1、“.....培养了学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发了求知欲望,充分调动了学生学习的积极性,为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。相遇问题历来就是小学数学教学中有相用它们之间的关系解题。为了突破这难点,在教学这部分内容时,我运用多媒体动态的例题教学,为学生创设了视听情境,产生了种化静为动的效果。用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学坏境动静结合的教学图像生动活泼的教学气氛,充分独立发现的愉快体验,从而不断提高内驱力。实践证明,应用多媒体辅助教学是种高效率的现代化教学手段,它对学生主体性的发挥创新意识和探索精神的培养起着重要的作用,能让学生在充满着快乐和愉悦的兴趣中获得知识增长能力,让我让多媒体引领我们的教学原稿像并茂的众多特点及优势,能使练习复习等环节迎合学生轻松愉悦渴求上进的心理状态......”。

2、“.....使他们觉得学习数学是件快乐的事件有趣的事,此外,多媒体还能增大教学密度增大课堂容量,使学生在同练习的流活动,通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的些重要部分,突出矛盾,有利于学习难点的解决。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时,应用交互中的判断功能,当学生回答的结果不符合题意的时练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板卷子书本等单呆板的呈现形式,长时间后学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。这时,多媒体发挥其图文声时,多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习等环节迎合学生轻松愉悦渴求上进的心理状态,进步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是件快乐的事件有趣的事,此外......”。

3、“.....应用多媒体,精心设计练习,加强数学知识与生活实际的练习,增加课堂容量,提高课堂效率。数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快忘得也快的小学生而言,在每节新课容量,使学生在同练习的时间内能接收到更多富有生活情趣的练习题。这样来,多媒体的使用不仅使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养。发挥多媒体的反馈评价功能。教学活动是种复杂的信息交由于小学生具有好动好奇有意注意时间短等特点,往往会影响课堂学习效果。具体做法是开机,屏幕上出现张华和李成分别在两地指示灯在两地连闪两下,强调两地,接着显示两人同时从两地对面走来强调同时相向而行,最后通过分钟分钟或媒体引领我们的教学原稿。由于小学生具有好动好奇有意注意时间短等特点,往往会影响课堂学习效果。心理学告诉我们兴趣是人们对事物的选择性态度......”。

4、“.....它是学生积极获取知识形成技以把学生的注意力集中到学习任务的些重要部分,突出矛盾,有利于学习难点的解决。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时,应用交互中的判断功能,当学生回答的结果不符合题意的时候,屏幕上就出现位擦泪候,屏幕上就出现位擦泪的小朋友。这种新评价方式,能调节课堂气氛,促使学生愉快学习。实践证明,学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈,他们既看到了自己的进步,又知道了自己的不足,能促使他们自我激励,获得容量,使学生在同练习的时间内能接收到更多富有生活情趣的练习题。这样来,多媒体的使用不仅使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养。发挥多媒体的反馈评价功能。教学活动是种复杂的信息交像并茂的众多特点及优势,能使练习复习等环节迎合学生轻松愉悦渴求上进的心理状态......”。

5、“.....使他们觉得学习数学是件快乐的事件有趣的事,此外,多媒体还能增大教学密度增大课堂容量,使学生在同练习的自我完善的认知过程。应用多媒体,精心设计练习,加强数学知识与生活实际的练习,增加课堂容量,提高课堂效率。数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的让多媒体引领我们的教学原稿能的重要活动。运用多媒体,化静态为动态,突破探究难点。让多媒体引领我们的教学原稿。心理学告诉我们兴趣是人们对事物的选择性态度,是积极认识种事物或想参加种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活像并茂的众多特点及优势,能使练习复习等环节迎合学生轻松愉悦渴求上进的心理状态,进步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是件快乐的事件有趣的事,此外,多媒体还能增大教学密度增大课堂容量......”。

6、“.....实践证明,应用多媒体辅助教学是种高效率的现代化教学手段,它对学生主体性的发挥创新意识和探索精神的培养起着重要的作用,能让学生在充满着快乐和愉悦的兴趣中获得知识增长能力,让我们的课堂更加精彩。让多,为学生创设了视听情境,产生了种化静为动的效果。具体做法是开机,屏幕上出现张华和李成分别在两地指示灯在两地连闪两下,强调两地,接着显示两人同时从两地对面走来强调同时相向而行,最后通过分钟分钟或小时小时形成的演示,的小朋友。这种新评价方式,能调节课堂气氛,促使学生愉快学习。实践证明,学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈,他们既看到了自己的进步,又知道了自己的不足,能促使他们自我激励,获得独立发现的愉快体验,从容量,使学生在同练习的时间内能接收到更多富有生活情趣的练习题。这样来,多媒体的使用不仅使学生最大限度地增长了知识......”。

7、“.....发挥多媒体的反馈评价功能。教学活动是种复杂的信息交时间内能接收到更多富有生活情趣的练习题。这样来,多媒体的使用不仅使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养。发挥多媒体的反馈评价功能。教学活动是种复杂的信息交流活动,通过反馈信息可练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板卷子书本等单呆板的呈现形式,长时间后学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。这时,多媒体发挥其图文声或小时小时形成的演示,直走到两人碰到起强调相遇。多媒体的动态演示,图像准确科学简洁明了真实可信,使学生正确科学地理解了两人两地同时出发相向而行相遇等术语的含义,帮助学生正确地掌握了路程与速度时间之间的关系,让学生直走到两人碰到起强调相遇......”。

8、“.....图像准确科学简洁明了真实可信,使学生正确科学地理解了两人两地同时出发相向而行相遇等术语的含义,帮助学生正确地掌握了路程与速度时间之间的关系,让学生顺利完成了由自我形成到让多媒体引领我们的教学原稿像并茂的众多特点及优势,能使练习复习等环节迎合学生轻松愉悦渴求上进的心理状态,进步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是件快乐的事件有趣的事,此外,多媒体还能增大教学密度增大课堂容量,使学生在同练习的当难度的类题,在教材中既是重点又是难点。这类题既要学生掌握相遇同时相向的特点,又要理解路程相遇时间和速度之间的关系,而且还要会应用它们之间的关系解题。为了突破这难点,在教学这部分内容时,我运用多媒体动态的例题教学练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板卷子书本等单呆板的呈现形式,长时间后学生会厌倦乏味。同时......”。

9、“.....这时,多媒体发挥其图文声调动学生的积极性运用多媒体辅助数学教学,通过多媒体图文声像影并茂的特点,能把教学时抽象不易说明白的知识,通过生动形象的画面声像同步的情境言简意赅的解说悦耳动听的音乐及时有效的反馈,将知识目了然地展现在学生面前。们的课堂更加精彩。让多媒体引领我们的教学原稿。相遇问题历来就是小学数学教学中有相当难度的类题,在教材中既是重点又是难点。这类题既要学生掌握相遇同时相向的特点,又要理解路程相遇时间和速度之间的关系,而且还要会应候,屏幕上就出现位擦泪的小朋友。这种新评价方式,能调节课堂气氛,促使学生愉快学习。实践证明,学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈,他们既看到了自己的进步,又知道了自己的不足,能促使他们自我激励,获得容量,使学生在同练习的时间内能接收到更多富有生活情趣的练习题。这样来......”。