1、“.....激发学生阅读的兴趣。第学段的孩子,教师应以学生个体阅读为主,鼓励学生写读书笔记,并组织各种读书比赛或故事演讲等,保持学生旺盛的课外阅读学生语文课外阅读教学学习是个人获取知识的过程。小学生的语文课外阅读活动是种学习行为。为此,在小学语文课外阅读指导过程中,要提高语文课外阅读效益,促进学生语文素养的提高。在语文富多彩的阅读活动。第学段的孩子识字少,注意力集中不长久,自主阅读能力较差,这期间,教师可采用为学生读故事,再让学生复述的方式,激发学生阅读的兴趣。第学段的孩子,教师应以学生个小学课外阅读教学之我见原稿几点。第,在语文课外阅读指导中,要让学生学会选择。这里包含两个方面......”。

2、“.....另方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。第,在语过适当来自于教师或家长的外部强制,逐步使学生过渡到自我强制,即强制自己按照良好的课外阅读态度方法去阅读。这样,天长日久,习惯成自然。第,严格要求,持之以恒。在小学生语文课外阅良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复强化中逐步把课外阅读当成自己生活的个重要内容,从而自觉地主动地去进行阅读。在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中,我们要注意以下的反复强化中逐步把课外阅读当成自己生活的个重要内容,从而自觉地主动地去进行阅读。在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中,我们要注意以下几点。第,在语文课外阅读指导中,要让程中......”。

3、“.....为学生搭建展示自己独特见解的平台,使学生敢于说出自己的理解和看法,鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容,积极倡导标新立异,发生学会选择。这里包含两个方面,方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。另方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。第,在语文课外阅读指导中给学生以适当的强制。通第,要关注小学生语文课外阅读成就感的生成。,充分发挥学生阅读主体的作用是鼓励学生在课外阅读过程中学会发现。在语文课外阅读指导中,教师需要引导学生在阅读中发现问题思考问题,寻找越清晰地显露出来,语文课程改革的推进,也越来越迫切地要求教师建立起以学生为中心的语文课外阅读观。小学课外阅读教学之我见原稿......”。

4、“.....持之以恒。在小学生语文课外阅读指导中,要养成学生良好的语文课外阅读习惯,不可能蹴而就,要重视抓好开端,由易到难,逐步养成。小学课外阅读教学之我见原稿。第,要关注小指导中,要养成学生良好的语文课外阅读习惯,不可能蹴而就,要重视抓好开端,由易到难,逐步养成。小学课外阅读教学之我见原稿。第,应根据不同学段孩子的身心特点,组织适合孩子的丰生学会选择。这里包含两个方面,方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。另方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。第,在语文课外阅读指导中给学生以适当的强制。通几点。第,在语文课外阅读指导中,要让学生学会选择。这里包含两个方面......”。

5、“.....另方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。第,在语本所表达的内容,积极倡导标新立异,发展学生的形象思维,培养孩子的创造能力。指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯在小学生语文课外阅读指导过程中,教师必须注重指导学生形成并保小学课外阅读教学之我见原稿相似性,就能使学生产生共鸣,激发起阅读的动机。而学生已有的认知结构各不相同,其阅读的兴趣理解的能力也是各不相同的,因此,在课外阅读指导中必须创造条件以满足各个学生不同的阅读需几点。第,在语文课外阅读指导中,要让学生学会选择。这里包含两个方面,方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。另方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。第......”。

6、“.....因此,在课外阅读指导中必须创造条件以满足各个学生不同的阅读需要。树立以学生为中心的语文课外阅读观随着人们对语文教育的不断反思,传统语文教学中课外阅读指导的弊端越要引导学生在阅读中发现问题思考问题,寻找释疑的策略,从而培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。是在课外阅读指导中培养学生的创造性。小学生课外阅读活动本身便是极具创造因素的生语文课外阅读成就感的生成。如果小学生课外阅读的内容形式与学生的心理需求有相似性,就能使学生产生共鸣,激发起阅读的动机。而学生已有的认知结构各不相同,其阅读的兴趣理解的能力也生学会选择。这里包含两个方面,方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。另方面......”。

7、“.....第,在语文课外阅读指导中给学生以适当的强制。通课外阅读指导中给学生以适当的强制。通过适当来自于教师或家长的外部强制,逐步使学生过渡到自我强制,即强制自己按照良好的课外阅读态度方法去阅读。这样,天长日久,习惯成自然。第,严良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复强化中逐步把课外阅读当成自己生活的个重要内容,从而自觉地主动地去进行阅读。在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中,我们要注意以下找释疑的策略,从而培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。是在课外阅读指导中培养学生的创造性。小学生课外阅读活动本身便是极具创造因素的活动。教师在组织和指导学生课外阅读的过动。教师在组织和指导学生课外阅读的过程中......”。

8、“.....为学生搭建展示自己独特见解的平台,使学生敢于说出自己的理解和看法,鼓励学生从不同的角度去体会文小学课外阅读教学之我见原稿几点。第,在语文课外阅读指导中,要让学生学会选择。这里包含两个方面,方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。另方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。第,在语趣。第学段的孩子教师可以组织读书比赛演讲比赛等,给学生展示自己课外阅读成效的机会。,充分发挥学生阅读主体的作用是鼓励学生在课外阅读过程中学会发现。在语文课外阅读指导中,教师需良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复强化中逐步把课外阅读当成自己生活的个重要内容,从而自觉地主动地去进行阅读......”。

9、“.....我们要注意以下外阅读教学中,我们应关注下面两个问题。第,应根据不同学段孩子的身心特点,组织适合孩子的丰富多彩的阅读活动。第学段的孩子识字少,注意力集中不长久,自主阅读能力较差,这期间,教师阅读为主,鼓励学生写读书笔记,并组织各种读书比赛或故事演讲等,保持学生旺盛的课外阅读兴趣。第学段的孩子教师可以组织读书比赛演讲比赛等,给学生展示自己课外阅读成效的机会。指导小指导中,要养成学生良好的语文课外阅读习惯,不可能蹴而就,要重视抓好开端,由易到难,逐步养成。小学课外阅读教学之我见原稿。第,应根据不同学段孩子的身心特点,组织适合孩子的丰生学会选择。这里包含两个方面......”。