1、“.....促进了英语教育教学资源均衡。通过东城教师到里川中心小学送教活动川小教师到东城学校听课活动,促进发展,卢氏县开展了城乡结对帮扶工作。卢氏县东城学校和里川学校成为结对帮扶学校,东城学校的英语教师刘佩深入到里川中心小学支教年。为此,课题组抓住契机成立了城乡手拉手英语社团。英语网络社团的创新与实践原稿。城乡手拉手英语社团活动的开展,缩短了城乡英语教学质量的差距,促进了城乡教育的均衡发展。多了英语学科教学质量。城乡手拉手英语社团活动的开展,缩短了城乡英语教学质量的差距,促进了城乡教育的均衡发展。多样化的英语社团活动已初具特色,情景剧快乐小主播等社团直播活动的开展,为校园文化建设增添了道亮丽的风景活动形式定期通过直播平台教你说英语栏目开展与直播同步的社,该网络社团活动打破传统社团活动的限制弊端,让更多的师生参与到英语活动中来,更以低成本高效能地汇聚优质师资和教育教学资源......”。

2、“.....以显著的综合效能有力地促进了学校教育区域教育方式革新和质量提升。基于以上原因,卢氏县基础教育教研室和卢氏东城学校里川中心小学英语英语网络社团的创新与实践原稿用微信平台,进行常态化的交流,能够有针对性地进行教学研究和试题研究,同时形成了教学设计教学课件试题检测题复习资料等教学资源共享,促进了英语教育教学资源均衡。通过东城教师到里川中心小学送教活动川小教师到东城学校听课活动,促进了两校英语教师教育教学水平的提高,使川小英语教学水平再上个新台阶。两校社了互联网英语社团微信互助英语社团等新型网络社团,从而使广大的莘莘学子打破学习边界,可以实现跨校参与英语社团活动,极大地调动了学生学习的热情,为学生个性发展开辟了崭新的途径......”。

3、“.....活动的开展,调动了学生学习英语的积极性,鼓励动员吸引了更多学生参与英语社团活动,打破常规的学校英语社团活动,拓展了学习空间和学习平台,提升了英语学科教学质量。通过系列活动的开展取得了初步的成效两校英语教师通过对的手拉手结对帮扶,利评总结等形式进行。每期社团活动对学生来说都是次检阅和提升,学生的兴趣得到了激发,开心学英语成了他们最强的欲望,进行新颖有趣多形式的社团活动备受学生的亲睐,在这种充满活力的课堂中,学生的学习是积极的主动的。每次直播活动老师都要对他们的精彩表现进行精彩点评,使每个学生都有份成就感,使每个学生都能更功的喜悦。两校学生在微信群直播群共同学习互动交流,学到了知识,提升了能力,增强了感情,播种着友谊,城乡学生互相帮助,从而大大缩小了英语学科学习上的差距。快乐英语小主播自月份以来,在课题组的倡议下,快乐英语小主播网络社团也相继成立......”。

4、“.....爱我家乡豫西地自信成长。同时又提供了挑战自我的机会,使学生不满足于现有水平,向新的目标进行挑战,通过和基础好的学生合作交流挑战自我,促进了学生间的相互帮助相互学习和共同提升。英语网络社团的创新与实践原稿。摘要为了打破传统的社团活动的限制弊端,让更多的师生参与到英语活动中来,卢氏县基础教育教研室将目光瞄通过系列活动的开展取得了初步的成效两校英语教师通过对的手拉手结对帮扶,利用微信平台,进行常态化的交流,能够有针对性地进行教学研究和试题研究,同时形成了教学设计教学课件试题检测题复习资料等教学资源共享,促进了英语教育教学资源均衡。通过东城教师到里川中心小学送教活动川小教师到东城学校听课活动,促进行挑战,通过和基础好的学生合作交流挑战自我,促进了学生间的相互帮助相互学习和共同提升。年月川小位英语教师到东城学校听课学习参观交流。年月两校学生通过英文书信进行交流......”。

5、“.....结对同学及家长间自行安排活动。网络社团活动收效。总之,通过大社团活动的开展强了感情,播种着友谊,城乡学生互相帮助,从而大大缩小了英语学科学习上的差距。快乐英语小主播自月份以来,在课题组的倡议下,快乐英语小主播网络社团也相继成立。该社团共开展了爱我校园东城学校里川学校英文直播活动,爱我家乡豫西大峡谷双龙湾景区英文直播活动,以及卢氏人文地理风土人情旅游景点著名人物英文介,在平方公里的大山里分布着初中所小学所教学点所。作为国家级贫困县革命老区县深山区县的卢氏县各中小学面临着交通不便学校布局分散教师匮乏学校规模较小教学资源奇缺的发展困境,中小学英语学科尤其突出,特别是英语口语极差,百姓戏称卢氏英语哑巴英语。自强不息的卢氏教研人将破解困境的秘籍瞄准了互联网社团活动地自信成长。同时又提供了挑战自我的机会,使学生不满足于现有水平,向新的目标进行挑战......”。

6、“.....促进了学生间的相互帮助相互学习和共同提升。英语网络社团的创新与实践原稿。摘要为了打破传统的社团活动的限制弊端,让更多的师生参与到英语活动中来,卢氏县基础教育教研室将目光瞄用微信平台,进行常态化的交流,能够有针对性地进行教学研究和试题研究,同时形成了教学设计教学课件试题检测题复习资料等教学资源共享,促进了英语教育教学资源均衡。通过东城教师到里川中心小学送教活动川小教师到东城学校听课活动,促进了两校英语教师教育教学水平的提高,使川小英语教学水平再上个新台阶。两校社汇聚优质师资和教育教学资源,多角度多选择地匹配优质教育资源辐射薄弱学校,以显著的综合效能有力地促进了学校教育区域教育方式革新和质量提升。基于以上原因,卢氏县基础教育教研室和卢氏东城学校里川中心小学英语教研组共同开展了互联网英语社团......”。

7、“.....使孩子们形成了自信向上大胆乐观的优良品格,培养了学生的核心素养。英语网络社团的创新与实践原稿。年月川小位英语教师到东城学校听课学习参观交流。年月两校学生通过英文书信进行交流。年月通过快递或父母陪同互赠有关提高英语学习的新年礼物,结对同学及家长间自行安排活用微信平台,进行常态化的交流,能够有针对性地进行教学研究和试题研究,同时形成了教学设计教学课件试题检测题复习资料等教学资源共享,促进了英语教育教学资源均衡。通过东城教师到里川中心小学送教活动川小教师到东城学校听课活动,促进了两校英语教师教育教学水平的提高,使川小英语教学水平再上个新台阶。两校社发,开心学英语成了他们最强的欲望,进行新颖有趣多形式的社团活动备受学生的亲睐,在这种充满活力的课堂中,学生的学习是积极的主动的。每次直播活动老师都要对他们的精彩表现进行精彩点评,使每个学生都有份成就感......”。

8、“.....同时又提供了挑战自我的机会,使学生不满足于现有水平,向新的目标参与英语社团活动,极大地调动了学生学习的热情,为学生个性发展开辟了崭新的途径。关键词英语网络社团跨时空社团活动促进城乡英语学科均衡卢氏县是河南省面积最大人口密度最小平均海拔最高地理位置最偏远的个深山区县,在平方公里的大山里分布着初中所小学所教学点所。作为国家级贫困县革命老区县深山区县的卢氏县各等系列活动。各期我们都以创设情境开展活动活动总结个环节来进行直播。创设情境主要运用游戏导入法故事导入法歌曲导入法等。直播则采取人分板讲述块或分角色谈话的形式进行。活动总结则采取主播总结成员抢麦发言总结家长总结辅导教师点评总结等形式进行。每期社团活动对学生来说都是次检阅和提升,学生的兴趣得到了激地自信成长。同时又提供了挑战自我的机会,使学生不满足于现有水平,向新的目标进行挑战,通过和基础好的学生合作交流挑战自我......”。

9、“.....英语网络社团的创新与实践原稿。摘要为了打破传统的社团活动的限制弊端,让更多的师生参与到英语活动中来,卢氏县基础教育教研室将目光瞄活动中,结对学生通过给对方写信,既提高了他们的英语运用能力,又激发了他们学习英语的兴趣,同时加深了相互了解,增进了彼此之间的友谊。通过亲自寄信,让孩子们直观地了解了邮局的作用,体验了寄信的过程,感受了书信的文化,体验了成功的喜悦。两校学生在微信群直播群共同学习互动交流,学到了知识,提升了能力,拉手英语社团情景剧英语社团微信互助英语社团等系列互联网社团活动。活动的开展,调动了学生学习英语的积极性,鼓励动员吸引了更多学生参与英语社团活动,打破常规的学校英语社团活动,拓展了学习空间和学习平台,提升了英语学科教学质量。通过系列活动的开展取得了初步的成效两校英语教师通过对的手拉手结对帮扶,利进了两校英语教师教育教学水平的提高......”。