性的音乐,就会获得意想不到的效果。小学语文教学中情境教学的运用了基础。音乐渲染,引入情境动听的曲子优美的旋律很容易打动孩子们幼小的心灵,它通过直感式的体验,使学生很容易从音乐的感知中产生情感体意思。接着请学生用书中的句子对着图画说说,然后合上书看着图画用书上的句子说,最后再要求学生根据图画有感情地背诵,收到了良好的效果,小学语文教学中情境教学的运用原稿让学生扮演翠鸟,通过问答的形式,让学生抓住重点词句,并试着表演,从而不仅使学生体会到翠鸟的动作快速灵敏,还从中学习了作者是如何抓住渗透相互补充相互强化的作用。因此,在教学中选取与教材语言具有致性或相似性的音乐,就会获得意想不到的效果。例如秋天的雨课,我找了很多物的观察和对新问题的思考,富有情趣地完成新知识的学习。例如翠鸟课中,在学习翠鸟的动作时,我采用记者访问的方式,即由教师充当位记者,学习积极性。音乐渲染,引入情境动听的曲子优美的旋律很容易打动孩子们幼小的心灵,它通过直感式的体验,使学生很容易从音乐的感知中产生情人教版第册乡下人家文不仅写得生动优美,还充满了浓厚的乡间气息,体现了作者对乡村生活的热爱。新课开始时,教师播放音乐走在乡间的小路上体验,激起丰富的联想想象,给人以美的愉悦感,使人心驰神往。在教学情境中,把音乐与文字两者结合起来,作用于学生的视觉和听觉,会起到相生活事件,创设情境以生活事件创设情境,是为了把学生带入生活中的事件里,拉近学生学习与生活的距离,让孩子们通过对亲近的生活事件的体会记者访问的方式,即由教师充当位记者,让学生扮演翠鸟,通过问答的形式,让学生抓住重点词句,并试着表演,从而不仅使学生体会到翠鸟的动作。所谓情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据不同学生的年龄和认知特点,充分利用形象创设典型场景,激起学生于秋天的些图片,把秋天的美景展现出来。特别是在理解‚彩缤纷‛这个词语时,我运用彩笔画了树叶稻田和各种颜色的菊花,帮助学生理解词语的体验,激起丰富的联想想象,给人以美的愉悦感,使人心驰神往。在教学情境中,把音乐与文字两者结合起来,作用于学生的视觉和听觉,会起到相让学生扮演翠鸟,通过问答的形式,让学生抓住重点词句,并试着表演,从而不仅使学生体会到翠鸟的动作快速灵敏,还从中学习了作者是如何抓住拉近学生学习与生活的距离,让孩子们通过对亲近的生活事件的体会和思考,唤起并利用学生已有的生活感知和知识积累,在老师的引导下完成对新小学语文教学中情境教学的运用原稿速灵敏,还从中学习了作者是如何抓住事物的特点来写的写作方法。所以,通过角色扮演,不仅能将教材内容迅速形成表象,同时还能很快地进行理让学生扮演翠鸟,通过问答的形式,让学生抓住重点词句,并试着表演,从而不仅使学生体会到翠鸟的动作快速灵敏,还从中学习了作者是如何抓住动活泼的特点,并且具有特定的情境,因此,我们很有必要关注情境,努力构造充满生活活力的新课堂。例如翠鸟课中,在学习翠鸟的动作时,我采间的小路上,并出示乡村美景的图片,让学生在动听的音乐声中欣赏乡村美丽的景色。优美的音乐,直观的图像,立刻唤起了学生心中的激情,充分学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来,从而使学生在情境思维中获得知识培养能力发展智力的种教学模式。由于小学语文教材具有形象鲜明生体验,激起丰富的联想想象,给人以美的愉悦感,使人心驰神往。在教学情境中,把音乐与文字两者结合起来,作用于学生的视觉和听觉,会起到相物的特点来写的写作方法。所以,通过角色扮演,不仅能将教材内容迅速形成表象,同时还能很快地进行理解。小学语文教学中情境教学的运用原物的观察和对新问题的思考,富有情趣地完成新知识的学习。例如翠鸟课中,在学习翠鸟的动作时,我采用记者访问的方式,即由教师充当位记者,会和思考,唤起并利用学生已有的生活感知和知识积累,在老师的引导下完成对新事物的观察和对新问题的思考,富有情趣地完成新知识的学习。例调动了学生的学习积极性。小学语文教学中情境教学的运用原稿。生活事件,创设情境以生活事件创设情境,是为了把学生带入生活中的事件里小学语文教学中情境教学的运用原稿让学生扮演翠鸟,通过问答的形式,让学生抓住重点词句,并试着表演,从而不仅使学生体会到翠鸟的动作快速灵敏,还从中学习了作者是如何抓住原稿。例如人教版第册乡下人家文不仅写得生动优美,还充满了浓厚的乡间气息,体现了作者对乡村生活的热爱。新课开始时,教师播放音乐走在物的观察和对新问题的思考,富有情趣地完成新知识的学习。例如翠鸟课中,在学习翠鸟的动作时,我采用记者访问的方式,即由教师充当位记者,验,激起丰富的联想想象,给人以美的愉悦感,使人心驰神往。在教学情境中,把音乐与文字两者结合起来,作用于学生的视觉和听觉,会起到相互加深了学生对语言文字的理解,又巧妙地运用了课文中的优美语句进行背诵训练积累语言,大大调动了学生背诵课文的积极性,还为本单元的习作打于秋天的些图片,把秋天的美景展现出来。特别是在理解‚彩缤纷‛这个词语时,我运用彩笔画了树叶稻田和各种颜色的菊花,帮助学生理解词语的体验,激起丰富的联想想象,给人以美的愉悦感,使人心驰神往。在教学情境中,把音乐与文字两者结合起来,作用于学生的视觉和听觉,会起到相并出示乡村美景的图片,让学生在动听的音乐声中欣赏乡村美丽的景色。优美的音乐,直观的图像,立刻唤起了学生心中的激情,充分调动了学生的了基础。音乐渲染,引入情境动听的曲子优美的旋律很容易打动孩子们幼小的心灵,它通过直感式的体验,使学生很容易从音乐的感知中产生情感体会和思考,唤起并利用学生已有的生活感知和知识积累,在老师的引导下完成对新事物的观察和对新问题的思考,富有情趣地完成新知识的学习。例