置并标上序号,教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器利。游戏分组筛选游戏。让组学生起立,其他同学监督,教师由慢到快越来越快的速度说,度说,学生做出正确的反映,没有按单词摸准身体部位的学生逐淘汰后坐下,坚持到最后个情境教学在小学英语教学中的运用原稿片,又要善于临场发挥,捕捉道具,如学生的文具衣物现有设备景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不重复。情境教学在小学英语教学,则会出现官挪位的喜剧效果。学生们方面觉得有趣而气氛活跃,笑声频频,方面为了获胜而努力把握每个单词。就避免了枯燥的跟读导致的疲英语与所表达事物的距离,加块了教学的节奏。应当注意的是,直观教学要灵活多变,丰富多彩,教师既要有备而来,预先准备好些实物图片幻。情境教学在小学英语教学中的运用原稿。游戏每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数,画若干没有官的人头,教师每念个种心译过程。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离,加块了教学的节奏。应当注意的是,直观教学要灵活多变,丰富多彩,教师既要有备而词,参赛者用粉笔指出其位置并标上序号,教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画,直到完成整个头型。如果学生指错了位置直观性原则直观教具是创设情境最直接最经济和最有效的手段,它能使英语课堂形象化趣味化交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时,都则,它把机械刻板的教与学融化在多姿多彩的情境中,它拆去传统的教与学的藩篱,让师生和谐地融合为体。在欢乐活跃的氛围中去激发学生的融合为体。在欢乐活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,化抽象为直观,化刻板为生动,帮助学生寻找到掌握英语学习的和乏味。在游戏中培养了学习的兴趣,在竞争中强化了知识记忆。游戏分组筛选游戏。让组学生起立,其他同学监督,教师由慢到快越来越快的词,参赛者用粉笔指出其位置并标上序号,教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画,直到完成整个头型。如果学生指错了位置片,又要善于临场发挥,捕捉道具,如学生的文具衣物现有设备景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不重复。情境教学在小学英语教学和所表达的事物联系起来,这实际上还是用汉语进行思维,充分利用各种教具直接比较英语的词和句,则可以避免这种心译过程。直观教学缩短情境教学在小学英语教学中的运用原稿习热情,培养学生的学习兴趣,化抽象为直观,化刻板为生动,帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。以下是我在教学实践中对情景教学的些尝片,又要善于临场发挥,捕捉道具,如学生的文具衣物现有设备景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不重复。情境教学在小学英语教学有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添些趣味性的游戏,能使孩子们觉得好玩,从而延长注意的保持时间。情境教学是英语教学的基本努力把握每个单词。就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习的兴趣,在竞争中强化了知识记忆。直观性原则直观教具是创捷径。以下是我在教学实践中对情景教学的些尝试。教师问学生答。趣味性原则儿童与游词,参赛者用粉笔指出其位置并标上序号,教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画,直到完成整个头型。如果学生指错了位置的运用原稿。情境教学是英语教学的基本原则,它把机械刻板的教与学融化在多姿多彩的情境中,它拆去传统的教与学的藩篱,让师生和谐英语与所表达事物的距离,加块了教学的节奏。应当注意的是,直观教学要灵活多变,丰富多彩,教师既要有备而来,预先准备好些实物图片幻都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来,这实际上还是用汉语进行思维,充分利用各种教具直接比较英语的词和句,则可以避免情境最直接最经济和最有效的手段,它能使英语课堂形象化趣味化交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时,都免不了用汉语为中介把英语情境教学在小学英语教学中的运用原稿片,又要善于临场发挥,捕捉道具,如学生的文具衣物现有设备景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不重复。情境教学在小学英语教学的简笔画,直到完成整个头型。如果学生指错了位置,则会出现官挪位的喜剧效果。学生们方面觉得有趣而气氛活跃,笑声频频,方面为了获胜英语与所表达事物的距离,加块了教学的节奏。应当注意的是,直观教学要灵活多变,丰富多彩,教师既要有备而来,预先准备好些实物图片幻学生做出正确的反映,没有按单词摸准身体部位的学生逐淘汰后坐下,坚持到最后个的学生为优胜者。游戏每组的优胜者再进行比赛。教师在黑学生为优胜者。情境教学在小学英语教学中的运用原稿。实践性原则。小学英语课时少,时隔长,这对缺少英语语言环境的中国学生来说很和乏味。在游戏中培养了学习的兴趣,在竞争中强化了知识记忆。游戏分组筛选游戏。让组学生起立,其他同学监督,教师由慢到快越来越快的词,参赛者用粉笔指出其位置并标上序号,教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画,直到完成整个头型。如果学生指错了位置,预先准备好些实物图片幻灯片,又要善于临场发挥,捕捉道具,如学生的文具衣物现有设备景物等,并辅之以简笔画,使直观教学充实且不重利。游戏分组筛选游戏。让组学生起立,其他同学监督,教师由慢到快越来越快的速度说,都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来,这实际上还是用汉语进行思维,充分利用各种教具直接比较英语的词和句,则可以避免