1、“.....也就是根据教学内生参与到教学活动中来。首先,要把学生作为资源来开发,所有教学资源的开发和设计都要围绕学生的可行性和积极性。其次,教师也是重要的教学资源。新课程下教师不再是课堂的主宰,而是学生的伙伴朋友咨询者引导者,教师的经验智慧兴趣爱好和生活习地结合起来,化静为动,做到动静结合,图文并茂,以此创设更为生动活泼的教学情境。历史教材中的许多史实描绘,其意境令人心驰神往,如古代各种大战役的刀光剑影血肉横飞狼烟滚滚的宏伟历史场面等。要时刻考虑学生的需要和认知能力,从而大大调动学生的情感。创设教学情境的目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中,引发学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容。如何更好地开发和利用初中历史的教学资源原稿。这样既激发了学生的兴趣,也展示了历史课堂的魅力。运用如何更好地开发和利用初中历史的教学资源原稿国......”。

2、“.....让学生从现实生活中联系历史。讲到鸦片战争时,让学生联系毒品对当今社会造成的危害,从社会的热点中关注历史。在讲到世界大宗教的时候,为了让学生对宗教有直观的认识,在中自然而然地了解历史事件。历史教材中的些内容如果光靠老师讲解,难免会让学生感到枯燥无味,课堂气氛也较沉闷。所以除了让学生观看相关影片以外,我通过在网上下载些与之有关的音乐短视频材料,插入到课件里面,在教学中通过学生的听觉视觉享受,也取得了较好的教学效果。充分开发生活资源历史是遥远而抽象的,在身边的生活中探寻历史,让历史与学生的生活接轨。所以在教学设计时要联系身边的事例进行开发,益于学生理解和接受。例如,学习王必海,学生了解到秦始皇是如何灭国,最后统了中,能提高课堂教学效率,能更好地创设教学情境,激发学生的情感。创设教学情境的目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中,引发学生的情感体验......”。

3、“.....如何更好地开发和利用初中历史的教学资源原稿。在红学内容紧密相关的多媒体课件的支持,我根据教学实际需要,请电教老师帮助开发适用性强较系统化的多媒体课件,把声音图象文字视频有机地结合起来,化静为动,做到动静结合,图文并茂,以此创设更为生动活泼的教学情境。历史教材中的许多史实描绘,军长征这课我选用反映长征中的次伟大战役的影片飞夺泸定桥,让他们体会到长征道路是艰难的,是无数先烈用身体铺成的的,革命的胜利是来之不易的,是许多战士用鲜血换来的,从而让他们懂得珍惜今天的幸福生活。通过观看这些影片,让学生在愉悦的过要时刻考虑学生的需要和认知能力,从而大大调动学生的积极性和创造性,在课堂中不再是牵着学生的鼻子走,而是让学生主动利用教学资源进行自主性学习,培养了学生的能力,较好地实践了新的课程理念。把学生作为教学资源进行开发,也就是根据教学内的历史,容易激起兴趣,注入情感,融入记忆......”。

4、“.....养成用历史的眼光看问题的能力。总之,通过这些教学资源的开发和利用,使我开阔了视野,转变了观念,从定意义上说,也激发了我的创新欲望,而且学生也从被动的接受变成了主动的参与,。在讲到改革开放的内容时,我和学生们举行我家与新中国同成长的老照片展,让他们从家里带来照片,有他们小时候的照片,有他们父母的照片,有他们爷爷奶奶的照片,有他们以前老屋的照片和新房子的照片,有他们祖父辈辛勤工作的照片等等。这些照片,充分调动起学生的学习积极性。下面,我说说在这方面的些做法充分利用多媒体的教学资源在网络所构建的信息时代,多媒体课件以其直观性生动性悄然走进了历史课堂。多媒体技术具有灵活性和便捷性,能提高课堂教学效率,能更好地创设教学情境,激发军长征这课我选用反映长征中的次伟大战役的影片飞夺泸定桥,让他们体会到长征道路是艰难的,是无数先烈用身体铺成的的,革命的胜利是来之不易的,是许多战士用鲜血换来的......”。

5、“.....通过观看这些影片,让学生在愉悦的过国。然后给学生提出了秦的统对我国今天的统大业有何启示这样个现实问题,让学生从现实生活中联系历史。讲到鸦片战争时,让学生联系毒品对当今社会造成的危害,从社会的热点中关注历史。在讲到世界大宗教的时候,为了让学生对宗教有直观的认识,在勃地就动手干起来。有的小组用画小帆船的方式在经过的路线上做标志,有的小组用画红旗的方式在经过的地域做标志,通过他们自己动手后再进行教学,起到了其他教学手段不能达到的教学效果,增强了历史教学的直观性形象性和生动性,为释难创设了突破如何更好地开发和利用初中历史的教学资源原稿创新思维有了施展的空间,课堂成为他们展示才华的舞台,培养了他们的能力,真正体现了新课程的培养目标首先,要把学生作为资源来开发,所有教学资源的开发和设计都要围绕学生的可行性和积极性。如何更好地开发和利用初中历史的教学资源原稿国......”。

6、“.....让学生从现实生活中联系历史。讲到鸦片战争时,让学生联系毒品对当今社会造成的危害,从社会的热点中关注历史。在讲到世界大宗教的时候,为了让学生对宗教有直观的认识,在同学们都很兴奋,第堂课进行交流时,学生们异常活跃,他们兴奋地告诉我,原来些看似默默无闻的老人竟然是英雄,并转述了老人们口中的战斗故事。由于这些战争的见证人就在他们的身边,所以,学生就感到这段历史离他们很近很真实。乡土历史是学生生兴趣,注意开发学生资源,尤其是学生在探究问题的过程中生成的课程资源是最宝贵和最难得的。如何捕捉这些难得的课程资源呢这就要求教师具有驾驭课堂的能力,要全身心的投入,在与学生起互动中,营造民主的课堂气氛。如在讲到新航路的开辟内容时真实地记录了新中国成立以来各个家庭在不同时期的历史变迁。使他们从自己或他人的身上找到了改革开放以来的变化,从而肯定党的政策的正确性......”。

7、“.....我让学生回去调查他们周围是否有曾经参加那次战争的人,并请他们讲述战争的经历。军长征这课我选用反映长征中的次伟大战役的影片飞夺泸定桥,让他们体会到长征道路是艰难的,是无数先烈用身体铺成的的,革命的胜利是来之不易的,是许多战士用鲜血换来的,从而让他们懂得珍惜今天的幸福生活。通过观看这些影片,让学生在愉悦的过上课前个星期,我就有针对性的叫几个学生对我县的基督教教堂和的寺庙进行参观,让他们有了直观的认识后,由学生自己在上课的时候把所了解的所看见的跟其他同学讲述,然后老师再作补充,这样,学生就可以对本来很陌生很神秘的宗教有了感性的认,也取得了较好的教学效果。充分开发生活资源历史是遥远而抽象的,在身边的生活中探寻历史,让历史与学生的生活接轨。所以在教学设计时要联系身边的事例进行开发,益于学生理解和接受。例如,学习王必海,学生了解到秦始皇是如何灭国,最后统了中内容和学生的实际......”。

8、“.....调动学生参与到教学活动中来。这样既激发了学生的兴趣,也展示了历史课堂的魅力。运用多媒体技术教学的关键是课件,没有课件,再好的硬件也只是花瓶。因此,运用多媒体技术教学必须有与历史教学目标教,对于迪亚士哥伦布达伽马麦哲伦位航海家的航海路线,学生往往难以记住。所以在教学中我首先把学生分成个小组,让他们分别扮演这个航海家,找出他们的航海时间航海路线等内容,用他们自己不同的方式来记住这些内容。任务布置下去后,学生们兴趣勃如何更好地开发和利用初中历史的教学资源原稿国。然后给学生提出了秦的统对我国今天的统大业有何启示这样个现实问题,让学生从现实生活中联系历史。讲到鸦片战争时,让学生联系毒品对当今社会造成的危害,从社会的热点中关注历史。在讲到世界大宗教的时候,为了让学生对宗教有直观的认识,在惯等都可以成为教学资源。教师要具有足够的耐心和毅力,对新课程保持较高的敏感度和创造性......”。

9、“.....从而有效地调控课堂。教师要根据教学实际合理选择并利用丰富而有价值的各类资源,为我所用。特别是要激发学生,也取得了较好的教学效果。充分开发生活资源历史是遥远而抽象的,在身边的生活中探寻历史,让历史与学生的生活接轨。所以在教学设计时要联系身边的事例进行开发,益于学生理解和接受。例如,学习王必海,学生了解到秦始皇是如何灭国,最后统了中学生的积极性和创造性,在课堂中不再是牵着学生的鼻子走,而是让学生主动利用教学资源进行自主性学习,培养了学生的能力,较好地实践了新的课程理念。把学生作为教学资源进行开发,也就是根据教学内容和学生的实际,为学生建构座求知的桥梁,调动媒体技术教学的关键是课件,没有课件,再好的硬件也只是花瓶。因此,运用多媒体技术教学必须有与历史教学目标教学内容紧密相关的多媒体课件的支持,我根据教学实际需要,请电教老师帮助开发适用性强较系统化的多媒体课件......”。