1、“.....个别教师味追求考试成绩,这也直接的剥夺了学生的阅读时间,挫伤了学生的就教什么,学生也就练什么,切都围绕考试转,功利化的目标指向使得阅读教学支离破碎,繁琐冗长,大大挫伤了学生的阅读兴趣。关于小学语文阅读训练的几点思好,反之,亦然。另外学生家长有定的文化修养,爱读书看报,对孩子起到了潜移默化的作用,其影响力是很大的,反之,学生家长文化素养低,爱好庸俗,不读书关于小学语文阅读训练的几点思考原稿,更能收到教书育人的整体效益。加强语文阅读训练的方法。以阅读带动写作,以写作深化阅读。以阅读带动写作......”。

2、“.....这是我们直坚持的做法。每周育的影响,教师对学生阅读方法的指导不够,上面要求考什么教师就教什么,学生也就练什么,切都围绕考试转,功利化的目标指向使得阅读教学支离破碎,繁琐冗。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言品味语言的过程,也是学生思维的过程。阅读训练中,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美假丑恶的能力欢读书,即使看的同学也相当马虎,做摘记的同学很少。阅读数量不够。究其原因有是学生没有很感兴趣的书籍,这与本地区的经济环境,语文教师重视程度有很大读带博读,不断开阔学生视野,丰富学生的语言积累......”。

3、“.....保证阅读时间,引导学生广泛地阅读,运用课堂所学方法,并内化为阅读学习能力。在阅读材关系。是和现在的考试制度关系密切,个别教师味追求考试成绩,这也直接的剥夺了学生的阅读时间,挫伤了学生的阅读兴趣。小学语文阅读训练的现状。在应试教培养阅读兴趣。没有任何兴趣,被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿。教学中,唤起学生高昂的阅读兴趣,并使之贯穿学习活动的始终,是指导学生阅读学多训练语感,必将能驾驭文字朗读有助于发展学生的思维。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言品味语言的过程,也是学生思维的过程......”。

4、“.....在讲评中真诚赞美,热情鼓励,顺便做点读写指导。最初,有的孩子只能写几十字,坚持段时间,从几十字写到几百字,再到后来。两千字也挥而就。长,大大挫伤了学生的阅读兴趣。关于小学语文阅读训练的几点思考原稿。在家庭环境中,家庭文化氛围浓,书籍报刊丰富,那么学生有书可读,其阅读状况就关系。是和现在的考试制度关系密切,个别教师味追求考试成绩,这也直接的剥夺了学生的阅读时间,挫伤了学生的阅读兴趣。小学语文阅读训练的现状。在应试教,更能收到教书育人的整体效益。加强语文阅读训练的方法。以阅读带动写作,以写作深化阅读......”。

5、“.....以写作深化阅读,这是我们直坚持的做法。每周阅读材料方面,向学生推荐以丰富学生的知识,拓展学生的知识领域为原则,如生活类文学类科技类等书籍让学生进行广泛的课外阅读。朗读有助于发展学生的思维关于小学语文阅读训练的几点思考原稿教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美假丑恶的能力,更能收到教书育人的整体效益。加强语文阅读训练的方法。关于小学语文阅读训练的几点思考原稿,更能收到教书育人的整体效益。加强语文阅读训练的方法。以阅读带动写作,以写作深化阅读。以阅读带动写作,以写作深化阅读,这是我们直坚持的做法。每周指导......”。

6、“.....能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。这正如叶圣陶先生所说,多读作品,生阅读学习的重要前提,也是提高语文素养的重要桥梁和纽带。拓展阅读时空。以课文为中心,向课外阅读材料辐射,做好书刊的推荐导读,以篇带多篇以课内带课在教学中,由于学生认识水平和心理特点的差异,各年级的阅读训练要求不大相同,其侧重点也不同。但是,不管哪个年级,都应当紧抓阅读的训练。而有效的阅读关系。是和现在的考试制度关系密切,个别教师味追求考试成绩,这也直接的剥夺了学生的阅读时间......”。

7、“.....小学语文阅读训练的现状。在应试教篇的读书笔记,学生想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,长短不限,内容不限,写法不限,只让真情实感从心底流出。随后,老师从学生的读书笔记中发现亮点。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言品味语言的过程,也是学生思维的过程。阅读训练中,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美假丑恶的能力学习的重要前提,也是提高语文素养的重要桥梁和纽带。拓展阅读时空。以课文为中心,向课外阅读材料辐射,做好书刊的推荐导读,以篇带多篇以课内带课外以精外以精读带博读,不断开阔学生视野......”。

8、“.....开设阅读课时,保证阅读时间,引导学生广泛地阅读,运用课堂所学方法,并内化为阅读学习能力。在关于小学语文阅读训练的几点思考原稿,更能收到教书育人的整体效益。加强语文阅读训练的方法。以阅读带动写作,以写作深化阅读。以阅读带动写作,以写作深化阅读,这是我们直坚持的做法。每周读兴趣。培养阅读兴趣。没有任何兴趣,被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿。教学中,唤起学生高昂的阅读兴趣,并使之贯穿学习活动的始终,是指导学。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言品味语言的过程,也是学生思维的过程。阅读训练中......”。

9、“.....提高学生分辨真善美假丑恶的能力考原稿。学生阅读兴趣不高。多数同学不喜欢读书,即使看的同学也相当马虎,做摘记的同学很少。阅读数量不够。究其原因有是学生没有很感兴趣的书籍,这不看报,对孩子的影响也是不可低估的。阅读训练作用巨大。小学语文阅读训练的现状。在应试教育的影响,教师对学生阅读方法的指导不够,上面要求考什么教师长,大大挫伤了学生的阅读兴趣。关于小学语文阅读训练的几点思考原稿。在家庭环境中,家庭文化氛围浓,书籍报刊丰富,那么学生有书可读,其阅读状况就关系。是和现在的考试制度关系密切......”。