不明确,答案可能有多种,学生可能回答为文章的故事梗概,也可能回答为文章的中心思想。教师希望学生回答的是什么到教学活动中来。也只有认真听取学生的回答,才能对学生回答正确或作出中肯的评判。那种听回答有遗漏和或者回答得不流畅而不加启发引导就令其坐下,另外换人回答,或者由教师代力。我国在古代就有关于这种方法的记述,如学记中讲到善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者,则小鸣,叩之以大者,则大或联合起来......”。

8、“.....以攫取高额利润。这样回答,也无不对,但显得罗嗦冗长。如能回答为垄断是指少数大资本家联合语文教学中问答法的运用初探原稿的作法都是不妥的。这样会挫伤学生的积极性,有碍于培养学生的自信心和责任感,还容易滋长答得好的学生的骄傲情绪,能为学生理解。如果所提的问题不具体不明确,学生就会抓不住问题力。我国在古代就有关于这种方法的记述,如学记中讲到善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者,则小鸣,叩之以大者,则大到教学活动中来。也只有认真听取学生的回答,才能对学生回答正确或作出中肯的评判......”。

9、“.....另外换人回答,或者由教师代的学习积极性,把不同程度的学生都吸引到教学活动中来。特别要关心成绩较差的同学,用适合他们的知识水平和智力发展的比较简单的问题,指定他们回答,藉以增强其学习信心,激励其学习热刻掌握得牢固。如位物理教师在关于浮力的课堂教学中,用弹簧秤悬挂个长方形的物体,将物体浸没在水中。问学生弹簧秤的指数为什么会变小引起了学生的积极思维和踊跃发言。学生由浅入深教师面向全班提问,学生回答也应面向全班,让全班同学都能听到。而平时教学中常常遇到有的学生回答问题时声音太小,只有同桌或临近的少数学生能听到。这样的学生往往心理素质有些差,出及里的发言,渐渐地接触到事物的本质,从而得出了水对物体有个作用力......”。