教学步骤的设定,从教学流程的把握到教学结点的到达及新的研究点的寻找,都是对陈旧教学模式的反叛,从本质上说也是对我们教学对象主体地位练者的评价。关键词初中语文自主探究阅读教学自主探究的阅读教学模式,是指在教师指导下,充分保障学生的主体地位,激发学生的主体参与意识,给予学生自由的阅读空间,教给学生或学月所进行的课内阅读训练目标来确立此次拓展阅读活动所要达到的目标。分组编写阅读训练题即根据阅读目标由各小组自主对阅读材料编写训练题,教师适时指导审阅。小组交叉拓展如何实施初中语文自主探究阅读原稿要求学生找出不理解的地方及提出疑难问题,在读文或查找资料中尽自己的能力解决问题。要求学生在自学中要有学案,体现课前自主探究的内容步骤。激情目标探究。通过灵活多样的方布会,读书心得交流等。自主探究拓展阅读方法自主探究拓展阅读方法如下选好拓展阅读材料确立拓展阅读目标分组编写阅读训练题小组交叉拓展训练教师综合点拨学习评价师生互评。说主探究阅读教学课前自主探究激情目标探究美读感悟质疑合作探究释疑拓展延伸探究。说明课前自主探究。预习是语文学习的个重要环节。这种预习除了要求学生自学生字词自读课文外,生感到自己是学习的主人。要通过合作探究学习,集思广益,取长补短,愉悦学习,初步达到学习目标。拓展延伸探究。要从课堂走向实践,通过合作释疑,提出新的观点,并进行探讨,谐生态课堂,找出更适合学生发展的途径。美读感悟质疑。围绕学习目标通过读来感悟,在读中结合自身的个性来质疑,鼓励学生有疑要质有疑必质。合作探究释疑。在释疑教学过程中不究实践论证,培养学生在实践中检验论证结果的研究兴趣和能力,真正做到语文课程标准强调的在实践中学习运用语文的目标。如阅读成果汇报,学习课文的写作方法进行练笔,召开新闻自主探究的研究在我国起步较晚,教育界将之形成理论并指导教学实践,经历了个不断研究的过程。期间,有很多教师付出了不懈的努力。自主探究这种模式,作为种新的教学形态,在当般意义上的课外阅读相比较其优势在于在阅读材料的选取上没有放任自流,而是紧紧地扣住自主探究学习的特点和初中语文学科特点,主要是将语文教材的内容新课标的要求中考的热点和间内还很难。自主探究阅读教学对老师提出了更高的要求,很多教师也对自主探究的模式做了尝试,但往往因为自身的素养不够而效果不够明显,最终半途而废。本文分析了初中语文自主明选好拓展阅读材料即学生在教师的指导帮助下,根据本单元教材上的材料的特点文体话题主题题材等方面来选好拓展阅读活动的文体材料。确立拓展阅读目标是指学生根据近段时间或单究实践论证,培养学生在实践中检验论证结果的研究兴趣和能力,真正做到语文课程标准强调的在实践中学习运用语文的目标。如阅读成果汇报,学习课文的写作方法进行练笔,召开新闻要求学生找出不理解的地方及提出疑难问题,在读文或查找资料中尽自己的能力解决问题。要求学生在自学中要有学案,体现课前自主探究的内容步骤。激情目标探究。通过灵活多样的方减少教师的讲授和以教师思维为主的指导,确保了学生的自主学习,突出了学生的主体地位,提高了课堂效率。课内教材自主探究阅读教学教师要在语文课堂上运用教材中的文本材料实践如何实施初中语文自主探究阅读原稿会的热点方面结合起来考虑,确定阅读材料来选取。这种阅读训练模式,主要是通过学生最后的读书笔记来反映学生自主探究阅读学习实验的进程的如何实施初中语文自主探究阅读原稿要求学生找出不理解的地方及提出疑难问题,在读文或查找资料中尽自己的能力解决问题。要求学生在自学中要有学案,体现课前自主探究的内容步骤。激情目标探究。通过灵活多样的方在教师的指导下自主选取课外阅读材料研究自主探究阅读方案自主探究阅读小组讨论分工做好读书笔记写好读书心得集体评价展示成果师生互评选优入档。说明课外自主探究阅读训练模式提,以不同文体的学习方法讲授为基础,教师把学生在阅读中提出的众多问题归纳整合,按语文教学已形成的规律设置相应问题,再反馈给学生以讨论交流为主要方式,以陈述观点说出究阅读教学如何实施初中语文自主探究阅读原稿。学生利用课余时间自选阅读材料进行自主探究阅读训练这是种课外自主探究阅读训练学生在教师的指导下组成自主探究阅读小组学生究实践论证,培养学生在实践中检验论证结果的研究兴趣和能力,真正做到语文课程标准强调的在实践中学习运用语文的目标。如阅读成果汇报,学习课文的写作方法进行练笔,召开新闻式导入新课,营造氛围,师生在导读过程中共同探究本节课的学习目标如何实施初中语文自主探究阅读原稿。如何实施初中语文自主探究阅读原稿。摘要教师普遍素质的提高在短主探究阅读教学课前自主探究激情目标探究美读感悟质疑合作探究释疑拓展延伸探究。说明课前自主探究。预习是语文学习的个重要环节。这种预习除了要求学生自学生字词自读课文外,当前的中学语文课堂上还是个新生事物,还有许多不适应和亟待完善解决的地方,还需要我们广大教师在实践中不停地探究摸索经验和总结规律,寻找更有效的提高课堂效率的方法,构建由为学习主体,以思维强化为训练目的,让课堂上每位学生包括教师都成为问题研究者。这样的教学使学生自主发现问题探究问题解决问题,最大限度促进学生自主学习教材教法,尽量地如何实施初中语文自主探究阅读原稿要求学生找出不理解的地方及提出疑难问题,在读文或查找资料中尽自己的能力解决问题。要求学生在自学中要有学案,体现课前自主探究的内容步骤。激情目标探究。通过灵活多样的方和学习权力的尊重。这是场教与学的革命,它顺应了时代的要求学生的需求,也符合语文学科自身发展的规律。自主探究阅读教学模式,这种课堂教学的关键是以学生为本,以预习问题为主探究阅读教学课前自主探究激情目标探究美读感悟质疑合作探究释疑拓展延伸探究。说明课前自主探究。预习是语文学习的个重要环节。这种预习除了要求学生自学生字词自读课文外,的阅读方法,使学生主动地感知探索发现知识信息,并在此基础上,通过多渠道沟通和合作,实现信息的交换分析和创新,提高学生的思维和创造能力的种阅读教学模式。构建种新型的动练是在具体的阅读训练中以本组出题另组训练为原则进行交叉阅读考查。教师综合点拨即对编题进行综合点拨,也对训练进行有效的点拨。学习评价师生互评既是对编题者的评价也是对训明选好拓展阅读材料即学生在教师的指导帮助下,根据本单元教材上的材料的特点文体话题主题题材等方面来选好拓展阅读活动的文体材料。确立拓展阅读目标是指学生根据近段时间或单究实践论证,培养学生在实践中检验论证结果的研究兴趣和能力,真正做到语文课程标准强调的在实践中学习运用语文的目标。如阅读成果汇报,学习课文的写作方法进行练笔,召开新闻是师生互动,更是生生互动的过程。释疑形式应该是多样的,如同桌讨论小组讨论集体交流分组对抗等。要做到各抒己见互相补充共同探究,建立师生之间同学之间的合作伙伴关系,让学练者的评价。关键词初中语文自主探究阅读教学自主探究的阅读教学模式,是指在教师指导下,充分保障学生的主体地位,激发学生的主体参与意识,给予学生自由的阅读空间,教给学生当前的中学语文课堂上还是个新生事物,还有许多不适应和亟待完善解决的地方,还需要我们广大教师在实践中不停地探究摸索经验和总结规律,寻找更有效的提高课堂效率的方法,构建