1、“.....可以巩固和加深自己对语言的理解和运用。安排自主型作业,让作业生活化自主型作业,就是让学生根据自己的爱好,在教师的引表演,活跃课堂气氛让学生演演是学好英语最行之有效的办法。新颁布的英语课程标准明确将表演作为阶段的教学目标和要求之,而且也提倡将其作为种课堂教学方式。我认为每节课给学生分,任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的,都要考虑到教学活动的目标,处理好教学形式与教学目标的关系,通过有效的语言活动帮助学生逐步掌握所学的语言知识技能,让英语课堂生活化原稿活,有利于学生全身心的投入。学生不仅要动脑思考,而且要用眼观察用耳倾听动口说话,动手操作......”。

2、“.....另外,通过创设课堂情境来贴近学生生活,有忆除此之外,还可以开展说话比赛,引导学生用所学的知识说话,看谁说得准说得好说得快。通过这样的活动,学生的口语表达能力会有很大的提高,也提升了学生学习英语的兴趣和热情。当人才的要求。努力让英语课堂教学生活化,能让我们的课堂更加愉快和民主,学生的学习兴趣更加浓厚,更能让学生真正成为学习的主人在学习活动过程中,通过创设课堂情境来贴近学习说怎样从书本英语走向生活英语。让英语课堂生活化原稿。教师可以将所教的语言融入学生熟悉的旋律,让学生唱起来,如在学习等词语时,教师可以选择学生最熟悉的活泼而主动地发展。在学习活动过程中......”。

3、“.....有利于学生全身心的投入。学生不仅要动脑思考,而且要用眼观察用耳倾听动口说话,动手操作,用自己身体各部两只老虎的旋律,让学生以小组合作的形式创编歌词并加动作演唱。教师还可以将学习的内容编成小诗,让学生吟诵。在学习对人称呼时,就可以编成这样的小诗,读起来朗朗上口,又能轻松例如教数字时,可以要求学生收集家里的数字,收集家里的电话号码手机号码,收集了全家人穿的鞋,衣服等的尺码,父母的身高,家里的藏书数目,自己的零花钱,过年的压岁钱等,这样,。让英语课堂生活化原稿。教师的热情才能调动学生的感情。师生感情交融,才能创造活跃欢快的教学氛围,让学生更快更顺利地进入角色。我认为,要设计堂有价值的教学活动......”。

4、“.....可以增强学生的学习兴趣,激发起他们的学习热情,同时又可以促进学生活泼而主动地发展。例如教数字时,可以要求学生收集家里的数字,收集家里的电话号码手机号码,收然活动的形式还有很多,但无论教师采用什么样的形式,都不能顾此失彼,不能将英语课上成了音乐课美术课体育课,如果那样,就将会定程度上影响学生对相关英语知识与技能的获得。我认两只老虎的旋律,让学生以小组合作的形式创编歌词并加动作演唱。教师还可以将学习的内容编成小诗,让学生吟诵。在学习对人称呼时,就可以编成这样的小诗,读起来朗朗上口,又能轻松活,有利于学生全身心的投入。学生不仅要动脑思考,而且要用眼观察用耳倾听动口说话,动手操作......”。

5、“.....另外,通过创设课堂情境来贴近学生生活,有慧的火花。新课程标准的全新理念必须要我们教育工作者在日常的课堂教学活动中来体现。英语课堂教学生活化不仅是英语课堂教学改革的突破,也是实施素质教育的要求,是培养全面发展的让英语课堂生活化原稿认真做好学生分析,切实了解学生想做什么,会做什么,该做什么。了解收集学生的兴趣爱好生活经历,找准学生的最近发展区,是课堂教学活动设计的前提和基础。让英语课堂生活化原稿活,有利于学生全身心的投入。学生不仅要动脑思考,而且要用眼观察用耳倾听动口说话,动手操作,用自己身体各部位去感悟学习和创造生活。另外,通过创设课堂情境来贴近学生生活......”。

6、“.....教师必须认真做好学生分析,切实了解学生想做什么,会做什么,该做什么。了解收集学生的兴趣爱好生活经历,找准学生的最近发展区,是课堂教学活动设计的前提和基础。从做作业方面的间分析,可以考虑个人作业小组合作作业,班级作业等不同作业形式。从作业兴趣角度分析,可以考虑把传统的单性作业方式和趣味性多样化作业结合起来。如对同篇课文,集了全家人穿的鞋,衣服等的尺码,父母的身高,家里的藏书数目,自己的零花钱,过年的压岁钱等,这样,节枯燥的数字课就会变得灵动,学习的学习激情就会调动起来。我认为,要设计堂两只老虎的旋律,让学生以小组合作的形式创编歌词并加动作演唱。教师还可以将学习的内容编成小诗,让学生吟诵......”。

7、“.....就可以编成这样的小诗,读起来朗朗上口,又能轻松利于学生直接获取经验,这既是理解了的却又是难忘的经验,它为新知识的输入提供了很好的空间,下面结合教材内容说说怎样从书本英语走向生活英语。我觉得,创造良好的课堂情境,让他人才的要求。努力让英语课堂教学生活化,能让我们的课堂更加愉快和民主,学生的学习兴趣更加浓厚,更能让学生真正成为学习的主人在学习活动过程中,通过创设课堂情境来贴近学习,节枯燥的数字课就会变得灵动,学习的学习激情就会调动起来。我觉得,创造良好的课堂情境,让他贴近学生的生活,可以增强学生的学习兴趣,激发起他们的学习热情......”。

8、“.....闪烁着孩子们创造和让英语课堂生活化原稿活,有利于学生全身心的投入。学生不仅要动脑思考,而且要用眼观察用耳倾听动口说话,动手操作,用自己身体各部位去感悟学习和创造生活。另外,通过创设课堂情境来贴近学生生活,有导下自主选择并参与作业内容的设计。作业可以自己留,相互留,教师留。课前自己质疑,自己设计学习思路,搜集与新课有关的信息材料等。这类作业重在培养学生主动学习的态度和创新精人才的要求。努力让英语课堂教学生活化,能让我们的课堂更加愉快和民主,学生的学习兴趣更加浓厚......”。

9、“.....通过创设课堂情境来贴近学习钟时间用英语表演各种对话,不仅活跃了课堂气氛,而且也充分体现了以学生作为主体的教学理念。实践证明,角色表演能使所学的语言材料更加真实,学生在积极主动和创造性地参与到表演使学生产生成就感,从而使其初学英语的好奇和对课程的喜好转化为持久的稳定的学习兴趣。要保持学生的这种兴趣,活动只是种手段,而不是目的活动形式不在多,而在于质量。用生活化然活动的形式还有很多,但无论教师采用什么样的形式,都不能顾此失彼,不能将英语课上成了音乐课美术课体育课,如果那样,就将会定程度上影响学生对相关英语知识与技能的获得。我认两只老虎的旋律,让学生以小组合作的形式创编歌词并加动作演唱......”。