易于接受的语言形式。因此,数学阅读常要灵活转化阅读内科书中的语言可以说是通常的文字语言数学符号语言图形语言的交融,数学阅读重在理解领会,而实现领会目的的行为之就是内部言语转化,即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。因此,数学阅读常要灵活转化阅读内容。如把个用抽象表述方式阐述的问题转化成用具体的或不教师最好选择几段书上的内容,向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。,让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了些东西,以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣,鼓励学生去阅读数学的个有效方法是给以好的阅读材料,年义务教育初级中学要较强的逻辑思维能力。鉴于数学阅读上述重要教育意义及其有别于其它阅读的特殊性,笔者呼吁数学教育界应将数学阅读教学作为个重要课题来研究,绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学阅读教学,应尽快加强数学阅读的心理机制数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运浅谈现代数学教育中的数学阅读王举容原稿习与教学中使用数学语言数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看,数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言,因此,发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而,学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富提高课堂教学效率,如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时,教师最好选择几段书上的内容,向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。数学阅读过程是个完整的心理活动过程,包含语言符号文字数学符号术语公式图表等的感知和认读新概念的同化和顺应阅读材料的从课文中概括归纳出些东西,如解题格式证明思想知识结构框图,或举些反例变式来加深理解,这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上,以便以后复习巩固。所谓数学交流是指数学信息接收加工传递的动态过程。狭义指数学学材料也不失为个加强课外阅读激发阅读兴趣的好办法。浅谈现代数学教育中的数学阅读王举容原稿。鉴于数学阅读上述重要教育意义及其有别于其它阅读的特殊性,笔者呼吁数学教育界应将数学阅读教学作为个重要课题来研究,绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学阅读教学要的方面。学生智力发展的诊断研究表明,学生的数学语言的特点及掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感性差,思维转换慢,从而造成知识接受质差量少。,让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读应尽快加强数学阅读的心理机制数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究,同时将数学阅读请进课堂,为此,将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去,改过去讲练结合教学方式为讲读练结合方式,积极探索课堂教学的优化结构。,努力借助于课堂阅第,数学阅读过程中语意转换频繁,要求思维灵活。数学教科书中的语言可以说是通常的文字语言数学符号语言图形语言的交融,数学阅读重在理解领会,而实现领会目的的行为之就是内部言语转化,即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。因此,数学阅读常要灵活转化阅读内更难体会到其中的数学思想方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这矛盾决定了数学阅读必须勤思多想。第,数学阅读过程往往是读写结合过程。方面,数学阅读要求记忆重要概念原理公式,而书写可以加快加强记忆另方面,教材编写为了简约,数学推理的理由常省略,运算证数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征教育教学原理数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成,具有极高的阅读价值。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述,其中重要的条就是要把教科书作为学生学习材解和记忆等各种心理活动因素。同时,它也是个不断假设证明想象推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化逻辑化及严谨性抽象性等特点,数学阅读又有不同于般阅读的特殊性,认识这些特殊性,对指导数学阅读有重要意义。首先,由于数学语言的高度抽象性,数学阅读应尽快加强数学阅读的心理机制数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究,同时将数学阅读请进课堂,为此,将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去,改过去讲练结合教学方式为讲读练结合方式,积极探索课堂教学的优化结构。,努力借助于课堂阅习与教学中使用数学语言数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看,数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言,因此,发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而,学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富往往是读写结合过程。方面,数学阅读要求记忆重要概念原理公式,而书写可以加快加强记忆另方面,教材编写为了简约,数学推理的理由常省略,运算证明过程也常简略,阅读时,如果从上步到下步跨度较大,常需纸笔演算推理来架桥铺路,以便顺利阅读还有,数学阅读时常要浅谈现代数学教育中的数学阅读王举容原稿过程也常简略,阅读时,如果从上步到下步跨度较大,常需纸笔演算推理来架桥铺路,以便顺利阅读还有,数学阅读时常要求从课文中概括归纳出些东西,如解题格式证明思想知识结构框图,或举些反例变式来加深理解,这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上,以便以后复习巩习与教学中使用数学语言数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看,数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言,因此,发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而,学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富王举容原稿。第,数学阅读要求认真细致。由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学言必有据的特点,要求对每个句子每个名词术语每个图表都应细致地阅读分析,领会其内容含义。数学阅读常出现这种情况,认识段数学材料中每个字词或句子,却不能理解其中的推理和数学含义特点及掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感性差,思维转换慢,从而造成知识接受质差量少。第,数学阅读要求认真细致。由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学言必有据的特点,要求对每个句子每的来源,而不能仅作为教师自己讲课材料的来源,必须重视数学教科书的阅读。我国义务教育数学教学大纲中已明确指出,教师必须注意指导学生认真阅读课文。因此,重视数学教科书的阅读,充分利用教科书的教育价值,已构成现代数学教育的特点之。浅谈现代数学教育中的数学阅应尽快加强数学阅读的心理机制数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究,同时将数学阅读请进课堂,为此,将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去,改过去讲练结合教学方式为讲读练结合方式,积极探索课堂教学的优化结构。,努力借助于课堂阅完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读,作好与书本标准数学语言的交流,才能规范自己的数学语言,锻炼数学语言的理解力和表达力,提高数学语言水平,从而建立起良好的数学语言系统,提高数学交流能力。其次,加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书从课文中概括归纳出些东西,如解题格式证明思想知识结构框图,或举些反例变式来加深理解,这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上,以便以后复习巩固。所谓数学交流是指数学信息接收加工传递的动态过程。狭义指数学内容。如把个用抽象表述方式阐述的问题转化成用具体的或不那么抽象的表达方式表述的问题,即用你自己的语言来阐述问题把些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式等。总之,数学阅读常要求大脑建起灵活的语言转化机制,而这也正是数学阅读有别于其它阅读的最名词术语每个图表都应细致地阅读分析,领会其内容含义。数学阅读常出现这种情况,认识段数学材料中每个字词或句子,却不能理解其中的推理和数学含义,更难体会到其中的数学思想方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这矛盾决定了数学阅读必须勤思多想。第,数学阅读过浅谈现代数学教育中的数学阅读王举容原稿习与教学中使用数学语言数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看,数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言,因此,发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而,学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富那么抽象的表达方式表述的问题,即用你自己的语言来阐述问题把些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式等。总之,数学阅读常要求大脑建起灵活的语言转化机制,而这也正是数学阅读有别于其它阅读的最主要的方面。学生智力发展的诊断研究表明,学生的数学语言从课文中概括归纳出些东西,如解题格式证明思想知识结构框图,或举些反例变式来加深理解,这些往往要求读者以注脚的形式写在页边上,以便以后复习巩固。所谓数学交流是指数学信息接收加工传递的动态过程。狭义指数学学课外读物中有很多好的阅读材料,教师要合理有效地利用。另外,在教室里以吸引人的方式经常陈列或张帖些有趣的数学材料也不失为个加强课外阅读激发阅读兴趣的好办法。浅谈现代数学教育中的数学阅读王举容原稿。第,数学阅读过程中语意转换频繁,要求思维灵活。数学阅读学习方式的研究,同时将数学阅读请进课堂,为此,将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去,改过去讲练结合教学方式为讲读练结合方式,积极探索课堂教学的优化结构。,努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率,如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时解和记忆等各种心理活动因素。同时,它也是个不断假设证明想象推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化逻辑化及严谨性抽象性等特点,数学阅读又有不同于般阅读的特殊性,认识这些特殊性,对指导数学阅读有重要意义。首先,由于数学语言的高度抽象性,数学阅读应