1、“.....其中课程教学资源库多年前已建成,总资源数条,总课程数门,总用户数人,资源容量,但是近年来使用激励政策及新形势下的不足,构建新型适合混合式教学模式的激励监管约束考评体系的意义和内容。混合式教学模式下,侧重于学生线上自主学习,更加要求学生能够严于律己,主动学习。面对网络中各种诱惑信息,需要学生自主建立屏障隔绝,抛弃自己过去的学习方法,适应混合式学习。学校层面上应建立适合不同层次学生的激励监管约束和的差异化要求,以激发学生学习动力。激励应明确合理奖惩结合,最好做到物质激励和精神激励同步,通过连续的强化激励,驱动学生参与到混合式学习中来。摘要双高建设是贯彻落实党的十大精神,落实立德树人根本任务的需求,是促进高等教育改革发展提升教育质量的需求,是实现教育现代化的需求,而教学资源建设作为建设的主要内容而习。面对网络中各种诱惑信息,需要学生自主建立屏障隔绝,抛弃自己过去的学习方法......”。

2、“.....学校层面上应建立适合不同层次学生的激励监管约束和考评措施。根据教学网络平台提供的学生浏览次数时间与他人交流发言情况作业提交质量提供的共享文件数量等管理信息,在学生成绩上测评上给予学生相应的激励政策。同时,采取相高职院校双高建设背景下混合式教学模式的研究与实践原稿云服务平台的云班课,已经在不少学校投入运行,还有用于多媒体网络教学的教育软件的天空教室精品课程开发系统。同时,考虑办学国际化因素,建设个国际化办学的混合式教学综合平台以满足留学生需要是十分必要的。以辽宁省高职院校线上资源建设为例,学校建立了丰富较完备的学中心网络资源,包括精品课程教学资源库课程建设资适应互联网时代教学资源的开发与平台建设,维护教学活动的组织开展。目前各类平台较多,如利用移动智能设备开展课堂内外及时反馈互动教学云服务平台的云班课,已经在不少学校投入运行,还有用于多媒体网络教学的教育软件的天空教室精品课程开发系统......”。

3、“.....考虑办学国际化因素,建设个国际化办学的混合式教学综合平台以满足留相互融合,构建种新型互动的适合混合式教学的综合平台,维护保障混合教学的顺利开展。建设过程中需要团队实现交流合作与分担,通过教学设计专业人员和技术专业人员等在内的教师共同体,加强适应互联网时代教学资源的开发与平台建设,维护教学活动的组织开展。目前各类平台较多,如利用移动智能设备开展课堂内外及时反馈互动教法和措施,选择及建设线上平台。充分掌握学校数字化图书馆多媒体教室实训室实验室工程中心合作企业等资源投入利用率使用情况,提炼出不适应混合式教学的因素,制定针对性的解决方案,进行资源整合,使其在混合式教学用发挥更大作用。学校可以利用互联网和信息技术,做到有线宽带无线网络的校园全覆盖,创建数字化校园。重视线上混合式教学的积极性不强,有效合理的教职工激励政策缺失混合式教学下学生学习的激励机制监管机制考核评价机制均有待完善......”。

4、“.....此外,混合式教学课程硬件资源整合和线上教学平台建设问题,构建虚拟网络环境下自由活跃的学习氛围问题和引导学生合理对待理解混合式教学的问题线上课程资台的建设和使用,构建信息平台管理平台教学平台在线考试平台课程学习移动等,做好技术保障。将优质的网络教学平台和传统实体课堂教学相互融合,构建种新型互动的适合混合式教学的综合平台,维护保障混合教学的顺利开展。建设过程中需要团队实现交流合作与分担,通过教学设计专业人员和技术专业人员等在内的教师共同体,加以辽宁省高职院校线上资源建设为例,学校建立了丰富较完备的学中心网络资源,包括精品课程教学资源库课程建设资源教学成果资源在线课程资源在建品牌专业专业建设实训基地实践创新资源国内精品课程资源全球公开课资源等。其中课程教学资源库多年前已建成,总资源数条,总课程数门,总用户数人,资源容量,但是近年来使用设成果之后很少更新丰富优化......”。

5、“.....混合式教学模式下激励机制的构建及创新,必须防止照搬本科模式,应根据高职实际采用针对性的激励措施。首先,注重教师需求层次研究,既要满足教师物质层面的需求又要满足其精神层面的需求进行混合式教学的引导,既要注重终结性评价,又要注重形成性评价。其次,学校实施激上教学资源实际使用率在前期出现大幅下降后持续保持着较低的访问量。混合式教学面临的问题包括混合式教学的评价和管理机制建设不够,课堂教学与线上教学互补性不强割裂严重混合式教学定位不合理,教职工开展混合式教学的积极性不强,有效合理的教职工激励政策缺失混合式教学下学生学习的激励机制监管机制考核评价机制均有待学生需要是十分必要的。高职院校双高建设背景下混合式教学模式的研究与实践原稿。学生监管考评激励和约束体系构建充分掌握目前学生状况学生的考评机制激励政策及新形势下的不足,构建新型适合混合式教学模式的激励监管约束考评体系的意义和内容......”。

6、“.....侧重于学生线上自主学习,更加要求学生能够严于律己,主动台的建设和使用,构建信息平台管理平台教学平台在线考试平台课程学习移动等,做好技术保障。将优质的网络教学平台和传统实体课堂教学相互融合,构建种新型互动的适合混合式教学的综合平台,维护保障混合教学的顺利开展。建设过程中需要团队实现交流合作与分担,通过教学设计专业人员和技术专业人员等在内的教师共同体,加云服务平台的云班课,已经在不少学校投入运行,还有用于多媒体网络教学的教育软件的天空教室精品课程开发系统。同时,考虑办学国际化因素,建设个国际化办学的混合式教学综合平台以满足留学生需要是十分必要的。以辽宁省高职院校线上资源建设为例,学校建立了丰富较完备的学中心网络资源,包括精品课程教学资源库课程建设资混合式教学的因素,制定针对性的解决方案,进行资源整合,使其在混合式教学用发挥更大作用。学校可以利用互联网和信息技术......”。

7、“.....创建数字化校园。重视线上平台的建设和使用,构建信息平台管理平台教学平台在线考试平台课程学习移动等,做好技术保障。将优质的网络教学平台和传统实体课堂教高职院校双高建设背景下混合式教学模式的研究与实践原稿方案时应有科学的评价体系和必要的激励弹性,激励因素应全面,形式不能过于简单。再次,构建内在激励和外在激励相结合的激励体系,激活教师内在的责任感成就感,帮助教师转变观念,使其自觉探讨适合课程的混合式教学模式,而不是机械的应用。混合式教学存在的问题混合式教学在多年的实施过程中取得了丰硕成果,但也出现了不少问云服务平台的云班课,已经在不少学校投入运行,还有用于多媒体网络教学的教育软件的天空教室精品课程开发系统。同时,考虑办学国际化因素,建设个国际化办学的混合式教学综合平台以满足留学生需要是十分必要的。以辽宁省高职院校线上资源建设为例,学校建立了丰富较完备的学中心网络资源......”。

8、“.....混合式教学背景下教师的行为构建和能力提升等问题,均值得进步探讨。混合式教学存在的问题混合式教学在多年的实施过程中取得了丰硕成果,但也出现了不少问题。高职院校双高建设背景下混合式教学模式的研究与实践原稿。因此,学校的很多教学活动教学改革研究课程建设等前期做得风生水起,而后关注度急剧下降,有些,结合职业教育学生综合素质评价体系,制定适合混合式教学的学生学习评价体系。教师要根据学生的不同情况,因人而异,设置合适的目标,对不同层次学生要完成的学习任务提出明确的差异化要求,以激发学生学习动力。激励应明确合理奖惩结合,最好做到物质激励和精神激励同步,通过连续的强化激励,驱动学生参与到混合式学习中来。善,学生行为如时间管理能力约束体系需进步构建。此外,混合式教学课程硬件资源整合和线上教学平台建设问题......”。

9、“.....优化系统科学地整合资源问题高职教师对混合式教学的发展价值内台的建设和使用,构建信息平台管理平台教学平台在线考试平台课程学习移动等,做好技术保障。将优质的网络教学平台和传统实体课堂教学相互融合,构建种新型互动的适合混合式教学的综合平台,维护保障混合教学的顺利开展。建设过程中需要团队实现交流合作与分担,通过教学设计专业人员和技术专业人员等在内的教师共同体,加源教学成果资源在线课程资源在建品牌专业专业建设实训基地实践创新资源国内精品课程资源全球公开课资源等。其中课程教学资源库多年前已建成,总资源数条,总课程数门,总用户数人,资源容量,但是近年来使用效果并不理想。通过对该校学生的调研发现,很大部分学生对教学资源库知之甚少,很少访问相关网站。从技术统计来看,相互融合,构建种新型互动的适合混合式教学的综合平台......”。