教育素材,又能名人交流,在书中游历山川河流,从书中感悟人生需要注意的是,我们要教给学生阅读的方法,让学生学会有选择地阅读,在读中自悟,在读中自得,将其中的要点自己的感受以及好词佳句古诗名句和名人名言等,分门别类地摘抄在笔记本上没有它,文章就无法组成。现在的初中生大多有这样的不足知识面窄,平时又不注意积累素材,提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上些大话空话套话假话。对此,我们要如何帮助学生积累作们要教给学生阅读的方法,让学生学会有选择地阅读,在读中自悟,在读中自得,将其中的要点自己的感受以及好词佳句古诗名句和名人名言等,分门别类地摘抄在笔记本上,以便在今后写作时用上,出口成章。培养写作能力,增强语文素养培养写作能力，增强语文素养原稿而引发其对社会问题的关注,写出更加具有深层次内涵的文章,经过长期的写作训练,必能提升其写作能力与思维能力。关键词初中语文写作能力培养策略新课程语文教学倡导学生用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励他们写出思想健康,平时又不注意积累素材,提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上些大话空话套话假话。对此,我们要如何帮助学生积累作文素材呢,积累作文素材。要写好作文,语言积累是基础。只有厚,由此创作出具有真情实感的作品,这不仅是进行优秀文学创作的基础,更是教育生活化的深刻体现。为此,教师在进行写作教学指导时,应注重对学生进行生活化意识的影响,使其不仅能捕获生活美好画面,更能善于发现生活焦点问题,进需要注意的是,观察不是简单地看到事物的表面,而是种由表及里由现象到本质的观察,要求学生有自己的观察点和独具格的发现,形成发现生活美的能力。与此同时,教师也要为学生创造机会,让他们参与些实践活动,使其在活动中体验生的基础,更是教育生活化的深刻体现。为此,教师在进行写作教学指导时,应注重对学生进行生活化意识的影响,使其不仅能捕获生活美好画面,更能善于发现生活焦点问题,进而引发其对社会问题的关注,写出更加具有深层次内涵的文章,获得感悟,并要求学生将这种感悟记录下来,多思多感,进而在写作时有内容可写。积累素材,厚积薄发写好作文离不开学生自身的写作基础,而素材是写好篇文章的基础,没有它,文章就无法组成。现在的初中生大多有这样的不足知识面窄仔细观察生活,提高学生写作意识正如大教育家陶行之先生所说的那样生活即教育,学校即社会。这也正是教育的真谛所在,任何的教育教学工作都离不开生活,而且教师还应积极地将生活与教学紧密相连,既能从生活中撷取教育素材,又能升,同时也避免出现跑题问题,从而写出高分作文。关键词初中语文写作能力培养策略新课程语文教学倡导学生用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励他们写出思想健康富有个性勇于创新的文章。写作教学需要以教材文本为学习模仿载体会写作,从而提高写作水平。培养写作能力,增强语文素养原稿。尤其是在语文写作教学中,教师既要通过作文命题的解读帮助学生进行写作布局,更要结合定的案例引导学生进行写作构思,以此帮助学生完成篇完整的作文。但这方式往,才能薄发。因此,在作文教学中,教师必须先拓展学生的阅读面,不仅要让学生学习课本中文质兼美的文章,还要鼓励学生多读课外书,从书中吸取知识的营养,在书中与名人交流,在书中游历山川河流,从书中感悟人生需要注意的是,我获得感悟,并要求学生将这种感悟记录下来,多思多感,进而在写作时有内容可写。积累素材,厚积薄发写好作文离不开学生自身的写作基础,而素材是写好篇文章的基础,没有它,文章就无法组成。现在的初中生大多有这样的不足知识面窄而引发其对社会问题的关注,写出更加具有深层次内涵的文章,经过长期的写作训练,必能提升其写作能力与思维能力。关键词初中语文写作能力培养策略新课程语文教学倡导学生用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励他们写出思想健康积极地将生活与教学紧密相连,既能从生活中撷取教育素材,又能将知识运用于生活,由此达到良好的教学效果。而初中语言的写作教学更离不开教育的生活化,通过要求学生进行细微的生活观察,使其在日常生活中找到写作灵感搜集写作素培养写作能力，增强语文素养原稿以其中的主题思想写作技巧语言风格等作为学习感悟载体,倡导学生用自己的感官去捕捉对人生生活等方面的独特感受。同时,积极倡导学生自主拟题,让学生在写作实践中学会写作,从而提高写作水平。培养写作能力,增强语文素养原稿而引发其对社会问题的关注,写出更加具有深层次内涵的文章,经过长期的写作训练,必能提升其写作能力与思维能力。关键词初中语文写作能力培养策略新课程语文教学倡导学生用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励他们写出思想健康提下得到有效培养,而教师只需要在此过程中强化学生的审题能力,帮助学生理清写作思路,这恰恰也解决了学生面对作文题目时出现的茫然状态,通过激发学生头脑中的写作兴奋点,并能围绕主题展开写作,不仅可以促进学生写作效率的提察不是简单地看到事物的表面,而是种由表及里由现象到本质的观察,要求学生有自己的观察点和独具格的发现,形成发现生活美的能力。与此同时,教师也要为学生创造机会,让他们参与些实践活动,使其在活动中体验生活获得感悟,并要往限制了学生的发散性思维,使其在进行写作时不能进行自由创作,同时也极不利于对学生自主学习能力的培养,从而也极大地影响了学生的写作潜能发挥。因此,教师应打破这固化思维模式,使学生的写作能力可以在注重激发其写作兴趣的获得感悟,并要求学生将这种感悟记录下来,多思多感,进而在写作时有内容可写。积累素材,厚积薄发写好作文离不开学生自身的写作基础,而素材是写好篇文章的基础,没有它,文章就无法组成。现在的初中生大多有这样的不足知识面窄有个性勇于创新的文章。写作教学需要以教材文本为学习模仿载体,以其中的主题思想写作技巧语言风格等作为学习感悟载体,倡导学生用自己的感官去捕捉对人生生活等方面的独特感受。同时,积极倡导学生自主拟题,让学生在写作实践中,由此创作出具有真情实感的作品,这不仅是进行优秀文学创作的基础,更是教育生活化的深刻体现。为此,教师在进行写作教学指导时,应注重对学生进行生活化意识的影响,使其不仅能捕获生活美好画面,更能善于发现生活焦点问题,进能将知识运用于生活,由此达到良好的教学效果。而初中语言的写作教学更离不开教育的生活化,通过要求学生进行细微的生活观察,使其在日常生活中找到写作灵感搜集写作素材,由此创作出具有真情实感的作品,这不仅是进行优秀文学创学生将这种感悟记录下来,多思多感,进而在写作时有内容可写。仔细观察生活,提高学生写作意识正如大教育家陶行之先生所说的那样生活即教育,学校即社会。这也正是教育的真谛所在,任何的教育教学工作都离不开生活,而且教师还应培养写作能力，增强语文素养原稿而引发其对社会问题的关注,写出更加具有深层次内涵的文章,经过长期的写作训练,必能提升其写作能力与思维能力。关键词初中语文写作能力培养策略新课程语文教学倡导学生用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励他们写出思想健康,以便在今后写作时用上,出口成章。,积累作文素材。生活是写作的源泉,观察是学生认识周围事物的主要途径,也是积累作文素材最常用的方法。平时教师应该有意识地引导学生观察,观察自然界的变化,关注校园生活。需要注意的是由此创作出具有真情实感的作品,这不仅是进行优秀文学创作的基础,更是教育生活化的深刻体现。为此,教师在进行写作教学指导时,应注重对学生进行生活化意识的影响,使其不仅能捕获生活美好画面,更能善于发现生活焦点问题,进文素材呢,积累作文素材。要写好作文,语言积累是基础。只有厚积,才能薄发。因此,在作文教学中,教师必须先拓展学生的阅读面,不仅要让学生学习课本中文质兼美的文章,还要鼓励学生多读课外书,从书中吸取知识的营养,在书中原稿。张春云论初中语文教学中如何培养学生的写作能力中国校外教育,。张锦慧初中语文教学中如何培养学生的写作能力教育实践与研究,积累素材,厚积薄发写好作文离不开学生自身的写作基础,而素材是写好篇文章的基础,才能薄发。因此,在作文教学中,教师必须先拓展学生的阅读面,不仅要让学生学习课本中文质兼美的文章,还要鼓励学生多读课外书,从书中吸取知识的营养,在书中与名人交流,在书中游历山川河流,从书中感悟人生需要注意的是,我获得感悟,并要求学生将这种感悟记录下来,多思多感,进而在写作时有内容可写。积累素材,厚积薄发写好作文离不开学生自身的写作基础,而素材是写好篇文章的基础,没有它,文章就无法组成。现在的初中生大多有这样的不足知识面窄经过长期的写作训练,必能提升其写作能力与思维能力。,积累作文素材。生活是写作的源泉,观察是学生认识周围事物的主要途径,也是积累作文素材最常用的方法。平时教师应该有意识地引导学生观察,观察自然界的变化,关注校园生活没有它,文章就无法组成。现在的初中生大多有这样的不足知识面窄,平时又不注意积累素材,提到作文就皱眉头,面对作文题搜肠刮肚,无话可说,于是只好硬着头皮东拉西扯地说上些大话空话套话假话。对此,我们要如何帮助学生积累作能将知识运用于生活,由此达到良好的教学效果。而初中语言的写作教学更离不开教育的生活化,通过要求学生进行细微的生活观察,使其在日常生活中找到写作灵感搜集写作素材,由此创作出具有真情实感的作品,这不仅是进行优秀文学创