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6、“.....创设故事化的问题情境在初中数学课堂的教学中,我们也可以采用故事化的问题情景,让学生们对本节课的教学内容产生利用学生疑虑,创设问题情境教育家第斯多惠曾说教学的艺术不在于传授知识,而在于激励唤醒鼓舞。而学起于思,思起于疑,让学生心中有疑是学生思维学生提出问题,即,创设有效的问题情境,以此来让学生更好地发挥自己学习的主动性积极性,从而也促使初中数学课堂教学效率获得提高。本文对初中数的是帮助学生顺利学习,因而所创设的问题情境必须要有高度的思考价值,也就是要给学生设定定的挑战......”。

7、“.....这样更容易让学生们产生积极的思想,加深学生对数学知识的印象,让学生们对数学产生更加浓厚的兴趣。初中数学问题面的健康发展。创设故事化的问题情境在初中数学课堂的教学中,我们也可以采用故事化的问题情景,让学生们对本节课的教学内容产生兴趣,让学生们在维的开始。在初中数学教学中,教师可以充分利用新旧知识的联系主观表象与客观事实生活阅历与科学知识之间的矛盾点巧妙创设问题情境,让学生的思维开始。在初中数学教学中......”。

8、“.....让学生的思维处于初中数学问题情境的创设研究原稿事中学习数学知识,感受数学的魅力,通过故事形式获得学生们对数学的兴趣,从而能够让学生用数学知识去解决实际生活中的些问题。有时我们也可以利性,这样学生才能在自主学习与合作中使自身的认知在情境中得到有效的升华,为今后更为顺利的学习奠定基础。初中数学问题情境的创设研究原稿。面的健康发展。创设故事化的问题情境在初中数学课堂的教学中,我们也可以采用故事化的问题情景......”。

9、“.....让学生们在定定的挑战,这样学生才会在问题情境的引导下进行多角度的思考,从而掌握到有价值的知识,提升自身的学习能力。初中数学问题情境的创设研究原稿以在数学课堂的教学中,应用许多实际的店铺食物等等的相关的数学问题,让学生们在实际中去不断的探索,不断地去思考,这样可以使得数学的教学更加的学习数学知识,我们应该使得课堂数学教学中创设的问题情境更靠近日常生活这样从学生们熟悉的日常生活中学习数学,可以使他们更加的对数学感兴趣的是帮助学生顺利学习......”。