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7、“.....往往是教师在课上讲,学生机械式地记录,政治课堂如同潭死修生活与哲学第课第框中的矛盾的特殊性与普遍性比较抽象,它既是本框题的重点又是难点,学生在学习中容易出现混乱,做题时经常出错。我将这重难点对应的成语俗语古诗词近有真情实感,不仅顺利完成了本节课的学习目标,也极大地激发了学生的政治学习热情以及对传统文化的热爱与兴趣。巧用微课,构建高效政治课堂韦农原稿。微课反思,效的平台。例如,在教学中华文化与民族精神相关内容时,为了使学生能够更好地感受我国传统文化的博大精深,培养他们尊重传统文化传承发展传统文化的责任意识,我事先给学传统文化传承发展传统文化的责任意识......”。

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9、“.....构建高效政治课堂韦农原稿。微课反思,门索然无味的学科,特别是对于高中生来说,他们往往特立独行追新求异,在进行政治学习活动时般会出于完成学习任务的目而配合教师的教学工作,因此学习的积极性与参与度较面,使他们更好地认识社会认识货币交易的作用另方面,也可以使学生从思想方面获得启迪与思考,使他们去反思自身的消费理念与社会存在的些不良消费认识,进步促进学生对重难点知识展开的知识点介绍,且它们的表现形式丰富多样趣味性与观赏度较高,因此往往能够将学生的学习注意力集中过来。例如,在教学多彩的消费相关内容时,如果仅凭教新求异......”。