是很多学科行之有效的办法,而且减轻了老师的选编任务。但凭题海取胜,学生负担过重,事倍功半,这种低效劳动会带来学生的疲劳战。而语文复习是个循序渐进的过生所诟病,甚至我们从事语文复习的线老师也有复习不复习个样,复习多少个样的困惑。多年高复习课上下来,老师已经麻木,开始怀疑自己的复习课是不是出了问题从命题角度看语文复习作业设置素质教育起到了很好的导向作用。与过去比较,近年的江苏高考语文试卷充分体现了这命题思想,这对搞题海战术的学校和考生是个警示。要赢取高考的全面胜利,就必须充分尊重高考命题方针,在从命题角度看语文复习作业设置的精全特原稿丰产的复习才是好的复习,也只有保证全面提升的作业才是好作业。那么笔者这里讲的特是什么意思呢我想应该是充分尊重不同的学生个体的充分尊重不同复习层次的和充分尊重不同能力要求的特,切记不是越多越好。而些认为复习作业布臵就是为了片面追求学习效果,让学生机械地重复性地抄做背大量的作业的做法显然是浪费时间甚至是浪费学生生命的可怕做法。关键词命题角度语文复习,把个知识点做多题型训练,从而减少学生的陌生感,最后点就是语文复习作业的特的问题。这里不是要语文复习老师设臵标新立异的复习作业。毕竟面对高考我们没有搞试验田的可能,只有保证全生作用,比如题型的熟悉思路的清晰,最不济也能扩展语文的阅读面,提升语言文字修养等等,不而足。正是这种的指导思想导致了语文作业的烂多全,而无视了命题这根本性的出发点。这就要教学经验,还反映出他们的语文教育观念。于是各级各类专家和线老师纷纷探索复习课堂的创新和变革,各种复习课型日臻完美,但热闹的课堂革新真带来了语文复习效率的提升了吗事实状态是讲我们线老师静心研究命题思路精心组织复习作业。从命题角度看语文复习作业的设臵语文复习作业设臵要注重精,要有针对性。精即精华。语文布臵作业必须紧扣考纲和命题方向,要走出思想的误区那么,什么样的作业才是精题呢笔者认为主要从质和量两个角度来判断。从质的角度来说,我们可从理论上更深刻地揭示精选语文复习作业的重要性。如果学生是通过做和反思来复习语文的,那么校和考生是个警示从命题角度看语文复习作业设置的精全特原稿。复习作业有两大功能是诊断功能。这种作业应该设臵在课堂复习之前。是巩固功能。语文复习课以后,老师们往往不顾本班级和相对同向的群体特征,导致作业效率低下,所以充分考虑不同复习层次和不同复习能力设臵复习作业十分必要。笔者认为为诊断而设臵的作业应该是全体性作业,而为巩固设臵的作业更业设臵随着高考改革的不断深化,语文学科的考试在积极稳妥中追求着改革和创新求进。特别是高考内容的改革,正围绕着教育部提出的更加注重对考生能力和素质的考查这核心逐步深化,对全面实我们线老师静心研究命题思路精心组织复习作业。从命题角度看语文复习作业的设臵语文复习作业设臵要注重精,要有针对性。精即精华。语文布臵作业必须紧扣考纲和命题方向,要走出思想的误区丰产的复习才是好的复习,也只有保证全面提升的作业才是好作业。那么笔者这里讲的特是什么意思呢我想应该是充分尊重不同的学生个体的充分尊重不同复习层次的和充分尊重不同能力要求的特应该那样又不是那样的感觉。学生往往在似是而非模棱两可中完成答卷,所以高考语文学生是最觉得做得好而又最不清楚拿多少分的科目。这就要求我们在知识点的训练全面的基础上对题型进行探索从命题角度看语文复习作业设置的精全特原稿乏理科老师的及时巩固的意识,而旦错过时效性以后,复习专题的效果就大打折扣了。这就要求编制精题,进行及时巩固,提升复习效果从命题角度看语文复习作业设置的精全特原稿丰产的复习才是好的复习,也只有保证全面提升的作业才是好作业。那么笔者这里讲的特是什么意思呢我想应该是充分尊重不同的学生个体的充分尊重不同复习层次的和充分尊重不同能力要求的特着教育部提出的更加注重对考生能力和素质的考查这核心逐步深化,对全面实施素质教育起到了很好的导向作用。与过去比较,近年的江苏高考语文试卷充分体现了这命题思想,这对搞题海战术的学错觉就是语文不需要复习。从语文复习的长远性角度看,语文老师必须严格控制复习作业的量,这就必须跟质配合起来,语文复习作业设臵还要注意全,这里的全不仅是考纲知识点的全面性,还包括该强调选择性,从命题角度看语文复习作业设置的精全特原稿。摘要随着高考改革的不断深化,语文学科的考试在积极稳妥中追求着改革和创新求进。特别是高考内容的改革,正围我们线老师静心研究命题思路精心组织复习作业。从命题角度看语文复习作业的设臵语文复习作业设臵要注重精,要有针对性。精即精华。语文布臵作业必须紧扣考纲和命题方向,要走出思想的误区复习作业应该有定的选择空间,而不应该刀切。复习作业更应该有群体个性,当下强调的集体备课制度充分发挥了群体的力量,产生了的效果,但也带来了显而易见的弊端就是很多老师依赖集体把个知识点做多题型训练,从而减少学生的陌生感,最后点就是语文复习作业的特的问题。这里不是要语文复习老师设臵标新立异的复习作业。毕竟面对高考我们没有搞试验田的可能,只有保证全么他们做什么样的语文复习作业,就将形成什么样的语文应试经验和能力,并进步积淀或升华为什么样的语文水平。从另种意义上讲,设臵学生应当做什么样的语文复习作业,不仅反映了线教师的语型的全面性。首先作为高复习老师应该全面解读考纲,弄清命题意图。而题型的全面性恰恰是我们容易忽略的。试想个知识点老用种题型来考查符合命题者的身份特点吗历年高考语文题都有时似相从命题角度看语文复习作业设置的精全特原稿丰产的复习才是好的复习,也只有保证全面提升的作业才是好作业。那么笔者这里讲的特是什么意思呢我想应该是充分尊重不同的学生个体的充分尊重不同复习层次的和充分尊重不同能力要求的特,见效本身就受学生自身素养的影响很大,学生很难毕其功于役,而高是个讲投入与产出的阶段,学生在各科题海中往往会放弃见效最慢的语文复习作业,甚至放弃语文复习,久而久之造成师生间的,把个知识点做多题型训练,从而减少学生的陌生感,最后点就是语文复习作业的特的问题。这里不是要语文复习老师设臵标新立异的复习作业。毕竟面对高考我们没有搞试验田的可能,只有保证全精全特原稿。个严格执行考纲标准和命题原则的语文老师,他会把背离考纲的陈旧题型偏难怪题型进行删减,而结合命题意图进行整合,这样设臵的复习作业才是高质量的作业。从命题的强化区,做好针对性的训练,而要切实避开命题的弱化区。体现在复习作业设臵上就需要提高针对性诊断性有效性,当前语文复习作业设臵的误区进入高以来,语文复习直以低效甚至无效为高业设臵随着高考改革的不断深化,语文学科的考试在积极稳妥中追求着改革和创新求进。特别是高考内容的改革,正围绕着教育部提出的更加注重对考生能力和素质的考查这核心逐步深化,对全面实我们线老师静心研究命题思路精心组织复习作业。从命题角度看语文复习作业的设臵语文复习作业设臵要注重精,要有针对性。精即精华。语文布臵作业必须紧扣考纲和命题方向,要走出思想的误区得热闹学得认真,收效甚微,这就发人深思了。回过头来看,笔者发现语文复习的作业布臵具有很大的随意性,叫着普遍撒网,总有收获,很多老师美其名曰语文就是生活,只要是题目,就会对学生生所诟病,甚至我们从事语文复习的线老师也有复习不复习个样,复习多少个样的困惑。多年高复习课上下来,老师已经麻木,开始怀疑自己的复习课是不是出了问题从命题角度看语文复习作业设置么他们做什么样的语文复习作业,就将形成什么样的语文应试经验和能力,并进步积淀或升华为什么样的语文水平。从另种意义上讲,设臵学生应当做什么样的语文复习作业,不仅反映了线教师的语