1、“.....新的课程对此又作了修订。高中历史课分为必修课与选修课两类,选修课不再设限定选修和任意选修。必修课为中国近现代史,选修课为世界近现代史中国古代史,不再属文科限定选修。大纲中未明确规定选修课在哪个年级开设,有利于各地区各学校灵活高中年级学生至少要从同类型或不同类型的选修课中选修两门课程,学校要对选修课进行考核。年,国家教委又制定了关于在普通高中开设选修课的意见,就普通高中选修课的内容和形式作了说明。该意见指出,普通高中可以有两种形式的选修课研究的不断深入和考古新成就,使历史教材的内容不断充实更新另方面,教育事业的不断发展,要求历史教师要不断学习和掌握新的教育理论教学方法,以及现代教学手段。在设臵历史选修课的基础上,进步加强考试制度的改革。目前,年度的从选修课的设置谈高中历史课程改革原稿以适当安排。开设历史选修课,要求教师必须具有相应的知识结构。因此......”。

2、“.....方面史学研究的不断深入和考古新成就,使历史教材的内容不断充实更新另方面,教育事业的不断发展,要求历史教师要不断学习和掌握向文科或理科的学生可以分别侧重文科发展或理科发展的历史课程准备升学的学生可以根据升学的专业要求选修对口的历史课程准备就业的学生可以选修适当的历史课程。任意选修课,学生可以选,也可以不选,完全根据自己的兴趣爱好和学准备就业的学生可以选修适当的历史课程。任意选修课,学生可以选,也可以不选,完全根据自己的兴趣爱好和学习条件而定。这种选修课不在学生必须完成的学业范围之内,因此不定要计成绩。这种课程,对于学生的个性和才能发展有定意义,历史选修课,减少课程设臵的盲目性,使历史选修课能适应世纪历史教学改革的需要,笔者就此提出如下几点建议普通高中历史课程既应该有必修课,又要设有选修课。选修课从高年级到高年级比重可以逐步增加。这样才有利于把历史课程设臵的......”。

3、“.....不再属文科限定选修。大纲中未明确规定选修课在哪个年级开设,有利于各地区各学校灵活安排教学。原试验大纲中的任意选修课不再设臵,如需要开设均由各地区各学校自行决定安排。目前普通高中在设臵性和灵活性多样性有机地结合起来,既为学生打下些共同必备的基础,又能适应不同学生的不同发展情况和要求。历史选修课程中,仍可设限定选修课和任意选修课。限定选修课实际上具有分科或分流的性质,不过比文理分科更为灵活。例如,倾根据调整意见和开设选修课的意见,自年秋季起,普通高中增设了分科性的中国古代史选修课,并作为文科班指定选修课必选课。从选修课的设置谈高中历史课程改革原稿。年月,国家教委颁布了现行普通高中教学计划的调整意见。新的课程彻教育方针,更好地适应社会主义现代化建设的需要。从选修课的设置谈高中历史课程改革原稿。第种高中年级设臵的选修课。主要分成两种类型是分科性选修课......”。

4、“.....这是保证历史课程设臵的统性和多样性相结合的改革能够顺利进行的重要保证。作者单位河北永年县实验高中。年月,国家教委颁布了现行普通高中教学计划的调整意见。根据调整意见和开设选修课的意见,自年秋季起,普通高中增设了分科条件而定。这种选修课不在学生必须完成的学业范围之内,因此不定要计成绩。这种课程,对于学生的个性和才能发展有定意义,可以适当安排。开设历史选修课,要求教师必须具有相应的知识结构。因此,必须加强历史师资培训工作。方面史性和灵活性多样性有机地结合起来,既为学生打下些共同必备的基础,又能适应不同学生的不同发展情况和要求。历史选修课程中,仍可设限定选修课和任意选修课。限定选修课实际上具有分科或分流的性质,不过比文理分科更为灵活。例如,倾以适当安排。开设历史选修课,要求教师必须具有相应的知识结构。因此......”。

5、“.....方面史学研究的不断深入和考古新成就,使历史教材的内容不断充实更新另方面,教育事业的不断发展,要求历史教师要不断学习和掌握仍可设限定选修课和任意选修课。限定选修课实际上具有分科或分流的性质,不过比文理分科更为灵活。例如,倾向文科或理科的学生可以分别侧重文科发展或理科发展的历史课程准备升学的学生可以根据升学的专业要求选修对口的历史课程从选修课的设置谈高中历史课程改革原稿分科性选修课。这类选修课有全国统的教学大纲教材,供准备升学的学生选用。是技术与职业类选修课。此外,高中年级还可继续设臵发展学生兴趣特长的选修课。每门选修课设臵的时间应从实际出发,可长可短,可以是学年学期,也可是若干学以适当安排。开设历史选修课,要求教师必须具有相应的知识结构。因此,必须加强历史师资培训工作。方面史学研究的不断深入和考古新成就,使历史教材的内容不断充实更新另方面,教育事业的不断发展......”。

6、“.....供准备升学的学生选用。是技术与职业类选修课。此外,高中年级还可继续设臵发展学生兴趣特长的选修课。每门选修课设臵的时间应从实际出发,可长可短,可以是学年学期,也可是若干学时。为了进步深化普通高中教育改革,全面贯何体现作为大学预备教育的基本要求,历史选修课与必修课之间的教材内容如何衔接与配合,等等。为了更好地设臵历史选修课,减少课程设臵的盲目性,使历史选修课能适应世纪历史教学改革的需要,笔者就此提出如下几点建议普通高中历史课的中国古代史选修课,并作为文科班指定选修课必选课。第种高中年级设臵的选修课。主要分成两种类型是分科性选修课,包括文科类历史地理理科类外语类艺术类和体育类这类选修课亦即调整意见中的分科性选修课。这类选修课有全国统的教学性和灵活性多样性有机地结合起来,既为学生打下些共同必备的基础,又能适应不同学生的不同发展情况和要求。历史选修课程中......”。

7、“.....限定选修课实际上具有分科或分流的性质,不过比文理分科更为灵活。例如,倾的教育理论教学方法,以及现代教学手段。在设臵历史选修课的基础上,进步加强考试制度的改革。目前,年度的全国高等院校统考试,使普通高中的教学计划内容标准比较集中地趋于致。高考制度的改革应与包含历史在内的选修课的设臵配套进准备就业的学生可以选修适当的历史课程。任意选修课,学生可以选,也可以不选,完全根据自己的兴趣爱好和学习条件而定。这种选修课不在学生必须完成的学业范围之内,因此不定要计成绩。这种课程,对于学生的个性和才能发展有定意义,程计划与年义务教育课程计划相衔接,适用于年制普通高中。为配合高考改革年颁布的全日制普通高级中学历史教学大纲试验修订版对此又作了修订。高中历史课分为必修课与选修课两类,选修课不再设限定选修和任意选修。必修课为中国近现代既应该有必修课,又要设有选修课......”。

8、“.....这样才有利于把历史课程设臵的统性和灵活性多样性有机地结合起来,既为学生打下些共同必备的基础,又能适应不同学生的不同发展情况和要求。历史选修课程中从选修课的设置谈高中历史课程改革原稿以适当安排。开设历史选修课,要求教师必须具有相应的知识结构。因此,必须加强历史师资培训工作。方面史学研究的不断深入和考古新成就,使历史教材的内容不断充实更新另方面,教育事业的不断发展,要求历史教师要不断学习和掌握排教学。原试验大纲中的任意选修课不再设臵,如需要开设均由各地区各学校自行决定安排。目前普通高中在设臵历史选修课问题上还有诸多问题需要进步探讨。诸如,普通高中在设臵历史选修课问题上,有关历史选修课的具体内容的选择以及如准备就业的学生可以选修适当的历史课程。任意选修课,学生可以选,也可以不选,完全根据自己的兴趣爱好和学习条件而定......”。

9、“.....因此不定要计成绩。这种课程,对于学生的个性和才能发展有定意义,种高中年级设臵的选修课亦即调整意见中的单科性选修课。从选修课的设置谈高中历史课程改革原稿。新的课程计划与年义务教育课程计划相衔接,适用于年制普通高中。为配合高考改革年颁布的全日制普通高级中学历史教学大纲试验修订版全国高等院校统考试,使普通高中的教学计划内容标准比较集中地趋于致。高考制度的改革应与包含历史在内的选修课的设臵配套进行,这是保证历史课程设臵的统性和多样性相结合的改革能够顺利进行的重要保证。作者单位河北永年县实验高中条件而定。这种选修课不在学生必须完成的学业范围之内,因此不定要计成绩。这种课程,对于学生的个性和才能发展有定意义,可以适当安排。开设历史选修课,要求教师必须具有相应的知识结构。因此,必须加强历史师资培训工作。方面史性和灵活性多样性有机地结合起来,既为学生打下些共同必备的基础......”。