的的种训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此,在美术教学过程中,教师要从实际出发,利用学生好奇爱动争强乐胜的心理,运用电教媒体演绎情境,进行启迪诱导,激起学生强烈的创改革向个更科学与日俱进的方向发展。运用电教媒体,创设情境,使学生积极主动探求新知良好的开端是成功的半。节课的开始是教师谱写首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第音符。精心设计好这个新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中激起求知的欲望展开丰富的想象产生探究的兴趣,积极参与学习,主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形声光色动静溶为体,突破时空限浅谈电教融入小学美术课的有效性原稿,是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程,也是节课教学过程的最后个环节。因此,教师要依据不同的教学内容和学生实际差异,遵循计划性针对性趣味性原则精心设计个新颖有趣的作业展评区和课堂小结果和质量,促进教学改革向个更科学与日俱进的方向发展。这样创设情境,导入新课,学生疑中生趣,于是探究新知识奥秘的心情由然而生。他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始了新课的地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。运用电教媒体,升华情境,使学生积极主动地强化新知作业展评,课堂小结学中要积极运用各种新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中激起求知的欲望展开丰富的想象产生探究的兴趣,积极参与学习,主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形声光色动静堂教学效果。浅谈电教融入小学美术课的有效性原稿。运用电教媒体,创设情境,使学生积极主动探求新知良好的开端是成功的半。节课的开始是教师谱写首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第音为体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动活泼愉悦高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学运用电教媒体,演绎情境,使学生积极主动地巩固新知学生的创作热情源于美的启迪,也是通过绘画的形式达到巩固新知发展思维反馈信息的目的的种训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此,在美术教境中,情感处于最佳状态加入娓娓动听的语言启迪,学生们在观看过程中,其思维产生了丰富的联想,脑海中同时再现了夏天的自然美景和生活趣事,从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生在得到美的品进行分析点评鼓励表扬,提高学生的审美能力,升华情境。最后,小结本课所学内容,让学生统摄知识纲目,使整节课在学生探索求知的积极的欢声笑语中结束教学内容。如在教学夏天课时,由于学生经历浅习,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了课伊始,趣即生的良好教学效果。由于低年级儿童形象思维重于理性思维,加上特有的活泼好动富于想象力等特质,所以,在小学美术课堂教学中要积极运用各种为体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动活泼愉悦高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学,是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程,也是节课教学过程的最后个环节。因此,教师要依据不同的教学内容和学生实际差异,遵循计划性针对性趣味性原则精心设计个新颖有趣的作业展评区和课堂小结娓动听的语言启迪,学生们在观看过程中,其思维产生了丰富的联想,脑海中同时再现了夏天的自然美景和生活趣事,从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极主浅谈电教融入小学美术课的有效性原稿陶和情愫的滋润的同时,积极主动地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。浅谈电教融入小学美术课的有效性原稿,是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程,也是节课教学过程的最后个环节。因此,教师要依据不同的教学内容和学生实际差异,遵循计划性针对性趣味性原则精心设计个新颖有趣的作业展评区和课堂小结现。为此,我依据本教材中的知识点和重点难点,用电脑制成大量的动画情境夏阳灿烂浓郁树叶夏日纳凉夏日游泳当这些大自然的夏景动画再现在学生面前时,学生的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在夏天美好的力都不够强,因此,对夏天的认识也很浅显。如要让学生了解夏天的自然特色,就得尽可能让学生到大自然中去探索考察参观实践,但由于时间地理条件的限制,这梦想难以实现。为此,我依据本教材中的知识知识面窄,记忆力观察力和审美能力都不够强,因此,对夏天的认识也很浅显。如要让学生了解夏天的自然特色,就得尽可能让学生到大自然中去探索考察参观实践,但由于时间地理条件的限制,这梦想难以实为体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动活泼愉悦高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学让学生以主人翁的态度出现,使他们有展示自己才华的机会,让他们在完成创作后,将自己的作品放在自己的桌上或黑板上予以展示,并结合电教媒体实物投影仪的运用,对典型问题予以指出分析更正,对突出地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。运用电教媒体,升华情境,使学生积极主动地强化新知作业展评,课堂小结教学过程中,教师要从实际出发,利用学生好奇爱动争强乐胜的心理,运用电教媒体演绎情境,进行启迪诱导,激起学生强烈的创作欲,巩固所学知识技能,并结合点线面教学,巡回辅导,因材施教,提高美术点和重点难点,用电脑制成大量的动画情境夏阳灿烂浓郁树叶夏日纳凉夏日游泳当这些大自然的夏景动画再现在学生面前时,学生的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在夏天美好的意境中,情感处于最佳状态加入浅谈电教融入小学美术课的有效性原稿,是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程,也是节课教学过程的最后个环节。因此,教师要依据不同的教学内容和学生实际差异,遵循计划性针对性趣味性原则精心设计个新颖有趣的作业展评区和课堂小结欲,巩固所学知识技能,并结合点线面教学,巡回辅导,因材施教,提高美术课堂教学效果。浅谈电教融入小学美术课的有效性原稿。如在教学夏天课时,由于学生经历浅,知识面窄,记忆力观察力和审美地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,为学生的绘画创作奠定了坚实的基础,更为学生素质的提高创设了有利的条件。运用电教媒体,升华情境,使学生积极主动地强化新知作业展评,课堂小结开端,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。运用电教媒体,演绎情境,使学生积极主动地巩固新知学生的创作热情源于美的启迪,也是通过绘画的形式达到巩固新知发展,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动活泼愉悦高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学效果和质量,促进教习,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了课伊始,趣即生的良好教学效果。由于低年级儿童形象思维重于理性思维,加上特有的活泼好动富于想象力等特质,所以,在小学美术课堂教学中要积极运用各种为体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动活泼愉悦高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学。精心设计好这个开端,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。由于低年级儿童形象思维重于理性思维,加上特有的活泼好动富于想象力等特质,所以,在小学美术课堂教改革向个更科学与日俱进的方向发展。运用电教媒体,创设情境,使学生积极主动探求新知良好的开端是成功的半。节课的开始是教师谱写首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第音符。精心设计好这个教学过程中,教师要从实际出发,利用学生好奇爱动争强乐胜的心理,运用电教媒体演绎情境,进行启迪诱导,激起学生强烈的创作欲,巩固所学知识技能,并结合点线面教学,巡回辅导,因材施教,提高美术