老师仿佛特别钟爱于弯腰。总见他,双手扶膝,机械地驱动关节缓缓蹲下,然后,慢慢地捡起讲台地板上的粉笔头或教室地板上的纸屑垃特征,这样才能具体描绘出事物的特点来。短短句话,个幽默和蔼可亲又有点故作深藏不露的中年教师可亲可爱形象,富有立体感地呈现在读者面前。请看本人循此法指点下之学生习作那美丽的弯不知为什么,郭老师仿佛特别钟爱于弯腰。总见他,双手扶膝,机械地驱动关节缓缓蹲下,然后,慢慢地捡起讲台地板上的粉笔头或教室地板上的纸屑垃圾,再扶着双用细节描写,才能让记叙文内容具体充实丰满动人。什么是细节描写它真有如此神奇的魔力吗细节描写是指抓住生活中细微而具体的情节,加以生动细致入微的描绘,它具体渗透到对人物肖像行动语言心理等景物或场面等的描写之中。细节描写的功效在于写人则如见其人,写景则如临其境。有位作家曾经说过这样的话没有细节就不可能有艺术作品,真实的肆狂欢我们曾经偷偷望过邻班漂亮的女孩曾经传过纸条儿,发过忘情的短信,甚至吵过架。但这些,如今都成了我们青春里最美的回忆,这是对初中生活的段动情的怀想,而排比及长短句的交错运用,使青春的追忆和情感的抒发都得以淋漓尽致地舒展开来。问渠哪得清如许,为有源头活水来,若将记叙文的具体充实比作泓清水,那么,那源头活水就定是细细节，让你的记叙文如此充实原稿喻是学生最早接触的修辞手法,也是写作时使用最多的修辞手法。所以,指导学生写作时,可引导学生先从比喻入手,再逐渐拓展到其他修辞手法的运用。当然,从刻意地使用再到自然地挥洒,需要有个刻苦自悟的过程。也唯有如此,方可通过得当精妙的修辞手法,使自己的文章漂亮起来。请看习作致我亲爱的青春片段那是怎样段青涩绚丽令人怀想的岁月,怀用修辞。因为比喻是学生最早接触的修辞手法,也是写作时使用最多的修辞手法。所以,指导学生写作时,可引导学生先从比喻入手,再逐渐拓展到其他修辞手法的运用。当然,从刻意地使用再到自然地挥洒,需要有个刻苦自悟的过程。也唯有如此,方可通过得当精妙的修辞手法,使自己的文章漂亮起来。请看习作致我亲爱的青春片段那是怎样段青涩绚丽令人作斗虎第句再次总写场面的壮阔豪放火烈醉人,这样个壮阔豪放火烈醉人的场面描写,固然来源于作者丰厚的生活积累和情感积淀。但是,修辞的妙用更是功不可没,那精妙得当的比喻,以排比的方式波澜壮阔地展开,于是给了读者怎样种如临其境如闻其声如见其人的真切感受啊。所以,指导学生写作记叙文时,还必须引导学生多用修辞,善用修辞。因为比写出了鼓点密集急促的情状第句写敲鼓时流苏的情状,同样运用了比喻的修辞手法,将流苏在敲鼓时急剧飞扬的情状比作旋风第句写擂鼓后生蹦跳舞动的脚步,继续运用比喻的修辞手法,将擂鼓后生蹦跳舞动的脚步比作乱蛙第句写后生擂鼓时火辣辣闪射的瞳仁,将后生擂鼓时火辣辣闪射的瞳仁比作火花第句写后生擂鼓舞动的强健的身姿,将后生擂鼓舞擂鼓场面的描写捶起来就发狠了,忘情了,没命了,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨样,是急促的鼓点旋风样,是飞扬的流苏乱蛙样,是蹦跳的脚步火花样,是闪射的瞳仁斗虎样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出场多么壮阔多么豪放多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓,此处细节描写的特点是场面描写宏大,的强健的身姿比作斗虎第句再次总写场面的壮阔豪放火烈醉人,这样个壮阔豪放火烈醉人的场面描写,固然来源于作者丰厚的生活积累和情感积淀。但是,修辞的妙用更是功不可没,那精妙得当的比喻,以排比的方式波澜壮阔地展开,于是给了读者怎样种如临其境如闻其声如见其人的真切感受啊。所以,指导学生写作记叙文时,还必须引导学生多用修辞,善作者正是紧紧抓住了贝多芬坚忍顽强拼搏蓬勃向上的性格特点和外貌特征,挥舞如橼大笔,以浓墨重彩的手法细加描绘,才使得人物形象跃然纸上,读之如见其人。请看本人循此法指点下之学生习作那美丽的弯不知为什么,郭老师仿佛特别钟爱于弯腰。总见他,双手扶膝,机械地驱动关节缓缓蹲下,然后,慢慢地捡起讲台地板上的粉笔头或教室地板上的纸屑垃的素材资源,只有用心观察,并加以思想的过滤,思维的智慧,思考的火花淬炼,才能在付诸笔端时细腻如丝,真实动人。试看王几何里的细节描写可是,分钟过去了,那矮胖老师句话不说,像尊笑面佛样,只是站在讲台上哑笑。眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵,可以说。他脸上的每个器官,每条皱纹,甚至每根头发都在微笑,矮胖老师足足又哑笑了两分钟。细节,让经偷偷望过邻班漂亮的女孩曾经传过纸条儿,发过忘情的短信,甚至吵过架。但这些,如今都成了我们青春里最美的回忆,这是对初中生活的段动情的怀想,而排比及长短句的交错运用,使青春的追忆和情感的抒发都得以淋漓尽致地舒展开来。问渠哪得清如许,为有源头活水来,若将记叙文的具体充实比作泓清水,那么,那源头活水就定是细节描写。细节,想的岁月,怀想那段岁月,怀想那帮并肩战斗的兄弟姐妹,怀想那段只属于我们的青涩绚丽的青春,怀想我们在那段岁月中那么多的疼那么多的疯狂那么多热烈的曾经,我们曾经并肩踏入晨辉我们曾经并肩融入夕阳我们曾经同上课,同下课我们曾经同吃饭,同游戏我们曾经在学农时同通宵达旦我们曾经在校运会时热情激荡我们也曾经在神秘岛时放的强健的身姿比作斗虎第句再次总写场面的壮阔豪放火烈醉人,这样个壮阔豪放火烈醉人的场面描写,固然来源于作者丰厚的生活积累和情感积淀。但是,修辞的妙用更是功不可没,那精妙得当的比喻,以排比的方式波澜壮阔地展开,于是给了读者怎样种如临其境如闻其声如见其人的真切感受啊。所以,指导学生写作记叙文时,还必须引导学生多用修辞,善喻是学生最早接触的修辞手法,也是写作时使用最多的修辞手法。所以,指导学生写作时,可引导学生先从比喻入手,再逐渐拓展到其他修辞手法的运用。当然,从刻意地使用再到自然地挥洒,需要有个刻苦自悟的过程。也唯有如此,方可通过得当精妙的修辞手法,使自己的文章漂亮起来。请看习作致我亲爱的青春片段那是怎样段青涩绚丽令人怀想的岁月,怀促的情状第句写敲鼓时流苏的情状,同样运用了比喻的修辞手法,将流苏在敲鼓时急剧飞扬的情状比作旋风第句写擂鼓后生蹦跳舞动的脚步,继续运用比喻的修辞手法,将擂鼓后生蹦跳舞动的脚步比作乱蛙第句写后生擂鼓时火辣辣闪射的瞳仁,将后生擂鼓时火辣辣闪射的瞳仁比作火花第句写后生擂鼓舞动的强健的身姿,将后生擂鼓舞动的强健的身姿比细节，让你的记叙文如此充实原稿你的记叙文如此充实原稿。第句总写其脸部神色特征,其实也是高度概括了他坎坷苦痛却又不屈抗争的整个生命历程和整体内心世界第句与其是写其头发实况,不如说是写他掩盖不住的蓬勃向上的旺盛的生命力和不拘小节顽强向上的性格特点第句写眼睛第句写鼻子嘴和下颏,这几句既写出了人物的外貌特点,也写出了人物的性格特征坚忍无比绝不妥喻是学生最早接触的修辞手法,也是写作时使用最多的修辞手法。所以,指导学生写作时,可引导学生先从比喻入手,再逐渐拓展到其他修辞手法的运用。当然,从刻意地使用再到自然地挥洒,需要有个刻苦自悟的过程。也唯有如此,方可通过得当精妙的修辞手法,使自己的文章漂亮起来。请看习作致我亲爱的青春片段那是怎样段青涩绚丽令人怀想的岁月,怀上的旺盛的生命力和不拘小节顽强向上的性格特点第句写眼睛第句写鼻子嘴和下颏,这几句既写出了人物的外貌特点,也写出了人物的性格特征坚忍无比绝不妥协。用心观察,写出细腻记叙文要写得具体充实,还必须引导学生养成用心观察勤于思考善于积累的良好习惯。因为写作来源于生活,来源于丰富的生活积累和语文素养写作素养的积累。面对丰富多起来就发狠了,忘情了,没命了,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨样,是急促的鼓点旋风样,是飞扬的流苏乱蛙样,是蹦跳的脚步火花样,是闪射的瞳仁斗虎样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出场多么壮阔多么豪放多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓,此处细节描写的特点是场面描写宏大,细节描绘具体,情你的记叙文如此充实原稿。作者正是紧紧抓住了贝多芬坚忍顽强拼搏蓬勃向上的性格特点和外貌特征,挥舞如橼大笔,以浓墨重彩的手法细加描绘,才使得人物形象跃然纸上,读之如见其人。第句总写其脸部神色特征,其实也是高度概括了他坎坷苦痛却又不屈抗争的整个生命历程和整体内心世界第句与其是写其头发实况,不如说是写他掩盖不住的蓬勃向的强健的身姿比作斗虎第句再次总写场面的壮阔豪放火烈醉人,这样个壮阔豪放火烈醉人的场面描写,固然来源于作者丰厚的生活积累和情感积淀。但是,修辞的妙用更是功不可没,那精妙得当的比喻,以排比的方式波澜壮阔地展开,于是给了读者怎样种如临其境如闻其声如见其人的真切感受啊。所以,指导学生写作记叙文时,还必须引导学生多用修辞,善那段岁月,怀想那帮并肩战斗的兄弟姐妹,怀想那段只属于我们的青涩绚丽的青春,怀想我们在那段岁月中那么多的疼那么多的疯狂那么多热烈的曾经,我们曾经并肩踏入晨辉我们曾经并肩融入夕阳我们曾经同上课,同下课我们曾经同吃饭,同游戏我们曾经在学农时同通宵达旦我们曾经在校运会时热情激荡我们也曾经在神秘岛时放肆狂欢我们曾作斗虎第句再次总写场面的壮阔豪放火烈醉人,这样个壮阔豪放火烈醉人的场面描写,固然来源于作者丰厚的生活积累和情感积淀。但是,修辞的妙用更是功不可没,那精妙得当的比喻,以排比的方式波澜壮阔地展开,于是给了读者怎样种如临其境如闻其声如见其人的真切感受啊。所以,指导学生写作记叙文时,还必须引导学生多用修辞,善用修辞。因为比垃圾,再扶着双腿慢慢挺起。这,就是老师定格在我脑海里最深的幕。后来我才知道,老师患有腰椎间盘突出,所以弯腰才会如此特别试想,若非平时用心观察勤于思考,小作者何以能描绘得如此细腻感人。善用修辞,写出生动记叙文要写得具体充实,还必须引导学生善用修辞。因为修辞运用得当,能让记叙文不仅具体