1、“.....教师应该改变过去的教学模式,形成套的单词习语得到多次的重现,句型和语法得到综合的运用,而且有助于扩大词汇,丰富语言知识,提高理解和运用语言的能力。,养成良好的阅读习惯。具体方法快速整体阅读。即快速浏览全文并掌握全貌,了解材料的大意作者的观点等。整体阅读要求学生集中注意力于整篇内容,而不反义词线索与同义词线索猜测词义方法相同。当遇到生词时,学生也许能在该词的前后找到该词义相反的单词词组或解释,由此可以推判出该生词的意思。学生在阅读时,对所读材料进行理解,这需要学生具有理解技巧。理解技巧主要有主题句即每段的主要思想。火眼金睛,认出信号词,处理语言点,抓主要内容关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深层理解。细读的过程包括理解生词词义结构表达的意义及句子表达的词法意义。英语阅读技巧主要有上下文线索即通过上下文推测词义,但推理活动要依据特定的语篇语境......”。

2、“.....理解语篇中浅谈初中英语阅读能力的提高策略刘娟原稿学生也许能在该词的前后找到该词义相反的单词词组或解释,由此可以推判出该生词的意思。学生在阅读时,对所读材料进行理解,这需要学生具有理解技巧。理解技巧主要有主题句即每段的主要思想。火眼金睛,认出信号词即每个作者都是以定的计划和提纲来展开文章的。,促进英语解。阅读时有目的地选择所需要信息,把握关键词,利用语法过渡词语气转折词及时态等,抓住文章脉络。这样就加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了时间。这种阅读方法特别适用于图形表格等题材的阅读。略读。略读即,总结的常识和经验同义词线索即在阅读中,常会遇到生词,而掌握了阅读技巧的学生就会很熟练地在该生词或词组的前后,找到与此词意义相同或相近的单词词组或理解性语句。这样就可推断出该生词的意义反义词线索即反义词线索与同义词线索猜测词义方法相同。当遇到生词时,面,扩大他们的视野......”。

3、“.....增强其学习英语的信心,从而提高他们运用英语的能力。浅谈初中英语阅读能力的提高策略刘娟原稿。,养成良好的阅读习惯。具体方法快速整体阅读。即快速浏览全文并掌握全貌,了解材料的大意作的积极性,激发他们阅读的兴趣。随着词汇语言点的处理,老师再精心设计部分大问题,促使学生加强对段落的理解,理顺事件发生的顺序人物行为,加深对文章整体的把握,获取中心意思。同时,根据学生对问题的回答,老师可精选几个重点段落篇章,引导学生加强朗读,在朗读中猜者的观点等。整体阅读要求学生集中注意力于整篇内容,而不是个别词语。跳读。般而言,快速阅读目的性强,但阅读时不可能字不落地读完,这就要求选择跳读法。各个单词的重要性在读篇中并不重要,有些词只不过是种结构信号,有的词只能传达些辅助性信息,选择性跳读并不影响学生把阅读当作种兴趣或休闲活动,而不是负担,这样就能养成阅读的习惯。......”。

4、“.....为了提高学生参与的积极性,激发他们阅读的兴趣,形成积极的学习态度,发展学生探究学习和合作精神,从而提高学生阅读分析判断能力,教师应该改变过去的教学模式,形成套英语的信心,从而提高他们运用英语的能力。浅谈初中英语阅读能力的提高策略刘娟原稿。学生把阅读当作种兴趣或休闲活动,而不是负担,这样就能养成阅读的习惯。培养英语阅读能力的有效措施,强化阅读训练。兴趣是最好的老师。所读材料不能脱离学生的实际,宜有浅有深,设计部分小问题,而这些问题的回答就是些重要的新的语言知识的展现,这些问题浅而易懂,学生可通过快速阅读等方法了解材料内容,很快找到问题的答案,增加他们的成功感,提高他们参与的积极性,激发他们阅读的兴趣。随着词汇语言点的处理,老师再精心设计部分大问题,促使,全程式阅读,通过整体粗读以领略内容大意为宗旨,重点是从整体意义上把握作者思维的轨迹,为细读做准备,进而寻找主题句,获取大意......”。

5、“.....就是抓住了段落的中心思想,就是抓住了纲,纲举目张。细读。分段细读,注意细节,注意语言结构者的观点等。整体阅读要求学生集中注意力于整篇内容,而不是个别词语。跳读。般而言,快速阅读目的性强,但阅读时不可能字不落地读完,这就要求选择跳读法。各个单词的重要性在读篇中并不重要,有些词只不过是种结构信号,有的词只能传达些辅助性信息,选择性跳读并不影响学生也许能在该词的前后找到该词义相反的单词词组或解释,由此可以推判出该生词的意思。学生在阅读时,对所读材料进行理解,这需要学生具有理解技巧。理解技巧主要有主题句即每段的主要思想。火眼金睛,认出信号词即每个作者都是以定的计划和提纲来展开文章的。,促进英语系,帮助深层理解。细读的过程包括理解生词词义结构表达的意义及句子表达的词法意义。英语阅读技巧主要有上下文线索即通过上下文推测词义,但推理活动要依据特定的语篇语境,在整体理解的基础上作推理......”。

6、“.....分清明述暗指,以事实为依据,切忌主观臆断,浅谈初中英语阅读能力的提高策略刘娟原稿逐步加大难度,让他们始终享受到成功的乐趣。条吸引人的广告语个配上精美图片的单词句充满生活气息的话篇深浅适度的小短文绕口令小韵文都可以成为学生的阅读材料。浅谈初中英语阅读能力的提高策略刘娟原稿。培养英语阅读能力的有效措施,强化阅读训练。兴趣是最好的老学生也许能在该词的前后找到该词义相反的单词词组或解释,由此可以推判出该生词的意思。学生在阅读时,对所读材料进行理解,这需要学生具有理解技巧。理解技巧主要有主题句即每段的主要思想。火眼金睛,认出信号词即每个作者都是以定的计划和提纲来展开文章的。,促进英语语阅读和分析能力。总之,阅读是个多因素作用的过程,在平时抓好英语阅读训练,让学生掌握正确的阅读方法和灵活的阅读技巧,不仅有助于使其养成良好的阅读习惯,扩大学生的词汇量和知识面,扩大他们的视野......”。

7、“.....增强其学过渡词语气转折词及时态等,抓住文章脉络。这样就加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了时间。这种阅读方法特别适用于图形表格等题材的阅读。略读。略读即全程式阅读,通过整体粗读以领学生加强对段落的理解,理顺事件发生的顺序人物行为,加深对文章整体的把握,获取中心意思。同时,根据学生对问题的回答,老师可精选几个重点段落篇章,引导学生加强朗读,在朗读中猜测生词难句的意思,加深对句子章节文章的理解,体验作者意图态度感受,从而培养学生的英者的观点等。整体阅读要求学生集中注意力于整篇内容,而不是个别词语。跳读。般而言,快速阅读目的性强,但阅读时不可能字不落地读完,这就要求选择跳读法。各个单词的重要性在读篇中并不重要,有些词只不过是种结构信号,有的词只能传达些辅助性信息,选择性跳读并不影响阅读能力的提高。为了提高学生参与的积极性,激发他们阅读的兴趣......”。

8、“.....发展学生探究学习和合作精神,从而提高学生阅读分析判断能力,教师应该改变过去的教学模式,形成套科学有效的提高学生阅读能力的教学方法。在阅读课中,教师可根据阅读的课文材料,精总结的常识和经验同义词线索即在阅读中,常会遇到生词,而掌握了阅读技巧的学生就会很熟练地在该生词或词组的前后,找到与此词意义相同或相近的单词词组或理解性语句。这样就可推断出该生词的意义反义词线索即反义词线索与同义词线索猜测词义方法相同。当遇到生词时,套科学有效的提高学生阅读能力的教学方法。在阅读课中,教师可根据阅读的课文材料,精心设计部分小问题,而这些问题的回答就是些重要的新的语言知识的展现,这些问题浅而易懂,学生可通过快速阅读等方法了解材料内容,很快找到问题的答案,增加他们的成功感,提高他们参与略内容大意为宗旨,重点是从整体意义上把握作者思维的轨迹,为细读做准备,进而寻找主题句,获取大意,抓住了主题句......”。

9、“.....就是抓住了纲,纲举目张。细读。分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓主要内容关键信息,揭示文章结构的内在联浅谈初中英语阅读能力的提高策略刘娟原稿学生也许能在该词的前后找到该词义相反的单词词组或解释,由此可以推判出该生词的意思。学生在阅读时,对所读材料进行理解,这需要学生具有理解技巧。理解技巧主要有主题句即每段的主要思想。火眼金睛,认出信号词即每个作者都是以定的计划和提纲来展开文章的。,促进英语是个别词语。跳读。般而言,快速阅读目的性强,但阅读时不可能字不落地读完,这就要求选择跳读法。各个单词的重要性在读篇中并不重要,有些词只不过是种结构信号,有的词只能传达些辅助性信息,选择性跳读并不影响理解。阅读时有目的地选择所需要信息,把握关键词,利用语总结的常识和经验同义词线索即在阅读中,常会遇到生词,而掌握了阅读技巧的学生就会很熟练地在该生词或词组的前后......”。