物写作的四个环节原稿。巧妙运用修辞,美化语言学生在写作中大多不会描写人物外貌和人物内心感受,此时指导学生适当运用比喻方法会使描写的人物形象生动。结心写,带着真挚的情感去抒发,就能把人物写好抓住人物特点,凸显个性世上每个人的外貌都有自己的特点。抓住人物外貌特点进行描写,会给读者留下深刻的印象。如我国大文学家鲁迅描写的,事件的要素要交代明白,有头有尾。让读者清楚地了解事件发生的全过程,帮助读者加深对人物的了解。,重点突出叙述事件中,叙述的内容要清楚具体,要善于抓住读者的心。写人时,要抓住能指导初中生人物写作的四个环节原稿及表现主旨的地方要具体详细地叙述对于次要的事件,能少写就少写或者两句话带过。总之,人物写作的方法多种多样,不论什么样的人物作文,只要用心写,带着真挚的情感去抒发,就能把人物吸引读者注意力。人物写作中运用名言警句可以增加文章的可读性,增添文采。如写母亲时可以引用慈母手中线,游子身上衣,写老师时可以引用落红不是无情物,化作春泥更护花,写同学时可以引清楚地了解事件发生的全过程,帮助读者加深对人物的了解。,重点突出叙述事件中,叙述的内容要清楚具体,要善于抓住读者的心。写人时,要抓住能表现人物性格的典型事例写。对于中心事件以当运用比喻方法会使描写的人物形象生动。结尾适合运用排比的修辞方法作文开头好,可以吸引读者注意力,激发阅读兴趣。运用排比句开头结尾,方面作者易于抒发情感,另方面读者也能从中了解摘要会生动形象地描写个人,会真情实感地记叙件事。这是新课程对初中生写作的基本要求。作为名中学语文教师,怎样指导学生人物写作的问题应当得到重视。本文从抓住人物特点,凸显个性灵者的写作意图。如学生习作我的家庭开头是这样写的奶奶是春日里的细雨,滋润我的心田父亲是夏日的绿荫,消除我的炎热母亲是冬日的炉火,温暖我的双手。这样的开头,语句优美连贯,容易灵活使用描写,增添文采,不宜面面俱到如学生习作父亲的外貌描写我的父亲有着高而宽的额头,额头上长着几行刀刻似的皱纹。眼睛小而聚光,黑亮的眼珠里藏着智慧。鼻梁高而直,张细长的嘴总妈浑身湿透的衣服,我的眼泪忍不住往下掉,妈妈定是怕我等急了,才冒着大雨来接我的。我哽咽着对妈妈说妈妈,你不该冒雨来接我的。妈妈摸摸我的头,温和地说傻孩子,你淋了雨会感冒的。这性灵活使用描写,增添文采巧妙运用修辞,美化语言紧扣人物事件,丰富形象个方面进行简单的论述。灵活使用描写,增添文采,不宜面面俱到如学生习作父亲的外貌描写我的父亲有着高而宽用我寄愁心与明月,随风直到夜郎西,写遇到挫折时可以引用宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,写学习时可以引用少壮不努力,老大徒伤悲,等等。紧扣人物事件,丰富形象,思路清晰人物写作中者的写作意图。如学生习作我的家庭开头是这样写的奶奶是春日里的细雨,滋润我的心田父亲是夏日的绿荫,消除我的炎热母亲是冬日的炉火,温暖我的双手。这样的开头,语句优美连贯,容易及表现主旨的地方要具体详细地叙述对于次要的事件,能少写就少写或者两句话带过。总之,人物写作的方法多种多样,不论什么样的人物作文,只要用心写,带着真挚的情感去抒发,就能把人物挫折时可以引用宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,写学习时可以引用少壮不努力,老大徒伤悲,等等。紧扣人物事件,丰富形象,思路清晰人物写作中,事件的要素要交代明白,有头有尾。让读者指导初中生人物写作的四个环节原稿段话加上神态描写后人物变得生动形象了。指导初中生人物写作的四个环节原稿。抓住人物的性格特点写,方面是可以写的材料多另方面是人物的性格描写犹如画龙点睛,可以帮助读者了解人及表现主旨的地方要具体详细地叙述对于次要的事件,能少写就少写或者两句话带过。总之,人物写作的方法多种多样,不论什么样的人物作文,只要用心写,带着真挚的情感去抒发,就能把人物想象的空间,读者会易于接受。过于繁杂的描写会让读者厌倦。抓住人物的性格特点写,方面是可以写的材料多另方面是人物的性格描写犹如画龙点睛,可以帮助读者了解人物。修改后变为看着妈这样写的奶奶是春日里的细雨,滋润我的心田父亲是夏日的绿荫,消除我的炎热母亲是冬日的炉火,温暖我的双手。这样的开头,语句优美连贯,容易吸引读者注意力。人物写作中运用名言警句的额头,额头上长着几行刀刻似的皱纹。眼睛小而聚光,黑亮的眼珠里藏着智慧。鼻梁高而直,张细长的嘴总能说出令我佩服的话。这段描写如果截取父亲的额头和眼睛写,把鼻梁和嘴省略,给读者者的写作意图。如学生习作我的家庭开头是这样写的奶奶是春日里的细雨,滋润我的心田父亲是夏日的绿荫,消除我的炎热母亲是冬日的炉火,温暖我的双手。这样的开头,语句优美连贯,容易写好摘要会生动形象地描写个人,会真情实感地记叙件事。这是新课程对初中生写作的基本要求。作为名中学语文教师,怎样指导学生人物写作的问题应当得到重视。本文从抓住人物特点,凸显清楚地了解事件发生的全过程,帮助读者加深对人物的了解。,重点突出叙述事件中,叙述的内容要清楚具体,要善于抓住读者的心。写人时,要抓住能表现人物性格的典型事例写。对于中心事件以总能说出令我佩服的话。这段描写如果截取父亲的额头和眼睛写,把鼻梁和嘴省略,给读者想象的空间,读者会易于接受。过于繁杂的描写会让读者厌倦。指导初中生人物写作的四个环节原稿。以增加文章的可读性,增添文采。如写母亲时可以引用慈母手中线,游子身上衣,写老师时可以引用落红不是无情物,化作春泥更护花,写同学时可以引用我寄愁心与明月,随风直到夜郎西,写遇到指导初中生人物写作的四个环节原稿及表现主旨的地方要具体详细地叙述对于次要的事件,能少写就少写或者两句话带过。总之,人物写作的方法多种多样,不论什么样的人物作文,只要用心写,带着真挚的情感去抒发,就能把人物尾适合运用排比的修辞方法作文开头好,可以吸引读者注意力,激发阅读兴趣。运用排比句开头结尾,方面作者易于抒发情感,另方面读者也能从中了解作者的写作意图。如学生习作我的家庭开头是清楚地了解事件发生的全过程,帮助读者加深对人物的了解。,重点突出叙述事件中,叙述的内容要清楚具体,要善于抓住读者的心。写人时,要抓住能表现人物性格的典型事例写。对于中心事件以闰土外貌其间有个十岁的少年,项带银圈,手捏柄钢叉,向匹猹刺去。那猹却将身扭,反从他的胯下逃走了。大家读完此段后,脑中立即闪现出位活泼可爱的少年形象,这是因为鲁迅抓住了人物外貌表现人物性格的典型事例写。对于中心事件以及表现主旨的地方要具体详细地叙述对于次要的事件,能少写就少写或者两句话带过。总之,人物写作的方法多种多样,不论什么样的人物作文,只要用我寄愁心与明月,随风直到夜郎西,写遇到挫折时可以引用宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,写学习时可以引用少壮不努力,老大徒伤悲,等等。紧扣人物事件,丰富形象,思路清晰人物写作中者的写作意图。如学生习作我的家庭开头是这样写的奶奶是春日里的细雨,滋润我的心田父亲是夏日的绿荫,消除我的炎热母亲是冬日的炉火,温暖我的双手。这样的开头,语句优美连贯,容易活使用描写,增添文采巧妙运用修辞,美化语言紧扣人物事件,丰富形象个方面进行简单的论述。巧妙运用修辞,美化语言学生在写作中大多不会描写人物外貌和人物内心感受,此时指导学生适心写,带着真挚的情感去抒发,就能把人物写好抓住人物特点,凸显个性世上每个人的外貌都有自己的特点。抓住人物外貌特点进行描写,会给读者留下深刻的印象。如我国大文学家鲁迅描写的总能说出令我佩服的话。这段描写如果截取父亲的额头和眼睛写,把鼻梁和嘴省略,给读者想象的空间,读者会易于接受。过于繁杂的描写会让读者厌倦。指导初中生人物写作的四个环节原稿。