1、“.....例如可以在介绍材料的发展史以及材料的基本性能之前,安排学生检索建筑行业中常见的建筑材料。同时初凝和终凝时间发起抢答,鼓励学生参与,对积极答题的学生予以积分奖励。在教学过程中,突出了学生的学习主体地位,激发了学生的学习兴趣,进而提高了学习的积极主动性,能够取得较好的教学效果。通过网络平台可以进行课堂在线测验,通过课堂的在线测验可以检验学生的学习情况,并发放相应的学习奖励积分,提高教师教学的针对性以及学兴趣,进而提高了学习的积极主动性,能够取得较好的教学效果。关键词网络教学平台线上交互式积极性引言网络教学平台,依托强大的网络教学资源,拓展学生的课内课外知识。网络教学平台可以实现课前课中合性较强以及要求知识面较宽等特点,结合信息时代网络应用发展的趋势,在课前课中课后以及教学评价环节合理运用网络教学平台,学习信心,培养学生的自主学习能力。参考文献施华,邓海鹰......”。

2、“.....章悦基于超星学习通的段混合式教学模式的实践研究职业教育,周晓林浅析网络课程建设在现代教育技术中的应用长春理工大学学报,。网络平台在土木工程材料课程教学中的应用原稿。运用网络教学平台的课堂,不网络平台在土木工程材料课程教学中的应用原稿问次数考试等选项。通过合理设置权重,可以对学生的成绩进行更加综合的评价,而不是仅仅依据次最终的期末考试成绩进行简单的评价。通过评价手段的丰富多元化,更客观地对学生的学习情况进行评价,提高了学生对于学习成绩的自信心,从而进步提高学生的学习积极性。结语总之,网络教学平台的应用,使得教师教有所乐,学生学有所得,有效在网络教学平台的成绩管理模块中,教师可以进行成绩权重的设置,与过去简单的分成平时成绩及考试成绩两个模块不同,学习通提供了权重设置的多个选项,便于对学生的学习情况灵活地进行综合评价以及管理。权重设置有线上线下的比例分配......”。

3、“.....通过合理设置权重施教。网络教学平台在课程评价中的应用在网络教学平台的成绩管理模块中,教师可以进行成绩权重的设置,与过去简单的分成平时成绩及考试成绩两个模块不同,学习通提供了权重设置的多个选项,便于对学生的学习情况灵活地进行综合评价以及管理。权重设置有线上线下的比例分配,对于线上评价中可选择课堂互动签到课程视频在线观看课程在线合比设计之后,进入实验室做配合比实验之前,学生需要进行配合比的初步设计,对于水泥水以及砂石的设计配合比计算有疑问,可以利用学习通网络教学平台直接向教师提出问题,教师通过提供学习资料,在线答疑等方式,解决学生的疑惑。学习通具备章节测验功能,通过在线创建试卷库,在课程的每个章节完成后,及时进行章节测验,学生能够及水化凝结硬化时,为了检验学生对于水泥的水化凝结硬化的特征是否理解......”。

4、“.....在线平台实时统计测验成绩,从而为下阶段的课堂教学提供依据,针对检验结果进行有针对性的讲解,使得教师的教学做到有的放矢,因材施教。网络教学平台在课后的应用网络教学平台作为课堂学习的延伸,可以给学生的学习提供更复习知识点,教师则可以通过章节测验掌握学生对于各个章节知识点的学习情况。统计模块除了统计学生的课堂情况以外,还能统计各章节的访问情况,根据学生的在线学习统计结果进行督学。教师可以选择任务点完成率等选项低于个设定数值的学生作为督导对象,进行督促学习并跟踪学习效果,从而做到因材施教。网络教学平台在课程评价中的应网络平台在土木工程材料课程教学中的应用策略网络教学平台在课前准备中的应用网络教学平台具有通知功能,教师在课前发布预习通知,并上传相应的学习资料及视频通过设置相关问题,检验学生预习效果,培养自主学习以及检索资料的能力。例如可以在介绍材料的发展史以及材料的基本性能之前......”。

5、“.....同时用网络教学平台的统计功能可以对学生的课堂活动进行在线监督统计,包括学生的签到情况抢答情况课堂评分课堂小测验情况分组任务完成情况等。网络平台在土木工程材料课程教学中的应用原稿。校网络平台功能结构校网络平台在端和手机端都提供了非常完善的功能。在端有课程建设在线学习组织教学活动学习行为统计,教学评价等功原稿。网络平台在土木工程材料课程教学中的应用策略网络教学平台在课前准备中的应用网络教学平台具有通知功能,教师在课前发布预习通知,并上传相应的学习资料及视频通过设置相关问题,检验学生预习效果,培养自主学习以及检索资料的能力。例如可以在介绍材料的发展史以及材料的基本性能之前,安排学生检索建筑行业中常见的建筑材可以对学生的成绩进行更加综合的评价,而不是仅仅依据次最终的期末考试成绩进行简单的评价。通过评价手段的丰富多元化,更客观地对学生的学习情况进行评价......”。

6、“.....从而进步提高学生的学习积极性。结语总之,网络教学平台的应用,使得教师教有所乐,学生学有所得,有效促进教学交互,提高学生的学习质量,增复习知识点,教师则可以通过章节测验掌握学生对于各个章节知识点的学习情况。统计模块除了统计学生的课堂情况以外,还能统计各章节的访问情况,根据学生的在线学习统计结果进行督学。教师可以选择任务点完成率等选项低于个设定数值的学生作为督导对象,进行督促学习并跟踪学习效果,从而做到因材施教。网络教学平台在课程评价中的应问次数考试等选项。通过合理设置权重,可以对学生的成绩进行更加综合的评价,而不是仅仅依据次最终的期末考试成绩进行简单的评价。通过评价手段的丰富多元化,更客观地对学生的学习情况进行评价,提高了学生对于学习成绩的自信心,从而进步提高学生的学习积极性。结语总之,网络教学平台的应用,使得教师教有所乐,学生学有所得,有效成后,及时进行章节测验......”。

7、“.....教师则可以通过章节测验掌握学生对于各个章节知识点的学习情况。统计模块除了统计学生的课堂情况以外,还能统计各章节的访问情况,根据学生的在线学习统计结果进行督学。教师可以选择任务点完成率等选项低于个设定数值的学生作为督导对象,进行督促学习并跟踪学习效果,从而做到因网络平台在土木工程材料课程教学中的应用原稿。课程建设方面主要有资源的发放设置强大的视频播放功能图片文档视频链接等多种资源在线教学活动方面主要有讨论问卷调查作业考试等学习行为统计方面主要有课前任务点完成情况课中课后作业完成情况参加讨论数等多方位数据统计分析和监管教学评价方面可以根据教学的需要设置过程性评价和结果性评价相结合的方式来对学生学习做出评问次数考试等选项。通过合理设置权重,可以对学生的成绩进行更加综合的评价,而不是仅仅依据次最终的期末考试成绩进行简单的评价。通过评价手段的丰富多元化......”。

8、“.....提高了学生对于学习成绩的自信心,从而进步提高学生的学习积极性。结语总之,网络教学平台的应用,使得教师教有所乐,学生学有所得,有效发放设置强大的视频播放功能图片文档视频链接等多种资源在线教学活动方面主要有讨论问卷调查作业考试等学习行为统计方面主要有课前任务点完成情况课中课后作业完成情况参加讨论数等多方位数据统计分析和监管教学评价方面可以根据教学的需要设置过程性评价和结果性评价相结合的方式来对学生学习做出评价。网络教学平台在课堂中的学习的延伸,可以给学生的学习提供更为便利的条件以及利用网络实现零距离的沟通。教师根据学生的实际情况划分在线学习小组,针对学习中的难点问题,学习小组可以在线进行讨论,也可以通过网络教学平台向教师发起疑问,教师在线实时答疑。在线讨论的过程,实际上也是加深学生对知识的掌握以及运用的过程,同时也激发了学生对于学习中问。同时平台中可以上传学习相关视频......”。

9、“.....通过视频中材料的不同引起建筑在外形以及结构和使用功能发面的进步,激发学生对建筑材料的探究兴趣。校网络平台功能结构校网络平台在端和手机端都提供了非常完善的功能。在端有课程建设在线学习组织教学活动学习行为统计,教学评价等功能。课程建设方面主要有资源复习知识点,教师则可以通过章节测验掌握学生对于各个章节知识点的学习情况。统计模块除了统计学生的课堂情况以外,还能统计各章节的访问情况,根据学生的在线学习统计结果进行督学。教师可以选择任务点完成率等选项低于个设定数值的学生作为督导对象,进行督促学习并跟踪学习效果,从而做到因材施教。网络教学平台在课程评价中的应进教学交互,提高学生的学习质量,增强学习信心,培养学生的自主学习能力。参考文献施华,邓海鹰,雷红梅基于超星学习通的混合式学习模式探索装备制造技术,章悦基于超星学习通的段混合式教学模式的实践研究职业教育......”。