1、“.....幼儿也会觉得索然无味言语沟通,有助于孩子累积更多的词汇量,并借由故事中情节的发展,提高口语表达能力,促进语言的理解与吸收。当然,听过很多故事的孩子,除了表现出发音更正确,掌握词汇丰富以外,还表现在学会组词或成句的些规律了。如果我们能够配上合适的音解,使自己的感情和故事的角色产生共鸣,才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿,激起幼儿感情上的共鸣。另外,分析角色时还要区别角色之间的细微差别,仔细揣摩各个角色不同的性格特征,表现不同的动作,表情,心理活动,语言特征等。当应针对故事内容,提出帮助幼儿需要理解的问题。对那些故事内容很好,但情节语言偏深奥的故事,就需要教师进行适当的改编。去掉些次要的情节,把较难的词句改为幼儿能够接受的语言,而不是原封不动的照着书本上的读下来或背下来。给幼儿讲故事前如何让故事更好地成为孩子成长的朋友原稿儿参与进来,或听,或看,或说,或思考......”。

2、“.....再现故事。第,开个好头,激发幼儿听故事的欲望。教师在开始讲故事的时候,态度要和蔼可亲,要有亲和力,开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等,引起兴趣,再自然引配上合适的音乐讲述故事,会有助于培养幼儿听读的习惯以及对文学作品的兴趣,萌发幼儿初步感受和表现美的兴趣,有助于挖掘幼儿学习的潜力,增强幼儿的自信心,培养幼儿活泼开朗的性格。当孩子渐渐熟悉各类故事,还可以反过来,让孩子给我们讲故哀乐的变化,而且应学会用眼神和手势,做到心到话到眼到手到。充分发挥肢体语言的作用。第,要有参与性。故事活动不是教师个人就能完成的,如果仅仅是教师个人在讲,那就不是次有意义的活动,幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中,定要让受的故事。当孩子在听故事时,大脑内侧边缘系统相当活跃,这个边缘系统主要掌管人类的喜怒哀乐各种情绪,孩子的喜怒哀乐等情绪因此跟着生成发展,对于儿童的情绪控制与管理......”。

3、“.....在听故事的过程中还能发展幼儿的却不爱听,孩子在下面做自己喜欢的事,收效甚微,这是为什么呢我想,给幼儿讲故事其实也是门学问。要想自己讲的故事得到孩子们的喜爱,同时收到良好的效果,我认为可以从以下几方面入手故事选材要讲究。给幼儿讲故事,既要考虑幼儿的心理需求象力,多接触言语沟通,有助于孩子累积更多的词汇量,并借由故事中情节的发展,提高口语表达能力,促进语言的理解与吸收。当然,听过很多故事的孩子,除了表现出发音更正确,掌握词汇丰富以外,还表现在学会组词或成句的些规律了。如果我们能够要想把故事讲活,不但要有喜怒哀乐的变化,而且应学会用眼神和手势,做到心到话到眼到手到。充分发挥肢体语言的作用。第,要有参与性。故事活动不是教师个人就能完成的,如果仅仅是教师个人在讲,那就不是次有意义的活动,幼儿也会觉得索然无味蔼可亲,要有亲和力,开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等......”。

4、“.....再自然引出故事。这样孩子们才容易被吸引,注意力自然就集中了,更乐于去听。第,充分关注幼儿的需求。故事要讲不要念,也不要背,语言要口语化。而且要有对象感,讲故事抑扬顿挫。根据故事情节的发展,声音有高有低,节奏有快有慢,语气有变化,重点的地方要突出。动作表情要夸张。要善于启发诱导。在讲故事时,要注意给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前讲后或在重要的地方提出些问题,如谁对,谁不对,为什么,你,促进孩子记忆力想象力语言表达力的发展。如何让故事更好地成为孩子成长的朋友原稿。选择好故事后要进行分析,以便准确地掌握故事的中心思想,确定教育目的找出故事的重点段落和重点词,重点句,在分析故事的中心思想和重点基础上,象力,多接触言语沟通,有助于孩子累积更多的词汇量,并借由故事中情节的发展,提高口语表达能力,促进语言的理解与吸收。当然,听过很多故事的孩子,除了表现出发音更正确,掌握词汇丰富以外......”。

5、“.....如果我们能够儿参与进来,或听,或看,或说,或思考,必要的时候还可以让孩子分角色扮演,再现故事。第,开个好头,激发幼儿听故事的欲望。教师在开始讲故事的时候,态度要和蔼可亲,要有亲和力,开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等,引起兴趣,再自然引书的时候,最好选择那些图文并茂的。在开始阶段,以图画为主,色彩鲜艳,形式多样,会吸引孩子的注意。并且要选择那些思想健康,艺术性强,具体生动,饶有情趣,又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。要想把故事讲活,不但要有喜如何让故事更好地成为孩子成长的朋友原稿,要时时想着他们,看着他们,注意他们的反应。第,讲述要有感染力。要有起伏高低,抑扬顿挫。根据故事情节的发展,声音有高有低,节奏有快有慢,语气有变化,重点的地方要突出。动作表情要夸张。如何让故事更好地成为孩子成长的朋友原稿儿参与进来,或听,或看,或说,或思考......”。

6、“.....再现故事。第,开个好头,激发幼儿听故事的欲望。教师在开始讲故事的时候,态度要和蔼可亲,要有亲和力,开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等,引起兴趣,再自然引到良好的教育作用,是需要多学多练,熟练掌握故事的艺术处理方法的。同时,这也是幼儿教师必备的项基本技能和素养,需要我们在日常工作中不断总结和积累才能得到提高的第,开个好头,激发幼儿听故事的欲望。教师在开始讲故事的时候,态度要力想象力语言表达力的发展。如何让故事更好地成为孩子成长的朋友原稿。给孩子讲故事的技巧在为孩子讲故事时,有的老师讲故事幼儿爱听,注意力集中,思维活跃,效果很明显而有的老师讲故事幼儿却不爱听,孩子在下面做自己喜欢的事,收喜欢谁,不喜欢谁,原因是什么,待幼儿回答后再问以后会怎么样会得到什么结果等等,使幼儿边听边想,这样能加深幼儿对故事内容的理解,又能启发他们思考,发展思维能力和想象能力。总之......”。

7、“.....并使之能吸引孩子,对孩子象力,多接触言语沟通,有助于孩子累积更多的词汇量,并借由故事中情节的发展,提高口语表达能力,促进语言的理解与吸收。当然,听过很多故事的孩子,除了表现出发音更正确,掌握词汇丰富以外,还表现在学会组词或成句的些规律了。如果我们能够故事。这样孩子们才容易被吸引,注意力自然就集中了,更乐于去听。第,充分关注幼儿的需求。故事要讲不要念,也不要背,语言要口语化。而且要有对象感,讲故事时,要时时想着他们,看着他们,注意他们的反应。第,讲述要有感染力。要有起伏高低哀乐的变化,而且应学会用眼神和手势,做到心到话到眼到手到。充分发挥肢体语言的作用。第,要有参与性。故事活动不是教师个人就能完成的,如果仅仅是教师个人在讲,那就不是次有意义的活动,幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中,定要让味。教师在讲述的过程中,定要让幼儿参与进来,或听,或看,或说,或思考......”。

8、“.....再现故事。给孩子讲故事的技巧在为孩子讲故事时,有的老师讲故事幼儿爱听,注意力集中,思维活跃,效果很明显而有的老师讲故事幼甚微,这是为什么呢我想,给幼儿讲故事其实也是门学问。要想自己讲的故事得到孩子们的喜爱,同时收到良好的效果,我认为可以从以下几方面入手故事选材要讲究。给幼儿讲故事,既要考虑幼儿的心理需求,又要考虑故事的教育性。所以,在选择故事如何让故事更好地成为孩子成长的朋友原稿儿参与进来,或听,或看,或说,或思考,必要的时候还可以让孩子分角色扮演,再现故事。第,开个好头,激发幼儿听故事的欲望。教师在开始讲故事的时候,态度要和蔼可亲,要有亲和力,开讲前猜个谜语或提个问题或看个图片等,引起兴趣,再自然引讲述故事,会有助于培养幼儿听读的习惯以及对文学作品的兴趣,萌发幼儿初步感受和表现美的兴趣,有助于挖掘幼儿学习的潜力,增强幼儿的自信心,培养幼儿活泼开朗的性格......”。

9、“.....还可以反过来,让孩子给我们讲故事,促进孩子记哀乐的变化,而且应学会用眼神和手势,做到心到话到眼到手到。充分发挥肢体语言的作用。第,要有参与性。故事活动不是教师个人就能完成的,如果仅仅是教师个人在讲,那就不是次有意义的活动,幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中,定要让孩子在听故事时,大脑内侧边缘系统相当活跃,这个边缘系统主要掌管人类的喜怒哀乐各种情绪,孩子的喜怒哀乐等情绪因此跟着生成发展,对于儿童的情绪控制与管理,及脑部智商发育也有相当显著的影响。在听故事的过程中还能发展幼儿的想象力,多接老师定要认真阅读故事,熟悉和理解故事的内容,要具体分析故事情节的开端,发展,高潮,结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物角色的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情,通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地,正确地,促进孩子记忆力想象力语言表达力的发展......”。