1、“.....使学生入情入境。同时,老师在指导学生朗读的时候,要适时点拨,引导学生把握文章的内涵,体会文章丰富多彩的表现形式。当然美的形式多种多样,好的课文不但有完美的形式,更有其内在的思想意识,因此教师应在指导学生朗读的基础上,感受文章之美,从而激发学生的情感和兴趣。可见,想过这样环紧扣环的引导,顺理成章地由其散文作品的朴素清新,引出其人格的崇高伟大,明白了爱国主义情感具有品德和智慧结合的特征,明白了美不但在形式更在内容。又如,在引导学生学习天上的街市时,在本诗中,诗人根据街灯和明星的相似点星星点点,由街灯联想到明星,又由明星联想到街灯,既描绘了迷人的夜景,又暗示了对光明未来的追求对黑暗现实的不满。顺着这联想,诗人在后节进而展开想象天上有美丽的街市街市上陈列着珍奇物品天上牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。这样,将虚构的仙境与现实生活师要引导学生想象文章内容,再现教材中美的情景......”。

2、“.....是在已有的感性材料的基础上,经过新的组合而创造出新形象的思维过程,虽具有虚构性和创造性特点,但不是无中生有。想象是感情炽烈时的产物,总是出现在种情境之中,常将自我融入其中,生出诗的意境美,陶情冶性。那么老师在语文教学中如何引导学生进行审美教育呢首先,要创造种富有感染力的教学情境。教学中,老师要引导学生想象文章内容,再现教材中美的情景。想象是种心理行为,是在已有的感性材料的基础上,经过新的组合而创造布置了这样个作业这篇文章很感人,有许多值得我们深思的问题,请你就社会上的种人种现象写段感想。学生作业交上来后,我惊喜万分地发现我的学生正在成长。有的学生对商人的行为发表感想做生意应以诚信为本老少无欺,不买伪劣假冒产品有的学生以些出租司机的行为发表看法开车时,拾到乘客的钱物应归还失主,不占为己有,不拒客不宰客有的学生对自己的家长只顾赚钱不注重自身修养的行为发出了内心的呼声等等。这样的教学......”。

3、“.....所以不仅丰富了教材而且发展了教材,更使学生初中语文教学中的审美教育之我见原稿。在模仿过程中,学生在内在情感的驱动下,动用典型化的手法,对以往储存在头脑中的表象进行加工改造,充分发挥创造想像,从而表达美创造美。再以卖蟹为例。教学此文时,我布置了这样个作业这篇文章很感人,有许多值得我们深思的问题,请你就社会上的种人种现象写段感想。学生作业交上来后,我惊喜万分地发现我的学生正在成长。有的学生对商人的行为发表感想做生意应以诚信为本老少无欺,不买伪劣假冒产品有的学生以些出租司机的行为发表看法开车时,拾到乘客的钱物应归还失主,不占为己有,不拒活思维能力,进而增添学生发现美表达美的乐趣,为学生奠定创造美的基础。在实践中,要坚持模仿与创造结合。新编教材上的课文,文质兼美,从内容语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。因此,教师可以利用现有教材,让学生从模仿开始,进行审美能力的训练......”。

4、“.....让学生进行仿写,慢慢地步入作文的大门也是大有好处的。如在学完课文陋室铭之后,要求学生结合自己的生活实际对陋室铭进行仿写,有个学生这样写到林不在美,有水就行。水不在深,有鱼则灵。在此泉旁,神智清门也是大有好处的。如在学完课文陋室铭之后,要求学生结合自己的生活实际对陋室铭进行仿写,有个学生这样写到林不在美,有水就行。水不在深,有鱼则灵。在此泉旁,神智清醒。鱼跃水中悠,蝶舞水面映。泉水叮咚响,春风柔和吹。可以赏桃林,聆泉音。无噪音之乱耳,无污水之扫兴。济南趵突泉,峨眉老松林。游客云孰比我清,此文比照陋室铭的体裁,表达了作者对山水之美的赞叹,对明媚春光的喜爱,并表达了对噪音污染水污染的批评,唤起人们对大自然的热爱,体现了人与自然和谐共处的理念,给人赏心悦目之感字词及相关解释等教学任务......”。

5、“.....目了然,便于学生做笔记,切不可味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕,以致于看上去密密麻麻,当教师讲课时由于课时安排的限制,往往读而过时,学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息,更遑论来得及做笔记。在这种情况下,教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。因此,教师在掌握现代化教学艺术的同时,千万不能忽视自身综合素质的提高。口风趣得体的语言,手工整大方引导学生学习天上的街市时,在本诗中,诗人根据街灯和明星的相似点星星点点,由街灯联想到明星,又由明星联想到街灯,既描绘了迷人的夜景,又暗示了对光明未来的追求对黑暗现实的不满。顺着这联想,诗人在后节进而展开想象天上有美丽的街市街市上陈列着珍奇物品天上牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。这样,将虚构的仙境与现实生活相融合,表达了作者对自由的向往对理想的追求因此,老师在实践中,要勇于探索积累经验寻找规律,结合些恰当的问题,给学生讲些美学理论......”。

6、“.....幅清晰流畅的简笔画,都将给学生留下极其深刻的印象。只有做到现代信息技术与传统教学方式相结合,教学才能相得益彰,达到优势互补。最后,学以致用,仿写让学生试着表达美。应用拓展发现创新的语文教学新理念为我们指出了培养学生的审美素质的重要路径。茅盾说模仿,是创造的第步。人无模仿,无以立世。应用拓展的第步应该就是模仿。模仿是实现应用拓展发现创新的开始和重要环节。而语文学习中的模仿往往表现为仿写。仿写可以使学生学会借鉴别人的优秀思路,积累优美的语言,丰富自己的情感,激老师要使学生在不知不觉中受到美的熏陶和感染,朗读可以达到先声夺人,以情感人的效果。朗读过程实际上也是学生进行再创造的过程。老师要引导学生从感受文章内容入手,鉴赏文章。这就要求老师应善于扑捉信息,故设疑问,使学生入情入境。同时,老师在指导学生朗读的时候,要适时点拨,引导学生把握文章的内涵......”。

7、“.....当然美的形式多种多样,好的课文不但有完美的形式,更有其内在的思想意识,因此教师应在指导学生朗读的基础上,感受文章之美,从而激发学生的情感和兴趣。可见,想于中尚不能自已。平淡质朴的语言需要通过朗读,品味出文字背后的意蕴,有韵律节奏的语言更要读,更要去细心体会品尝,感悟精神意象,久而久之,文学修养就自然会得到提高。初中语文教学中的审美教育之我见原稿。在语文课的教学中,让学生反复朗读,通过朗读揣摩,有助于培养学生的语感。别林斯基曾说阅读时,你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。没有想象,就无从对语言进行感受和理解。因此,在学生朗读时,还要帮助学生凭,也使学生在学习中陶冶情操净化心灵,使学生通过学习真正学会做人,学会生活,做到语文素养的提高和思想教育双丰收。初中语文教学中的审美教育之我见原稿......”。

8、“.....朗读可以达到先声夺人,以情感人的效果。朗读过程实际上也是学生进行再创造的过程。老师要引导学生从感受文章内容入手,鉴赏文章。这就要求老师应善于扑捉信息,故设疑问,使学生入情入境。同时,老师在指导学生朗读的时候,要适时点拨,引导学生把握文章的内涵,体会文章丰富多彩的表现形式。当。鱼跃水中悠,蝶舞水面映。泉水叮咚响,春风柔和吹。可以赏桃林,聆泉音。无噪音之乱耳,无污水之扫兴。济南趵突泉,峨眉老松林。游客云孰比我清,此文比照陋室铭的体裁,表达了作者对山水之美的赞叹,对明媚春光的喜爱,并表达了对噪音污染水污染的批评,唤起人们对大自然的热爱,体现了人与自然和谐共处的理念,给人赏心悦目之感。在模仿过程中,学生在内在情感的驱动下,动用典型化的手法,对以往储存在头脑中的表象进行加工改造,充分发挥创造想像,从而表达美创造美。再以卖蟹为例。教学此文时,我粉笔字,幅清晰流畅的简笔画......”。

9、“.....只有做到现代信息技术与传统教学方式相结合,教学才能相得益彰,达到优势互补。最后,学以致用,仿写让学生试着表达美。应用拓展发现创新的语文教学新理念为我们指出了培养学生的审美素质的重要路径。茅盾说模仿,是创造的第步。人无模仿,无以立世。应用拓展的第步应该就是模仿。模仿是实现应用拓展发现创新的开始和重要环节。而语文学习中的模仿往往表现为仿写。仿写可以使学生学会借鉴别人的优秀思路,积累优美的语言,丰富自己的情感,激。在模仿过程中,学生在内在情感的驱动下,动用典型化的手法,对以往储存在头脑中的表象进行加工改造,充分发挥创造想像,从而表达美创造美。再以卖蟹为例。教学此文时,我布置了这样个作业这篇文章很感人,有许多值得我们深思的问题,请你就社会上的种人种现象写段感想。学生作业交上来后,我惊喜万分地发现我的学生正在成长。有的学生对商人的行为发表感想做生意应以诚信为本老少无欺......”。