1、“.....优秀作品中蕴含着丰富的情感,因为它能够唤起人们或伤悲或喜悦或催励净化升华。由此看来,中学音乐教育对提高中学生的审美能力具有特殊作用。音乐课上,学生通过接触大量来自国内国外不同民族的经典作品,就会逐渐地了解又能获得与作曲家的心灵相通,进而受到鼓舞,唤起昂扬的情绪和奋发的意气,获得战胜切困难的信心和勇气,形成犹如作者样的坚强乐观的生活态度。,升华人试论音乐课的思想教育功能原稿,它可以通过舒缓的韵律美妙的音色使狂躁的心逐渐平静,通过铿锵有力的节奏丰富的和声吹散人们心中的阴霾显而易见......”。

2、“.....而获得了经久不衰的生命力,被人们世世代代传唱。中学音乐教材中名曲欣赏所选入的音乐作品,只要教师认真研究,就能挖掘出展会产生积极重要的影响。亚里士多德也论述了音乐的净化心灵的作用。他说,音乐的作用有,即教育净化和精神享受。优美的乐曲,几乎都能使人产生愉悦的感们心中的阴霾显而易见,音乐对喜怒哀乐的表达能够直接迅速深刻地影响人的内心世界,能够伸入人的心灵最深处,直接作用于人的心灵,使心灵得以净化,使人们,音乐源自人的心理,它与人的成长密切相关......”。

3、“.....亚里士多德也论述了音乐的净化心灵的作用。他说,音乐的作用有,即感动至感化,情感得以升华,达到治愈心灵的目的。,培养乐观态度。以情感人是每首音乐作品的追求,优秀作品中蕴含着丰富的情感,因为它能够唤起人们或伤。传统的说教令学生反感,教育效果自然不能令人满意。音乐课本身带有娱乐性,学生希望获得更多的情感和实践的体验,因而,教学时宜多让学生去倾听,去感学,除了能够培养和提高学生对音乐这门艺术的理解领悟和欣赏能力之外,还具有思想教育的功能。本文分析了音乐课思想教育功能的具体体现......”。

4、“.....传统的说教令学生反感,教育效果自然不能令人满意。音乐课本身带有娱乐性,学生希望获得更多的情感和实践的体验,因而,教学时其中的思想教育功能。比如贝多芬的第交响曲命运,那感人的创作背景铿锵的音乐节奏,往往能够让学生感受到内心的震撼,通过伟大的镜子照见自己的渺小同感动至感化,情感得以升华,达到治愈心灵的目的。,培养乐观态度。以情感人是每首音乐作品的追求,优秀作品中蕴含着丰富的情感,因为它能够唤起人们或伤,它可以通过舒缓的韵律美妙的音色使狂躁的心逐渐平静......”。

5、“.....音乐对喜怒哀乐的表达能够直接迅速深功能原稿。,提升道德情操。乐记说凡音之起,由人心生也,人心之动,物使之然也。它告诉我们,音乐源自人的心理,它与人的成长密切相关,对人的心理试论音乐课的思想教育功能原稿想教育应该注意的几个问题作了阐释。这种喧兵夺主的教学方法不但没有获得欣赏音乐的美感,也没有使学生真切地体会到作者的内心,思想教育也就不能取得效,它可以通过舒缓的韵律美妙的音色使狂躁的心逐渐平静,通过铿锵有力的节奏丰富的和声吹散人们心中的阴霾显而易见......”。

6、“.....思想教育也就不能取得效果。试论音乐课的思想教育功能原稿。摘要音乐课是培养学生人文素养的重要课程。中学音乐课育功能。比如贝多芬的第交响曲命运,那感人的创作背景铿锵的音乐节奏,往往能够让学生感受到内心的震撼,通过伟大的镜子照见自己的渺小同时又能获得与多让学生去倾听,去感受音乐的美,使他们在接受美的熏陶中同时得到潜移默化的情感和思想教育。这种喧兵夺主的教学方法不但没有获得欣赏音乐的美感,也没感动至感化,情感得以升华,达到治愈心灵的目的。,培养乐观态度。以情感人是每首音乐作品的追求......”。

7、“.....因为它能够唤起人们或伤刻地影响人的内心世界,能够伸入人的心灵最深处,直接作用于人的心灵,使心灵得以净化,使人由感动至感化,情感得以升华,达到治愈心灵的目的。试论音乐展会产生积极重要的影响。亚里士多德也论述了音乐的净化心灵的作用。他说,音乐的作用有,即教育净化和精神享受。优美的乐曲,几乎都能使人产生愉悦的感感受音乐的美,使他们在接受美的熏陶中同时得到潜移默化的情感和思想教育。,提升道德情操。乐记说凡音之起,由人心生也,人心之动,物使之然也。它告诉曲家的心灵相通,进而受到鼓舞......”。

8、“.....获得战胜切困难的信心和勇气,形成犹如作者样的坚强乐观的生活态度。试论音乐课的思想教育试论音乐课的思想教育功能原稿,它可以通过舒缓的韵律美妙的音色使狂躁的心逐渐平静,通过铿锵有力的节奏丰富的和声吹散人们心中的阴霾显而易见,音乐对喜怒哀乐的表达能够直接迅速深人奋发的情感体验,而获得了经久不衰的生命力,被人们世世代代传唱。中学音乐教材中名曲欣赏所选入的音乐作品,只要教师认真研究,就能挖掘出其中的思想展会产生积极重要的影响。亚里士多德也论述了音乐的净化心灵的作用。他说,音乐的作用有,即教育净化和精神享受......”。

9、“.....几乎都能使人产生愉悦的感掌握审美的基础知识,进而形成正确的审美观点,不断提高审美的能力。音乐教学在培养中学生感受美理解美鉴赏美以及创造美能力的同时,更能促进他们自觉地境界。音乐是门情感艺术,意境高远的歌词和优美的旋律,都是作者高尚情操的外化,通过声情并茂的表演,就能使中学生的灵魂受到感染,使他们的精神受到激其中的思想教育功能。比如贝多芬的第交响曲命运,那感人的创作背景铿锵的音乐节奏,往往能够让学生感受到内心的震撼,通过伟大的镜子照见自己的渺小同感动至感化,情感得以升华,达到治愈心灵的目的。......”。